Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-Х КЛАССАХ 5
1.1. Сущность понятия «вычислительная культура» 5
1.2. Проблема формирования вычислительной культуры обучающихся 5-х классов на уроках математики 8
1.3. Развитие вычислительной культуры учащихся на уроках математики. Принципы и аспекты формирования вычислительной культуры в обучении школьников 5-х классов по математике 22
1.4. Различные виды вычислений как основа повышения вычислительной культуры школьников 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 27
2.1. Отбор и разработка методических материалов для формирования вычислительной культуры по теме «Положительные десятичные и обыкновенные дроби» 27
2.2. Методические рекомендации для учителей 45
2.3. Апробация и результаты исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Анализ роли и достижений отечественных ученых в учебно-методической литературе 5
1.1. Связь воспитательного и образовательного процессов 5
1.2. Актуальность изучения научного наследия отечественных физиков 5
1.3. Методы преподавания и популяризации достижений российских учёных в школьном курсе физики 7
1.4. История развития физики в России 8
1.5. Упоминание отечественных физиков в учебной программе 9
Глава 2. Методическая разработка программы факультатива 12
2.1. Определение целей и задач факультативного курса 12
2.2. Программа факультативного курса 13
2.3. План занятий 28
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО МАШИННОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Роль машинного обучения в современном обществе и образовании 7
1.2. Обзор существующих учебно-методических материалов по машинному обучению 14
1.3. Программные средства освоения технологий машинного обучения 37
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ МАШИННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 44
2.1. Подходы к освоению технологий машинного обучения в старшей школе 44
2.2. Разработка учебно-методических материалов для освоения машинного обучения в старшей школе 50
2.3. Методические указания по организации и проведению уроков по машинному обучению 64
2.4. Описание процесса апробации учебно-методических материалов 71
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ В ГИБРИДНЫХ АУДИТОРИЯХ 7
1.1. Особенность обучения учащихся в гибридных аудиториях 7
1.2. Содержание обучения программированию в курсе информатики в 8-9 классах 16
1.3. Оборудование и программное обеспечение гибридной аудитории для обучения программированию учащихся 8-9 классов 25
1.4. Возрастные особенности учащихся 8-9 классов 33
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ В ГИБРИДНЫХ АУДИТОРИЯХ 37
2.1. Учебно-методические материалы для обучения программированию в гибридных аудиториях учащихся 8-9 классов 37
2.2. Рекомендации по использованию разработанных учебно-методических материалов для обучения программированию в гибридных аудиториях учащихся 8-9 классов 60
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Анализ УМК по «Информатике» 10-11 класс, автор Семакин И.Г 7
1.2. Анализ УМК по «Информатике» 10 -11 класс, автор Поляков К.Ю 11
1.3. Анализ примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» 13
1.4. Анализ учебников по информатике для начального и средне профессионального образования 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕМЕ «АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» 29
2.1. Дисциплина «Информатика» техникуме 29
2.2. Содержание темы «Алгоритмизация и программирование» 30
2.3. Методика введение понятия «алгоритм» и способа его описания 32
2.4. Практико-ориентированное изучение темы «Двумерные массивы» 35
2.5. Использование сервиса Learning apps при изучении раздела «Алгоритмизация и программирование» 42
2.6. Раздел информатики «Алгоритмизация и программирование» в проектной деятельности 48
2.7. Использование информационных технологий при контроле и оценке знаний по теме «Алгоритмизация и программирование» 61
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 68
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 68
3.2. Обработка результатов, анализ и обобщение данных педагогического эксперимента 71
3.3. Результаты проектной деятельности 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Учебно-методическое обеспечение в учебном процессе студентов среднего профессионального образования 6
1.2. Теоретические основы изучения темы «Электрические машины» 14
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ» 24
2.1. Контролирующие материалы по теме «Электрические машины», понятие и применение 24
2.2. Методическая разработка контролирующих материалов по теме «Электрические машины» для студентов среднего профессионального образования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ 6
1.1. Понятие и виды учебно-методических комплексов 6
1.2. Содержание и структура учебно-методических комплексов 17
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНДУСТРИЯ ТУРИЗМА» 31
2.1. Анализ учебно-методической деятельности ГБОУ СПО «НИК» 31
2.2. Разработка рабочей программы по дисциплине «Индустрия туризма» 37
2.3. Разработка дидактического обеспечения по дисциплине «Индустрия туризма» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВИРУЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения старшеклассников 8
1.2. Понятие мотивирующей среды в школе и особенности формирования познавательной активности старшеклассников на уроках информатики 13
1.3. Использование приемов по формированию мотивирующей среды при обучении старших классов 24
