Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Толерантность как предмет психолого-педагогических исследований 7
1.2. Особенности развития толерантности у подростков 14-15 лет в психолого-педагогических исследованиях 14
1.3. Особенности коммуникативного тренинга как средства развития толерантности у подростков 14-15 лет 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЕЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 26
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 28
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 40
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. ЦИКЛ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 45
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание работы по развитию толерантности у подростков 14-15 лет 48
3.3. Анализ и интерпретация результатов эксперимента 53
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 9
1.1. Проблема развития толерантности у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности межнационального общения детей дошкольного возраста 21
1.3. Педагогические средства развития толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 27
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Организация работы по развитию толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 39
2.1. Диагностика толерантности у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Содержание работы по развитию толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 63
Выводы по второй главе 79
Заключение 83
Список литературы 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие о толерантности и толерантных отношениях 8
1.2. Возрастные особенности развития толерантных отношений младших школьников 20
1.3. Факторы развития толерантных отношений младших школьников 25
1.4. Внеурочная деятельность как условие развития толерантных отношений младших школьников 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Актуальный уровень развития толерантных отношений младших школьников 39
2.2. Программа развития толерантных отношений младших школьников во внеурочной деятельности 45
2.3. Динамика уровня развития толерантных отношений у младших школьников 53
Выводы по второй главе 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 8
1.1. Развитие трудовых навыков как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития трудовых навыков у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Роль природного материала в развитии трудовых навыков у младших школьников 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 37
2.1. Диагностика уровней развития трудовых навыков у детей младшего школьного возраста 37
2.2. Организация и анализ опытно-экспериментальной работы по развитию трудовых навыков у детей младшего школьного возраста с использованием природного материала 45
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Развитие трудовых умений в аспекте трудового воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития трудовых умений у младших школьников 16
1.3. Педагогические условия развития трудовых умений у младших школьников в предметно-практической деятельности 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯТРУДОВЫХ УМЕНИЙ УМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностика уровня развития трудовых умений у младших школьников 37
2.2. Организация работы по развитию трудовых умений у младших школьников в предметно-практической деятельности 44
2.3. Анализ результатов исследования 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблема развития трудовых умений у дошкольников в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития трудовых умений у старших дошкольников 18
1.3. Развитие трудовых умений у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Диагностика уровней развития трудовых умений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию трудовых умений у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 43
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие трудовых умений дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Средства развития трудовых умений у младших дошкольников 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Изучение уровня развития трудовых умений младших дошкольников 29
2.2. Комплекс игр для развития трудовых умений младших дошкольников 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы творческого моделирования будущих педагогов в психолого-педагогической литературе 14
1.1. Развитие творческого моделирования педагога посредством медиатехнологий как педагогическая проблема 14
1.2. Теоретический анализ вариантов развития творческого моделирования в высшей школе 30
1.3. Модель развития способностей к творческому моделированию у будущих педагогов посредством медиатехнологий 42
Выводы по первой главе 51
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации модели развития способностей к творческому моделированию у будущих педагогов посредством медиатехнологий 55
2.1. Содержание и реализация экспериментальной работы 55
2.2. Количественные и качественные результаты экспериментальной работы 69
2.3. Методические рекомендации по реализации модели развития способностей к творческому моделированию у будущих педагогов посредством медиатехнологий 82
Выводы по второй главе 97
Заключение 99
Список литературы 101
Приложения 113

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы сенсорного развития детей раннего возраста 11
1.1. Особенности сенсорного развития в раннем возрасте 11
1.2. Нетрадиционные техники рисования как средство развития сенсомоторики детей 27
Глава 2. Экспериментальное исследование развитие у детей 2-3 лет сенсомоторики посредством нетрадиционных техник рисования 32
2.1. Выявление уровня сенсомоторного развития детей 2-3 лет 32
2.2. Содержание, формы и методы работы по развитию сенсомоторики детей 2-3 лет посредством нетрадиционных техник рисования 38
2.3. Контрольный срез 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития ответственности у детей дошкольного возраста 8
1.1. Проблема развития ответственности у детей дошкольного возраста в современных исследованиях 8
1.2. Теоретические основы организации совместной деятельности детей дошкольного возраста 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию у детей 6-7 лет ответственности в процессе совместной деятельности 22
2.1. Исследование уровня развития у детей 6-7 лет ответственности 22
2.2. Экспериментальная работа по развитию у детей 6-7 лет ответственности в процессе совместной деятельности 38
2.3. Выявление эффективности работы с детьми 6-7 лет по развитию ответственности в процессе совместной деятельности 44
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения английского языка детьми 6-7 лет и его влияния на развитие познавательного интереса к культуре других стран мира 12
1.1. Проблема развития познавательного интереса в психолого-педагогической литературе 12
