Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРАФИЧЕСКОГО ИЛЛЮСТРИРОВАНИЯ 8
1.1. Научно-методические аспекты проблемы развития речевых умений у младших школьников 8
1.2. Графическое иллюстрирование: содержание, виды при обучении младших школьников 18
1.3. Использование графического иллюстрирования как средства развития речевых умений у младших школьников 29
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРАФИЧЕСКОГО ИЛЛЮСТРИРОВАНИЯ 47
2.1. Диагностика уровня развития речевых умений у младших школьников 47
2.2. Работа по развитию речевых умений у младших школьников в процессе графического иллюстрирования и оценка ее эффективности 56
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Классификация речевых умений 7
1.2. Обучение чтению и письму на уроках иностранного языка 9
1.3. Роль говорения и аудирования в обучении иностранному языку 12
1.4. Методика развития навыков и умений говорения на уроках итальянского языка 14
1.5. Методика развития навыков и умений аудирования на уроках итальянского языка 22
1.6. Развитие речевых умений на уроке итальянского языка на основе современной итальянcкой песни 25
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ НА ИТАЛЬЯНСКОМ ЯЗЫКЕ 32
2.1. Понятие системы упражнений 32
2.2. Виды упражнений для развития речевых умений обучающихся 33
2.3. Система упражнений на развитие речевых умений обучающихся средней школы на основе современной итальянской песни 36
2.4. Пример системы упражнений на развитие речевых умений на основе современной итальянской песни. Апробация системы упражнений 38
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ 7
1.1. Детский фольклор как основная форма музыкального образования младших школьников 7
1.2. Развитие вокально-интонационных навыков с помощью фольклора 14
1.3. Описание жанров детского фольклора 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ И ИНТОНАЦИОННЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ НАРОДНОГО ВОКАЛА 34
2.1. Характеристика и специфика календаря, основных ладов, интервалов в фольклоре 34
2.2. Понятие художественного образа, развитие свободного исполнения с помощью внедрения импровизации 60
2.3. Ход и результаты опытно-поисковой работы по способам формирования речевых и вокальных навыков и умений у детей 6-8 лет на уроках народного пения 66
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА 6
1.1. Природа орфографического навыка 6
1.2. Принципы русской орфографии как лингвистическая основа формирования орфографического навыка 13
1.3. Психология усвоения слов с непроверяемыми написаниями 15
Выводы по 1 главе 17
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ ПРИ РАБОТЕ С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку для развития речи и мышления при работе с непроверяемыми написаниями 19
2.2. Уровень усвоения учащимися начальных классов слов с непроверяемыми орфограммами 26
2.3. Программа, содержание и оценка эффективности опытного обучения 36
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 8
1.1. Развитие речи детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста 18
1.3. Роль устного народного творчества в развитии речи детей младшего дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
2.1. Диагностика уровня развития речи детей младшего дошкольного возраста 37
2.2. Организация работы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества 48
2.3. Анализ экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников 5
1.1. Исследование проблемы речевого развития младших школьников 5
1.2. Классификация методов и приёмов речевого развития младших школьников 8
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования 12
2.1. Диагностика уровня развития речи младших школьников 12
2.2. Организация работы кружка «В стране юных писателей» по развитию речи младших школьников 26
2.3. Анализ опытно экспериментальной работы по развитию речи младших школьников в кружковой работе на контрольном этапе эксперимента 43
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ 6
1.1. Современные подходы к развитию речи младших школьников 6
1.2. Возможности интеграции ресурсов образовательного интернет-пространства в учебный процесс 19
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 35
2.1. Анализ речевого развития младших школьников 35
2.2. Разработка и реализация программы с использованием интернет-ресурсов для развития речи 47
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ развития речи младших школьников средствами внеурочной деятельности 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 6
1.2. Сущность и особенности развития речи младших школьников 14
1.3. Особенности развития речи младших школьников во внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Оценка уровня развитие речи у младших школьников в детском объединении 27
2.1. Цель, задачи и методики практической части исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32
Выводы по второй главе 35
Глава 3. Развитие речи младших школьников средствами внеурочной деятельности 37
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 37
3.2. Оценка эффективности формирующего эксперимента 46
Выводы по третьей главе 47
Заключение 49
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» 6
1.1. Лингвистические основы речевого изучения имени прилагательного 6
1.2. Роль имен прилагательных в речи 15
1.3. Методика изучения имени прилагательного в начальных классах 19
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» 24
2.1. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы 24
2.2. Диагностика уровня развития речи у младших школьников на материале имен прилагательных 29
2.3. Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию речи учащихся начальной школы в процессе изучения имен прилагательных 33
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности условий, обеспечивающих формирование развития речи младших школьников в процессе изучения темы «Имя прилагательное» 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 8
1.1. Лингвистический аспект исследования 8
1.2. Психологический аспект исследования 12
1.3. Подходы к развитию речи в процессе изучения темы «Имя существительное» в отечественной методике 15
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 25
2.1. Анализ возможностей УМК в аспекте исследования 25
2.2. Выявление уровня речевого развития речи младших школьников 33
2.3. Особенности работы по развитию речи младших школьников в процессе изучения темы «Имя существительное» 48
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 64
Выводы по 2 главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Лингвистические аспекты исследования 8
1.2. Психологические аспекты развития речи младших школьников 14
1.3. Подходы к развитию речи в процессе ознакомления с антонимами младших школьников в трудах отечественных методистов 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С АНТОНИМАМИ 28