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРМ И ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ МОТИВИРУЮЩЕЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 32
2.1. Разработка учебно-методического материала по формированию мотивирующей среды при обучении информатике в 10 классе 32
2.2. Методические рекомендации по использованию форм и приемов, способствующих формированию мотивирующей среды при обучении информатике в 10 классе 48
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке повышения познавательного интереса старшеклассников при применении материала по формированию мотивирующей среды 51
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ В ТЕХНИКЕ ПЭЧВОРК 5
1.1. Техника пэчворк как вид декоративно-прикладного творчества 5
1.2. Технологические особенности изготовления изделий в технике бесшовного пэчворка 11
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕХНИКИ ПЭЧВОРК 18
2.1. Организация внеурочной деятельности по декоративно-прикладному творчеству 18
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий кружка «Кинусайга» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционного обучения основам алгоритмизации и программирования учащихся 8 классов 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся восьмых классов 8
1.2. Теоретические основы подготовки и проведения дистанционного урока 13
1.3. Анализ содержания учебно-методической литературы по основам алгоритмизации и программирования в 8 классе 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Учебно-методическое обеспечение дистанционного урока по основам алгоритмизации и программирования учащихся 8 классов 30
2.1. Разработка учебно-методического обеспечения для 8 класса по основам алгоритмизации и программирования 30
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанного учебно-методического обеспечения 42
2.3. Опытно-экспериментальная проверка внедрения разработанных учебно-методических материалов в процесс обучения 47
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 6
1.1. Сущность учебно-методического обеспечения 6
1.2. Типы и виды учебно-методического обеспечения 10
1.3. Функции и принципы разработки учебно-методического обеспечения 16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО НИК 19
2.1. Общая характеристика ГБОУ СПО НИК 19
2.2. Анализ учебно-методического комплекса по специальности «Туризм» 22
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РЕКЛАМА В ТУРИЗМЕ» 24
3.1. Разработка рабочей программы по дисциплине «Реклама в туризме» 24
3.2. Разработка дидактического обеспечения 29
ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА 43
ГЛАВА 5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ОСНОВЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА» 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы с позиции формирования познавательного интереса 7
1.2. Организация внеурочной деятельности школьников в соответствии с ФГОС 16
1.3. Основы искусственного интеллекта в школьном курсе информатики 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ «ОСНОВЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Разработка содержания и программы учебного курса внеурочной деятельности «Основы искусственного интеллекта» 33
2.2. Методическое сопровождение учебного курса внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов основной школы 43
2.3. Информационная поддержка учебного курса внеурочной деятельности «Основы искусственного интеллекта» 71
Выводы по второй главе 78
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 80
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 80
3.2. Анализ результатов педагогического исследования 84
Выводы по третьей главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ И МЕСТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста 10
1.2. Принципы разработки учебных курсов в системе дополнительного образования 15
1.3. Существующие подходы к обучению основам электроники и робототехники учащихся младшего школьного возраста 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ОСНОВАМ ЭЛЕКТРОНИКИ И РОБОТОТЕХНИКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Принципы построения учебного курса «Основы электроники и робототехники» 27
2.2. Методические рекомендации по реализации учебного курса «Основы электроники и робототехники» 31
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ В КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ 9
1.1. Особенности обучения робототехнике в кадетском корпусе 9
1.2. Вопросы содержательного обеспечения робототехники как учебной дисциплины 11
1.3. Анализ существующих учебных материалов и программ в области образовательной робототехники 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 6 И 7 КЛАССОВ 26
2.1. Методы обучения, используемые в процессе преподавания робототехники в 6 и 7 классах 26
2.2. Робототехника как средство формирования ключевых компетенций учащихся 6 и 7 классов 36
2.3. Рабочая программа учебного предмета робототехника с учетом специфики образовательного учреждения 45
2.4. Способы оценивания эффективности использования учебного курса «Робототехника» в кадетском корпусе 67
Выводы по 2 главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА И МЕТОДИКИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ КЛАССОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 9
1.1. Анализ учебно-методических разработок в контексте изучения темы «Компьютерная графика» 9
