Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 7
1.1. Понятие элективного курса, его сущность, содержание и классификация 7
1.2. Психолого-педагогические требования к разработке элективных курсов 23
1.3. Особенности реализации междисциплинарной связи в образовательном процессе 29
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РОБОТОТЕХНИКИ: КОНСТРУИРОВАНИЕ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ РОБОТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ» 39
2.1. Методические особенности обучения учащихся робототехнике 39
2.2. Рабочая программа элективного курса 49
2.3. Апробация междисциплинарного элективного курса по изучению робототехники, программированию и английского языка 62
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы обучения сотрудников агентства недвижимости с целью формирования их ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности 8
1.1. Анализ научно-методической литературы по предметной области 8
1.2. Понятие ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности 11
1.2.1. Понятие компетентности 11
1.2.2. ИКТ-компетентность личности 16
1.2.3. ИКТ-компетентность в области риелторской деятельности 19
1.3. Принципы и подходы в андрагогике к обучению риелторов 26
1.4. Основы проектирования электронных дистанционных курсов для обучения риелторов 30
Глава 2. Опыт разработки электронного дистанционного курса для обучения риелторов 36
2.1. Этапы экспериментальной работы по разработке электронного дистанционного курса 36
2.2. Рабочая программа курса «Формирование ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности» 42
2.3. Оценка эффективности внедрения электронного дистанционного курса для обучения риелторов 46
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования дистанционных образовательных технологий для обучения стохастике учащихся основной школы 7
1.1. Ретроспективный анализ введения стохастической линии в содержание школьного курса математики 7
1.2. Дистанционные образовательные технологии и особенности их применения в образовательном процессе 16
1.3. Опыт использования дистанционных образовательных технологий при обучении стохастике в школе 26
Глава 2. Методические аспекты разработки электронного контента для дистанционной поддержки обучения основам стохастики 5-6 классов 40
2.1. Принципы и этапы проектирования учебно-методического комплекса дистанционной поддержки обучения основам стохастики учащихся 5-6 классов 40
2.2. Анализ интерактивных моделей, предлагаемых фирмой 1С для поддержки обучения основам стохастики учащихся 5-6 классов 47
2.3. Процесс создания электронных образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы учащихся 5-6 классов при изучении стохастики 55
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 5
1.1. Особенности обучения информатике учащихся начальных классов согласно ФГОС НОО 5
1.2. Внеурочная деятельность как вид педагогической деятельности, предназначенный для решения психолого-педагогических задач, место во ФГОС НОО и ее основные формы и методы 10
1.3. Электронные курсы внеурочной деятельности для обучения информатике учащихся начальных классов, их виды и средства подготовки 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Разработка курса обучения информатике учащихся начальной школы в рамках работы кружка «Основы логики и алгоритмики» 33
2.2. Проектирование и разработка сайта электронного курса для обучения информатике учащихся начальной школы в рамках работы кружка «Основы логики и алгоритмики» во внеурочной деятельности 43
2.3. Методические указания для обучения информатике учащихся начальной школы в процессе работы кружка «Основы логики и алгоритмики» во внеурочной деятельности и проведение апробации 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Принципы разработки электронных образовательных ресурсов 6
1.1. Классификация электронных образовательных ресурсов, их особенности, достоинства и недостатки 6
1.2. Требования к разработке электронных методических пособий 14
1.3. Этапы создания электронных методических пособий 20
1.4. Сравнительный анализ программных средств для разработки электронных курсов 21
Глава 2. Разработка электронного методического пособия по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 30
2.1. Подготовка теоретического материала по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 30
2.2. Анализ электронных ресурсов по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 35
2.3. Разработка интерфейса электронного методического пособия 39
2.4. Структура и краткое содержание электронного методического пособия по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 41
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки создания электронных образовательных ресурсов в области web-конструирования 7
1.1. Нормативные основы обучения web-конструированию 7
1.2. Принципы создания электронных образовательных ресурсов 10
1.3. Инструментальная база для разработки электронного образовательного ресурса 14
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Методические аспекты проектирования и реализации содержания электронного образовательного ресурса «Основы web-конструирования» 30
2.1. Принципы и этапы создания электронного образовательного ресурса «Основы web-конструирования» 30
2.2. Методика обучения основам web-конструирования с применением электронного образовательного ресурса 49
2.3. Эксперимент и анализ его результатов 61
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Программирование в школьном курсе информатики и ФГОС ООО об обучении программированию в рамках урока информатики основной школы 7
1.2. Особенности элективных курсов по программированию и обзор имеющихся в открытом доступе 19
1.3. Основные виды электронных образовательных ресурсов, используемых для обучения программированию 24
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ» ПО ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 27
2.1. Разработка элективного курса «Занимательное программирование» для учащихся основной школы 27
2.2. Проектирование веб-сайта для сопровождения элективного курса «Занимательное программирование» для учащихся основной школы 34
2.3. Методические указания для обучения программированию учащихся основной школы с помощью элективного курса «Занимательное программирование» и электронного сопровождения к нему, проведение апробации 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования электронного практикума в процессе обучения информатике учащихся основной школы 5
