Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика аттракции и ее проявления в межличностных отношениях 4
1.1. Понятие аттракции в социальной психологии 4
1.2. Факторы межличностной аттракции 10
Глава 2. Исследование влияния межличностной аттракции на отношения между людьми по методу З. Рубина «Шкалы любви и симпатии» 19
2.1. Описание тестовой методики 19
2.2. Программа исследования, выводы и рекомендации 21
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты межличностного взаимодействия в коллективе 6
1.1. Общая характеристика коллектива 6
1.2. Социально-психологические особенности коллектива 10
1.3. Общая характеристика социально-психологического климата как особенности межличностного взаимодействия 19
1.4. Конфликтное взаимодействие в коллективе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование межличностного взаимодействия в коллективе 39
2.1. Построение и методики исследования 39
2.2. Результаты диагностики межличностного взаимодействия в коллективе 41
2.3. Анализ эмпирического исследования 44
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликтов в начальной школе 6
1.1. Сущность понятия «конфликт» и его виды 6
1.2. Основные виды конфликтов в младшем школьном возрасте 7
1.3. Особенности конфликтов учащихся младшего школьного возраста 9
Глава 2. Конфликты в начальной школе в психолого-педагогических исследованиях 13
2.1. Причины конфликтов в начальной школе 13
2.2. Основные типы поведения младших школьников в конфликтах 15
2.3. Способы разрешения конфликтов в начальной школе 16
Глава 3. Профилактика возникновения конфликтов в начальной школе 23
3.1. Мероприятия по предупреждению конфликтов в начальной школе 23
3.2. Методы разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в младшем школьном возрасте 24
3.3. Диагностика конфликтов в коллективе младших школьников (экспериментальное исследование) 28
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ межличностных конфликтов 6
1.1. Проблема разрешения конфликта в современной психологии 6
1.2. Межличностные конфликты 8
1.3. Общая характеристика подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных конфликтов у подростков 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования межличностных конфликтов у подростков 24
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей межличностных отношений в младшем школьном возрасте 6
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младших школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей межличностных взаимоотношений младшего школьного возраста 14
2.1. Методика исследования 14
2.2. Результаты исследования взаимоотношений в дошкольном возрасте 20
2.3. Результаты исследования взаимоотношений в младшем школьном возрасте 22
2.4. Рекомендации по коррекции 24
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения 5
1.1. Понятие межличностных отношений 5
1.2. Структура межличностных отношений и их виды 7
1.3. Коммуникации между некровными родственниками и пути их оптимизации 10
Глава 2. Особенности межличностных отношений свекрови и невестки 12
2.1. Трудности, переживаемые семьями на разных этапах жизненного цикла 12
2.2. Примеры зарубежных исследований 16
Заключение 21
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Роль ОБЖ в школьном образовании 5
1.1. Структура и содержание школьного курса ОБЖ 6
1.2. Проведение внеурочных и внеклассных практических занятий 7
1.3. Курс ОБЖ в требованиях ФГОС 13
Глава 2. Особенности и содержание межпредметных связей на уроках ОБЖ 17
Глава 3. Разработка урока и внеурочного мероприятия с применением межпредметных связей 24
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования интереса учащихся к изучению технологии с помощью межпредметных связей 6
1.1. Сущностная характеристика понятий «интерес учащихся» и «межпредметные связи» 6
1.2. Методы формирования интереса учащихся к изучению технологии в общеобразовательной школе 10
1.3. Особенности формирования интереса учащихся к изучению технологии с помощью межпредметных связей 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования интереса учащихся к изучению технологии с помощью межпредметных связей 17
2.1. Диагностика формирования интереса учащихся к изучению технологии 17
2.2. Разработка рабочей программы по формированию интереса учащихся к изучению технологии с помощью межпредметных связей 21
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Безумие: дискурсивные пересечения психоанализа и психиатрии 8
1.1. Историчность представления о безумии 8
1.2. Психиатрия и психическая болезнь 11
1.3. Постструктурализм о безумии 13
1.4. Проблема нормы и патологии 15
1.5. Психическое страдание: психоаналитический подход 17
1.6. Меланхолия как фигура безумия 18
1.7. Меланхолия: постановка проблемы, гипотеза и задачи исследования 20
Глава 2. Меланхолия как структура психического 25
2.1. Развитие психоаналитических взглядов на депрессию и меланхолию 25
2.2. Портрет меланхолика 29
2.3. Утрата объекта 30
2.4. Отказ от первичной символизации 33
2.5. Меланхолия с точки зрения топики 37
2.6. Амбивалентность как одно из условий меланхолии 40
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Проблемы многодетных семей в России и Челябинской области 5
1.1. Проблемы многодетных семей в России 5
1.2. Психологическая поддержка многодетным семьям 11
Глава 2. Меры социальной поддержки многодетных семей, комплексные центры в Челябинской области 18
2.1. Меры социальной поддержки многодетных семей в Челябинской области 18
2.2. Комплексные центры поддержки многодетных семей в Челябинской области 25
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Понятие социально-педагогического подхода 7
1.1. Сущность и характеристики социально-педагогического подхода 7
1.2. Принципы социально-педагогического подхода 13
Глава 2. Место и роль социально-педагогического подхода и его взаимосвязь с другими подходами в педагогической науке 17
2.1. Место и роль социально-педагогического подхода 17
2.2. Взаимосвязь социально-педагогического подхода с другими подходами в педагогической науке 26
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения электронных образовательных ресурсов в обучении 5