1.2. Введение профильного обучения в старшей школе в условиях ФГОС 15
1.3. Место и роль факультативных курсов в современном образовательном процессе 21
1.4. Обзор авторских разработок факультативных курсов по данному направлению 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ РЕДАКТОРОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ФИРМЕННОГО СТИЛЯ ПРЕДПРИЯТИЯ» ДЛЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Содержание и организация факультативного курса «Использование графических редакторов для создания фирменного стиля предприятия» 28
2.2. Организация обучения с использованием систем управления обучением 33
2.3. Структура урока 38
2.4. Методы, формы и средства обучения, используемые при реализации методики обучения 43
2.5. Контрольно-оценочные средства 50
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ: МЕТОДИКА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ 59
3.1. Цель, задачи и этапы педагогического эксперимента 59
3.2. Педагогический эксперимент: содержание и результаты 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Факультативы по математике в системе среднего общего образования 6
1.1. Классификация факультативов по математике, их цели и задачи 6
1.2. Анализ содержания раздела «Комплексные числа» в учебниках по алгебре и началам анализа 10-11 класса 16
1.3. Концепция обучения старшеклассников теории комплексных чисел в рамках факультативного курса 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Разработка и реализация факультативного курса «Комплексные числа» для учащихся 10-11 классов 36
2.1. Рабочая программа и методическое обеспечение факультативного курса «Комплексные числа» для учащихся 10-11 классов 36
2.2. Методические рекомендации по организации занятий факультативного курса «Комплексные числа» в 10-11 классах 53
2.3. Результаты педагогического эксперимента 66
Выводы по второй главе 73
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 81

Введение 3
Глава 1. Специфика и опыт организации факультативных курсов в области социально-гуманитарных дисциплин в школьном образовании 5
1.1. Виды и содержание факультативных курсов в школе: анализ психолого-педагогической литературы 5
1.2. Практический опыт организации факультативных курсов по истории в средней школе 16
1.3. Дискуссионные вопросы исторической науки в школьном курсе истории России и особенности их изучения 22
Глава 2. Факультативный курс «О чем спорят историки» как форма внеурочной работы при реализации программы среднего общего образования 34
2.1. Рабочая программа факультативного курса «О чем спорят историки» 34
2.2. Сценарий занятия в рамках факультативного курса «О чем спорят историки» 46
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшего подросткового возраста 7
1.2. Понятие инженерного мышления и подходы, применимые для его формирования у учащихся подросткового возраста 14
1.3. Принципы построения факультативного курса по архитектуре компьютера, направленного на формирование инженерного мышления учащихся подросткового возраста 22
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО АРХИТЕКТУРЕ КОМПЬЮТЕРА, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ 33
2.1. Содержание и система заданий факультативного курса по архитектуре компьютера, направленного на формирование инженерного мышления учащихся 8 классов 33
2.2. Методические рекомендации по организации занятий факультативного курса по архитектуре компьютера 64
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 69
Выводы по 2 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Введение 3
Глава 1. Основы и методы обработки звуковой информации 5
1.1. Понятие звуковой информации. Устройства ввода и вывода звуковой информации 5
1.2. Современные форматы кодирования аудиозаписей 8
1.3. Звуковые эффекты и их параметры 9
1.4. Программы для обработки аудиоинформации на компьютере 12
1.5. Обзор программы для редактирования звуковой информации Audacity 14
1.6. Пояснительная записка к факультативному курсу «Мастерство звукооператора» 23
Глава 2. Конспекты уроков факультативного курса «Мастерство звукооператора» с практическими заданиями 27
2.1. Конспект урока «Звуковой сценарий» 27
2.2. Конспект урока «Особенности импорта и экспорта файлов в проект» 29
2.3. Конспект урока «Редактирование и прослушивание звукового файла» 35
2.4. Конспект урока «Звукозапись речи» 40
2.5. Конспект урока «Наложение музыки на записанную речь» 46
2.6. Конспект урока «Зачетная лабораторная работа «Создание звукового файла для мероприятия» 53
2.7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по факультативному курсу «Мастерство звукооператора» 54
Заключение 59
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Научно-методические и организационные основы исследования подобного рода 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся седьмого класса 6
1.2. Организация математических олимпиад 8
1.3. Систематизация и методика решения олимпиадных задач 11
Глава 2. Средства подготовки к обучению решению олимпиадных задач 14
2.1. Задачи на пространственное мышление 14
2.2. Работа с переменными 19
2.3. Дополнительные построения 21
2.4. Вспомогательные теоремы. Треугольники 28
2.5. Вспомогательные теоремы. Многоугольники 33
2.6. Геометрическое место точек 34
2.7. Вспомогательные теоремы. Окружности 36
Глава 3. Разработка факультативного курса 42
3.1. Пояснительная записка 42
3.2. Тематическое планирование 42
3.3. Апробация 43
Заключение 48
Список литературы 49