1.1. Практикум как вид деятельности, предназначенный для усвоения, закрепления пройденного материала, проверки знаний и его место во ФГОС ООО и рекомендованных учебниках 5
1.2. Электронный практикум в обучении информатике учащихся основной школы и способы его разработки 12
1.3. Формирование ИКТ-компетенций на уроках информатики учащихся основной школы средствами электронного практикума 22
Глава 2. Создание электронного практикума для обучения информатике учащихся 8-х классов по теме «Табличные вычисления на компьютере» 31
2.1. Описание практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения информатике учащихся 8-х классов 31
2.2. Разработка содержания электронного практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения учащихся 8-х классов 37
2.3. Методические указания для использования электронного практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения информатике учащихся основной школы и проведение апробации созданного электронного практикума 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ИНФОРМАЦИЯ ВОКРУГ НАС» КУРСА ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 9
1.1. Сущность и специфика разработки электронных образовательных ресурсов с элементами геймификации 9
1.2. Существующие подходы к развитию познавательной активности учащихся при использовании электронных образовательных ресурсов 27
1.3. Особенности изучения темы «Информация вокруг нас» в школьном курсе информатики 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ИНФОРМАЦИЯ ВОКРУГ НАС» КУРСА ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 41
2.1. Разработка модели обучения с использованием электронного образовательного ресурса с элементами геймификации для развития познавательной активности учащихся при изучении раздела «Информация вокруг нас» курса информатики основной школы 41
2.2. Содержание и методы обучения разделу «Информация вокруг нас» с использованием электронного образовательного ресурса с элементами геймификации в основной школе 44
2.3. Методические рекомендации к использованию разработанного электронного образовательного ресурса с элементами геймификации для развития познавательной активности учащихся при изучении раздела «Информация вокруг нас» курса информатики основной школы 55
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента по внедрению разработанного электронного образовательного ресурса с элементами геймификации 59
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КУРСА «ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КУРСА 6
1.1. Курс «Дифференциальные уравнения» для обучающихся педагогического направления и его особенности 6
1.2. Виды электронного сопровождения образовательных курсов 9
1.3. Электронное сопровождение курса «Дифференциальные уравнения» 15
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ УЧЕБНОГО САЙТА ПО ОБЫКНОВЕННЫМ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ УРАВНЕНИЯМ ПЕРВОГО ПОРЯДКА 25
2.1. Разработка учебного материала для учебного сайта 25
2.2. Разработка электронного учебного пособия для курса «Дифференциальные уравнения» 35
2.3. Разработка педагогического указания для электронного курса «Дифференциальные уравнения» и проведение апробации 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Внеурочная деятельность в образовательной организации и ее особенности в рамках обновленных ФГОС для учащихся начальной школы 5
1.2. ФГОС НОО об обучении информатике учащихся начальных классов в современной школе 16
1.3. Основные виды электронного сопровождения курса внеурочной деятельности по информатике для учащихся начальной школы 27
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА «ИНФОМИР» ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Разработка содержания и программы пропедевтического курса информатики во внеурочной деятельности в рамках работы кружка «ИНФОМИР» для учащихся начальной школы 41
2.2. Проектирование, разработка и создание сайта для электронного сопровождения деятельности кружка «ИНФОМИР», предназначенного для обучения информатике учащихся начальной школы 46
2.3. Методические указания по электронному сопровождению кружка для обучения информатике учащихся начальной школы и апробация разработанного материала 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Нормативные документы об обучении компьютерной графике в основной школе на уроках информатики и место темы в рекомендованных и допущенных учебниках 6
1.2. Элективный курс как вид образовательной деятельности для обучения компьютерной графике и предлагаемые элективные курсы 19
1.3. Основные графические редакторы для создания изображений 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ» И ЭЛЕКТРОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ К НЕМУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Создание элективного курса «Основные принципы работы с изображениями средствами компьютерной графики» для учащихся основной школы 30
2.2. Проектирование и разработка web-сайта для электронного сопровождения элективного курса «Основные принципы работы с изображениями средствами компьютерной графики» 34
2.3. Методические указания по использованию элективного курса и электронного сопровождения к нему, проведение апробации 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ К НЕМУ 6
1.1. ФГОС ООО об обучении информатике учащихся основной школы и кодификатор педагогических измерений, ОГЭ по информатике 6
1.2. Элективный курс как форма подготовки к итоговой аттестации в основной школе 26
1.3. Виды электронного сопровождения элективных курсов в процессе подготовки учащихся основной школы к итоговой аттестации по информатике 31
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ К ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 39
2.1. Разработка элективного курса «Подготовка к ОГЭ по информатике» для учащихся основной школы 39
2.2. Проектирование и создание веб-сайта для сопровождения элективного курса 45
2.3. Методические указания по использованию электронного сопровождения в процессе проведения элективного курса 50
2.4. Апробация разработанного материала 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Место темы «Мультимедиа» в школьном курсе информатики и ФГОС ООО для учащихся основной школы 6
1.2. Особенности элективных курсов по мультимедиа для учащихся основной школы 18