1.2. Методические аспекты обучения детей дошкольного возраста английскому языку 19
1.3. Ознакомление детей 6-7 лет с культурой других стран в процессе изучения английского языка 29
1.4. Использование технологии клубной деятельности по развитию у детей познавательного интереса к культуре других стран мира 41
Выводы по главе 1 51
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния изучения английского языка на развитие познавательного интереса детей 6-7 лет к культуре других стран мира 53
2.1. Характеристика целей и методики изучения уровня познавательного интереса детей 6-7 лет к культуре других стран мира 53
2.2. Выявление уровня интереса детей 6-7 лет к культуре других стран мира 59
2.3. Содержание и методика развития у детей 6-7 лет познавательного интереса к культуре других стран мира 84
2.4. Контрольный срез 116
Выводы по главе 2 132
Заключение 135
Список литературы 139

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения произвольного внимания у детей 6-7 лет 7
1.1. Развитие произвольного внимания в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Роль игр с математическим содержанием в развитии произвольного внимания у детей 6-7 лет 14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством игр с математическим содержанием 25
2.1. Выявление уровня произвольного внимания у детей 6-7 лет 25
2.2. Апробация методики использования игр с математическим содержанием, направленных на развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет 37
2.3. Контрольный срез 43
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии 6
1.1. Развитие творческих способностей как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Влияние арт-терапии на развитие творческих способностей детей 6-7 лет 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии 24
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей детей 6-7 лет 24
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии 35
2.3. Динамика развития уровня творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии 45
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Особенности восприятия множества дошкольниками 6
1.1. Множества - одно из основных математических понятий 6
1.2. Обучение дошкольников образованию, группировке, выделению множеств предметов и одного предмета 22
1.3. Обучение дошкольников сравнению множеств 33
Глава 2. Роль множеств в формировании у дошкольников основных математических понятий 51
2.1. Воздействие приемов непосредственного сопоставления двух множеств на формирование навыков счета 51
2.2. Использование операций над множествами в формировании понятий о составе чисел 68
Заключение 78
Список литературы 79
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение развития у детей младшего школьного возраста умения работать в группе 7
1.1. Характеристика умения работать в группе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 16
1.3. Педагогические условия развития у детей младшего школьного возраста умения работать в группе 20
Глава 2. Экспериментальное изучение развития у детей младшего школьного возраста умения работать в группе 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Программа работы по развитию у детей младшего школьного возраста умения работать в группе 30
2.3. Ход и результаты работы по развитию у детей младшего школьного возраста умения работать в группе 32
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных интересов у детей раннего возраста посредством игровой деятельности 6
1.1. Понятие познавательного интереса и его развитие у детей раннего возраста 6
1.2. Использование разных видов игр для развития познавательных интересов у детей раннего возраста 22
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Формирование познавательных интересов у детей раннего возраста в игровой деятельности 38
2.1. Оценка познавательной деятельности детей раннего возраста в процессе наблюдения и тестирования (констатирующее исследование) 38
2.2. Разработка и реализация методики работы по формированию познавательных интересов детей раннего возраста в различных видах игр (формирующее исследование) 47
2.3. Повторное изучение уровня развития познавательной деятельности детей третьего года жизни (контрольное исследование) 54
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию» 6
1.2. Психологические условия детей дошкольного возраста 13
1.3. Методы и технологии развития у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 29
2.1. Определение исходного уровня развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 30
2.2. Экспериментальная работа по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ У ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ 10
1.1. Особенности формирования навыков и умений аудирования у иностранных студентов 10
1.2. Аутентичные материалы в преподавании РКИ 32
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. ТЕЛЕШОУ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ 44
2.1. Телешоу как жанр телевизионного дискурса 44
2.2. Роль телешоу в развитии умений аудирования 48
Выводы по главе 2 60
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ТЕЛЕШОУ НА ЗАНЯТИЯХ СО СТУДЕНТАМИ РКИ БАЗОВОГО УРОВНЯ 61
3.1. Особенности организации апробации исследования 61
3.2. Опытно-экспериментальная апробация технологии развития умений аудирования на основе телешоу 74
Выводы по главе 3 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Проблема развития алгоритмического мышления младших школьников 6
1.2. Различные аспекты вычислительной деятельности младших школьников 20
1.3. Анализ возможности развития алгоритмического мышления в процессе вычислительной деятельности младших школьников 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 31
2.1. Изучение начального уровня развития алгоритмического мышления у младших школьников (констатирующий этап) 31
2.2. Содержание работы по развитию алгоритмического мышления у младших школьников в процессе вычислительной деятельности (формирующий этап) 38
2.3. Изучение уровня развития алгоритмического мышления у младших школьников (контрольный этап) 44
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития у младших школьников способности гипотетичности как творческой способности в учебной деятельности 7
1.1. Характеристика гипотетичности как творческой способности 7
1.2. Условия развития гипотетичности у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности 18
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию гипотетичности у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности 25
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по развитию гипотетичности у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности 25
2.2. Анализ хода и результатов работы по развитию гипотетичности у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности 34
Заключение 52
Список литературы 54