2.1. Анализ УМК в аспекте проблемы исследования 28
2.2. Выявление уровня развития речи младших школьников 30
2.3. Особенности развития речи младших школьников в процессе ознакомления с антонимами 45
2.4. Анализ эффективности работы по развитию речи младших школьников в процессе ознакомления с антонимами 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ 9
1.1. Психолого-педагогические основы развития речи в онтогенезе 9
1.2. Лингвистический аспект исследования 19
1.3. Методические основы развития речи младших школьников в процессе изучения лексики на уроках русского языка 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МНОГОЗНАЧНЫМИ СЛОВАМИ 39
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплексов в аспекте проблемы исследования 39
2.2. Выявление уровня речевого развития младших школьников 60
2.3. Апробация программы, направленной на развитие речи младших школьников в работе с многозначными словами 68
2.4. Анализ эффективности экспериментальной работы 74
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Концепт как понятие филологии 7
1.2. Характеристика базовых морально-этических концептов (по данным научной литературы) 9
1.3. Проблемы развития речи школьников на основе обращения к концептам в современной методике преподавания русского языка 28
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ОБРАЩЕНИЯ К МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИМ КОНЦЕПТАМ 41
2.1. Морально-этические концепты в УМК по русскому языку 41
2.2. Представления младших школьников о концептах «Дружба», «Совесть» и «Честность» 56
2.3. Развитие речи школьников на основе обращения к морально-этическим концептам: программа, организация, ход и результаты опытного обучения 59
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ 6
1.1. Психолингвистические характеристики развития речи младших школьников 6
1.2. Лингвистические и литературоведческие аспекты развития речи младших школьников на лексическом уровне 13
1.3. Особенности развития речи на лексическом уровне у младших школьников 19
1.4. Методы и приемы развития речи на лексическом уровне у младших школьников 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ 32
2.1. Анализ исходного уровня развития лексики младших школьников 32
2.2. Виды упражнений, обеспечивающих развитие речи на лексическом уровне у младших школьников 41
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников на лексическом уровне при обучении русскому языку 6
1.1. Психологические и психолингвистические особенности развития речи младших школьников на лексическом уровне при обучении русскому языку 6
1.2. Лингвистические аспекты развития речи младших школьников на лексическом уровне 16
1.3. Методические приемы развития речи младших школьников на лексическом уровне 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию речи на лексическом уровне у учащихся 2 класса 27
2.1. Анализ исходного уровня развития речи у учащихся 2 класса 27
2.2. Реализация видов заданий и упражнений, направленных на развитие речи учащихся 2 класса на лексическом уровне 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 42
Заключение 46
Список литературы 50
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития речи младших школьников 9
1.1. Психолого-педагогические основы речевого развития 9
1.2. Лингвистические основы речевого развития 20
1.3. Методические особенности работы с текстом-описанием 28
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи младших школьников посредствам текста-описания 41
2.1. Анализ УМК по русскому языку 41
2.2. Программа и содержание экспериментальной работы 44
2.2.1. Диагностика уровня развития речи младших школьников на основе текста-описания 45
2.2.2. Комплекс упражнений по развитию речи у младших школьников на материале текстов-описаний 59
2.2.3. Анализ результатов исследования 72
Выводы по второй главе 77
Заключение 79
Список литературы 81
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолингвистические основы развития речи младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические основы развития младших школьников 17
1.3. Лингвометодические с основы развития речи младших школьников 30
Выводы по главе 1 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ 50
2.1. Потенциал УМК по русскому языку для начальной школы по теме исследования 50
2.2. Программа, содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию речи младших школьников на основе текста-повествования 65
Выводы по главе 2 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников с использованием устного народного творчества 6
1.1. Сущность и структура понятия развития речи младших школьников 6
1.2. Возможности использования устного народного творчества для развития речи младших школьников 24
Глава 2. Практическая деятельность по использованию устного народного творчества для развития речи младших школьников 36
2.1. Организация занятий с использованием устного народного творчества для развития речи младших школьников 36
2.2. Анализ результатов исследования влияния устного народного творчества на развитие речи младших школьников 43
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «МЕСТОИМЕНИЕ» 7
1.1. Лингвистические основы исследования 7
1.2. Психолого-педагогические основы речевого развития младших школьников 23
1.3. Современные подходы к развитию речи младших школьников при изучении темы «Местоимение» 33
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «МЕСТОИМЕНИЕ» В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 50
2.1. Потенциал учебников по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы 50
2.2. Определение уровня сформированности представлений младших школьников о теме «Местоимение» на начало работы 61
2.3. Совершенствование речи учащихся при изучении темы «Местоимение» (формирующий этап) 64
2.4. Анализ результатов работы 74
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников 8
1.1. Психолого-педагогические основы речевого развития младших школьников 8
1.2. Лингвистические основы речевого развития младших школьников 15
1.3. Методические основы речевого развития младших школьников 28
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи младших школьников в процессе изучения темы «Наречие» 48
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы 48
2.2. Диагностика уровня развития речи у младших школьников на материале наречий 64
2.3. Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию речи учащихся начальной школы в процессе изучения наречий 72
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности условий, обеспечивающих формирование развития речи младших школьников в процессе изучения темы «Наречие» 77
Выводы ко второй главе 80
Заключение 83
Список литературы 85