1.3. Основные виды электронного сопровождения элективных курсов для обучения мультимедиа 22
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МУЛЬТИМЕДИА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Разработка элективного курса «Мультимедиа» для учащихся основной школы 26
2.2. Проектирование веб-сайта для сопровождения элективного курса «Мультимедиа» для учащихся основной школы 33
2.3. Разработка методических указаний для обучения учащихся основной школы с помощью элективного курса «Мультимедиа» и электронного сопровождения к нему, проведение апробации разработанного материала 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Теоретические особенности проектирования и использования электронного учебно-методического комплекса на материале дисциплины «Структурно-функциональная организация генома» 7
1.2. Обзор Help and Manual-программы для создания файлов справочной системы 10
1.3. Обоснование выбора платформы для разработки создания и размещения ЭУМК 11
1.4. Исторический очерк развития генетики. Перспективы развития и достижения современной геномики 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1. Обзор ЭУМК по дисциплине «Структурно-функциональная организация генома» 18
2.2. Обозреватель проекта 19
2.3. Некоторые важные инструменты редактора 19
2.4. Свойства проекта 21
2.5. Разработка блока контроля знаний в виде тестов 23
2.6. Разработка тестовых заданий 24
2.7. Задания закрытого типа 26
2.8. Методика обучение студентов 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 38
3.1. Список запланированных результатов обучения по дисциплине 38
3.2. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов по дисциплине 39
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения современных инновационных образовательных технологий 6
1.1. Современные инновационные технологии обучения: виды, структура и особенности 6
1.1.1. Интерактивные технологии обучения 10
1.1.2. Облачные технологии 11
1.1.3. Игрофикация 12
1.1.4. Иммерсивные технологии 13
1.2. Технологии виртуальной реальности, их применение в процессе обучения 15
1.2.1. Основные понятия VR-технологий, принцип действия 15
1.2.2. Реализация приложений на основе VR-технологий 16
1.2.3. Эффективность применения VR-приложений в обучении 18
Глава 2. Электронный учебно-методический программный комплекс по астрономии 20
2.1. Описание работ, проведенных в ходе разработки ЭУМПК 20
2.1.1. Первый этап выполнения работ 20
2.1.2. Второй этап выполнения работ 23
2.2. Методические аспекты применения ЭУМПК в школе 30
Заключение 34
Библиографический список 37
Приложение 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 14
1.1. История изучения литературы народов Российской Федерации на уроках литературы в отечественной школе 14
1.2. Литература народов Российской Федерации на уроках литературы в современной школе 21
1.3. Методический принцип «диалог культур» как эффективное средство организации изучения литературы народов Российской Федерации на уроках литературы 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-6 КЛАССАХ 53
2.1. Электронное учебное пособие «Литература народов Российской Федерации»: структура и содержание 53
2.2. Электронное учебное пособие «Литература народов Российской Федерации» на уроках литературы в 5 классе: экспериментальная работа 57
2.2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы 58
2.2.2. Формирующий этап экспериментальной работы 60
2.2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 76
2.3. Электронное учебное пособие «Литература народов Российской Федерации» на уроках литературы в 6 классе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ИСТОРИЕЙ 17
1.1. Методика использования интегративных технологий при изучении литературы в школе во взаимосвязи с историей 17
1.2. Историко-культурологический комментарий на уроках литературы 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «МАШИНА ВРЕМЕНИ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 30
2.1. Электронное учебное пособие «Машина времени»: структура и содержание 30
2.1.1. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 5 классе 32
2.1.2. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 6 классе 35
2.1.3. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 7 классе 39
2.1.4. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 8 классе 41
2.1.5. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 9 классе 46
2.1.6. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 10 классе 53
2.1.7. Электронное учебное пособие «Машина времени» на уроках литературы в 11 классе 60
2.2. Электронное учебное пособие «Машина времени»: экспериментальная работа 65
2.2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы 65
2.2.2. Основной этап экспериментальной работы 67
2.2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Метапредметный подход: определение и особенности 8
1.2. Метапредметный подход на уроках литературы в современной школе 21
1.3. Интегративные технологии как эффективное средство реализации метапредметного подхода на уроках литературы 48
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «Я - ЛОМОНОСОВ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 54
2.1. Электронное учебное пособие «Я - Ломоносов»: структура и содержание 54
2.2. Электронное учебное пособие «Я - Ломоносов»: экспериментальная работа на уроках литературы в 8 классе 61
2.2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы 61
2.2.2. Основной этап экспериментальной работы 64
2.2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА К ИЗУЧЕНИЮ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ 7
1.1. Психолого-педагогические и возрастные особенности учащихся 8 классов и пути повышения познавательного интереса 7
1.2. Содержание темы «Системы счисления» и ее место в учебном предмете «Информатика» 8 класса 10
1.3. Роль электронных учебных пособий в повышении познавательного интереса учащихся 8 классов 14
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО ТЕМЕ «СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ВОСЬМИКЛАССНИКОВ 23
2.1. Формирование электронного учебного пособия «Путешествие в мир цифр» для изучения систем счисления учащимися 8 класса 23
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанного электронного учебного пособия для повышения познавательного интереса восьмиклассников к изучению систем счисления 40
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56