1.1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов 8
1.2. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения иностранному языку 16
Глава 2. Требования к электронным образовательным ресурсам в обучении иностранному языку 21
2.1. Преимущества и принципы использования информационных технологий в процессе обучения иностранному языку 21
2.1. Обзор электронных образовательных и информационных ресурсов для обучения иностранному языку 25
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Пути и средства регуляции эмоционального состояния личности 5
1.1. Эмоциональные состояния личности и их регуляция 5
1.2. Основные разновидности аутогенной тренировки 23
Глава 2. Аутогенные методы психорегуляции 27
2.1. Виды и методы аутогенной тренировки 27
2.2. Аутогенная тренировка как метод психотерапии 29
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Общие вопросы обучения биологии в школе 5
1.1. Биологическое образование в школе 5
1.2. Методы и средства обучения на уроках биологии 10
Глава 2. Демонстрация на уроках биологии в 9 классе 18
2.1. Правила демонстрации на уроках биологии 18
2.2. Демонстрационные работы в 9 классе 27
Заключение 42
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения понятия равносильности в курсе алгебры основной школы 5
1.1. Основы теории равносильности 5
1.2. Психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста 9
1.3. Общие вопросы методики изучения равносильности в школе 10
1.4. Сравнительный анализ учебников математики для школы 14
1.4.1. Линия учебников под ред. Петерсон Л.Г. и др. 14
1.4.2. Линия учебников под ред. Мордковича А.Г. и др. 17
1.4.3. Линия учебников под ред. Макарычева Ю.Н. и др. 20
1.4.4. Обобщение сравнительного анализа учебников 22
Глава 2. Методические рекомендации по обучению основным вопросам теории равносильности в школьном курсе математики 25
2.1. Методические рекомендации по обучению основным вопросам теории равносильности линии учебников под ред. Л.Г. Петерсон и др. («Школа 2000») 26
2.2. Методические рекомендации по обучению основным вопросам теории равносильности линии учебников под ред. Мордкович А.Г. и др. 28
2.3. Методические рекомендации по обучению основным вопросам теории равносильности линии учебников под ред. Макарычева Ю.И. и др. 30
Заключение 40
Библиографический список 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ 5
1.1. История появления таблицы умножения 5
1.2. Значение таблицы умножения при обучении математике 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 13
2.1. Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе 13
2.2. Методика механического запоминания таблицы умножения 20
2.3. Методика осмысленного запоминания таблицы умножения 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические подходы к изучению и планированию темы «Кровеносная система человека. Внутренняя среда организма» 5
1.1. Методический анализ темы 5
1.2. Тематический план темы 10
Глава 2. Методические рекомендации по проведению отдельных занятий по теме «Кровеносная система человека. Внутренняя среда организма» 12
2.1. Технологическая карта урока по теме «Сосудистая система. Лимфообращение» 12
2.2. Внеклассное мероприятие по теме «Кровеносная система человека. Внутренняя среда организма» 20
Выводы 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения технологических операций обработки и отделки поверхностей изделий из древесины 7
1.1. Основные понятия, назначение методики и ее элементы 7
1.2. Содержание методики обучения школьников работы с древесиной 9
1.3. Древесина - основной материал для изготовления изделий 12
1.4. Виды, назначение и содержание технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины 16
1.5. Инструменты и приспособления, применяемые для обработки и отделке поверхностей изделий из древесины 20
1.6. Обзор лакокрасочных материалов для обработки и отделки деревянных изделий 27
Глава 2. Практические основы методики изучения технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины на уроках технологии 30
2.1. Выбор материала для обработки и отделки поверхностей изделий 30
2.2. Технологические операции, применяемые для обработки поверхностей изделий из древесины под отделку 32
2.3. Назначение и применение технологических операций по обработке и отделке поверхностей изделий из древесины 34
2.4. Выбор отделочных материалов 36
2.5. Технология обработки и отделки поверхностей из древесины 41
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Лингвометодический потенциал аутентичных материалов на начальном этапе обучения иностранному языку в школе 4
1.1. Понятие «аутентичный материал» в обучении английскому языку 4
1.2. Типы аутентичных материалов 5
1.3. Функции аутентичных материалов в обучении основным языковым и межкультурным навыкам и компетенциям в начальной школе 7
1.3.1. Использование аутентичных материалов при обучении чтению 7
1.3.2. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию 8
1.3.3. Использование аутентичных материалов при обучении письму 10
1.3.4. Использование аутентичных материалов при обучении говорению 12
1.3.5. Использование аутентичных материалов при обучении лексике и грамматике 13
1.3.6. Использование аутентичных материалов при обучении межкультурной компетенции 15
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе 19
2.1. Методы работы с аутентичным материалом на уроке английского языка 19
2.2. Использование аутентичных материалов на уроке английского языка на начальном этапе обучения 21
2.3. Фрагмент урока английского языка для младших школьников с применением аутентичных материалов 25
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения компьютерных технологий и их значение в современной методике обучения 4
1.1. Понятие компьютерных технологий: история их появления и развития 4
1.2. Положительные и отрицательные стороны применения компьютерных технологий в учебном процессе 14
Глава 2. Методика использования компьютерных технологий на уроках ОБЖ 20
2.1. Преимущества использования ИКТ на уроках ОБЖ 20
2.2. Мультимедийное сопровождение уроков ОБЖ 24
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 34