Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Место и роль геометрических понятий в курсе математики начальной школы 11
1.2. Содержание геометрического образования в 1-4 классах на базе УМК «Школа России», УМК «Учусь учиться» и УМК «Гармония» 13
1.3. Понятие, место, роль, виды, формы внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МАТЕМАТИКА И КОНСТРУИРОВАНИЕ» В ПРАКТИКУ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В 3 КЛАССЕ 35
2.1. Кратка характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 35
2.2. Программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование», способствующая формированию геометрических понятий у младших школьников 42
2.3. Результаты второй диагностики и её сравнительный анализ 50
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Содержание понятия «экологическая культура» 7
1.2. Сущность и структура понятия «внеурочная деятельность» 16
1.3. Формы внеурочной деятельности, способствующие формированию экологической культуры 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Диагностика уровня экологической культуры младших школьников на этапе констатирующего эксперимента 29
2.2. Разработка внеурочных мероприятий, направленных на формирование экологической культуры младших школьников 35
2.3. Диагностика уровня экологической культуры младших школьников на этапе контрольного эксперимента 43
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Анализ сущности эстетического воспитания в отечественной литературе 8
1.2. Сущность и содержание эстетического воспитания младшего школьника 16
1.3. Возможности внеурочной деятельности в эстетическом воспитании младших школьников 26
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Выявление уровня эстетического развития у младших школьников 36
2.2. Организация работы по эстетическому развитию младших школьников средствами внеурочной деятельности 47
2.3. Результаты экспериментальной работы 53
Выводы по 2 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ЭРУДИЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Развитие музыкальной эрудиции младших школьников, как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Возможности внеурочной деятельности в развитии музыкальной эрудиции младших школьников 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНОЙ ЭРУДИЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Диагностика уровня развития музыкальной эрудиции у младших школьников 32
2.2. Организация внеурочной деятельности по развитию музыкальной эрудиции младших школьников 37
2.3. Анализ экспериментальной работы 54
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность и содержание понятий «нравственное воспитание», «воспитание нравственных качеств» 7
1.2. Особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 13
1.3. Педагогические средства воспитания нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика исходного состояния воспитанности нравственных качеств у младших школьников 30
2.2. Организация процесса воспитания нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности и анализ результатов исследования 46
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Анализ проблемы формирования социальных навыков младших школьников в педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования социальных навыков младших школьников 15
1.3. Педагогические условия формирования социальных навыков младших школьников во внеурочной деятельности 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Диагностика уровня сформированности социальных навыков младших школьников 29
2.2. Организация экспериментальной работы по формированию социальных навыков младших школьников во внеурочной деятельности и проверка ее эффективности 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие о творческих способностях в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 11
1.3. Виды и особенности внеурочной деятельности 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 28
2.2. Разработка и апробация комплекса занятий по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность понятия формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников в научной литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников 19
1.3. Внеурочная деятельность как средство формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников 25
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения к здоровью у младших школьников 41
2.2. Экспериментальная работа по формированию ценностного отношения здоровью у младших школьников во внеурочной деятельности и анализ полученных результатов 50
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблема развития вокальных умений у младших школьников в современной педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития вокальных умений у младших школьников 16
1.3. Методы развития вокальных умений у младших школьников во внеурочной деятельности 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВОКАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика уровня развития вокальных умений у младших школьников 33
2.2. Реализация работы по развитию вокальных умений у младших школьников в процессе внеурочной деятельности 44
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организационно-педагогических условий эффективного трудового воспитания подростков во внеурочной деятельности в школе 8
1.1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 8
1.2. Организация трудового обучения и воспитания подростков во внеурочной деятельности 18
Глава 2. Эмпирическое исследование трудового воспитания подростков во внеурочной деятельности в школе 29
2.1. Диагностика уровня трудовой воспитанности подростков 29
2.2. Содержание экспериментальной работы по трудовому воспитанию подростков во внеурочной деятельности 36
2.3. Динамика уровня трудовой воспитанности учащихся экспериментального класса 40
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Сущность психологического климата и особенности формирования коллектива в начальной школе 6
1.2. Отличительные особенности внеурочной деятельности 10
1.3. Возможности формирования благоприятного климата в коллективе учащихся младших классов во внеурочной деятельности 14
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Диагностика уровня сформированности климата в коллективе младших школьников 25
2.2. Анализ внеурочной деятельности, направленной на формирование благоприятного психологического климата в коллективе младших школьников 30
2.3. Интерпретация результатов исследования 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Психологический климат в детском коллективе как психолого-педагогический феномен 7
1.2. Характеристика психологического климата в коллективе младших школьников 13
1.3. Педагогические условия формирования благоприятного психологического климата в коллективе младших школьников во внеурочной деятельности 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Диагностика психологического климата в коллективе младших школьников 28
2.2. Реализация программы внеурочных занятий, направленной на формирование благоприятного психологического климата в коллективе младших школьников 41
2.3. Интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования экологической культуры младших школьников 7
1.1. Научные подходы к проблеме экологической культуры 7
1.2. Особенности экологической культуры младших школьников 13
1.3. Методы формирования экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности 20
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности 29
2.1. Диагностика уровня экологической культуры младших школьников 29
2.2. Анализ внеурочных занятий, направленных на формирование экологической культуры младших школьников 36
2.3. Интерпретация результатов исследования 41
Выводы по главе 2 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Становление и развитие проблемы исследовательского метода в школьном биологическом образовании 7
1.2. Проблема формирования развития исследовательских умений в психолого-педагогической и методологической литературе 16
1.3. Организация исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС 26
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 38
2.1. Организация и проведение научно-исследовательской работы по биологии 38
2.2. Методика проведения исследований 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 46
3.1. План проведения научно-исследовательского мероприятия 46
3.2. Оценка качества усвоения материала на тему: «Биогеоценоз, экосистемы и биосфера» у учащихся 9-х классов после проведения научно-исследовательской работы 60
3.3. Оценка результатов развития научно-исследовательских умений и навыков во внеурочной работе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения возможности внутрифирменного обучения в аспекте развития профессиональной компетентности педагогов сельской малокомплектной школы 6
1.1. Особенности развития профессиональной компетентности педагогов сельской малокомплектной школы 6
1.2. Возможности внутрифирменного обучения в аспекте развития профессиональной компетентности педагогов сельской малокомплектной школы 23
1.3. Педагогическая модель сопровождения профессионального развития педагогов сельской малокомплектной школы в рамках внутрифирменного обучения 27
Глава 2. Экспериментальное изучение возможности внутрифирменного обучения в аспекте развития профессиональной компетентности педагогов сельской малокомплектной школы 33
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 33
2.2. Анализ результатов диагностики уровня развития профессиональной компетентности педагогов сельской МКШ 38
2.3. Характеристика программы сопровождения профессионального развития педагогов сельской МКШ в рамках внутрифирменного обучения 56
Заключение 76
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы возможностей детского объединения технической направленности в формировании познавательного интереса младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «познавательный интерес», «формирование познавательного интереса» 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса младших школьников 17
1.3. Возможности детского объединения технической направленности в формировании познавательного интереса младших школьников 22
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы возможностей детского объединения технической направленности в формирования познавательного интереса младших школьников 29
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования уровней сформированности познавательного интереса младших школьников 34
2.3. Характеристика программы, направленной на формирование познавательного интереса младших школьников посредством детского объединения технической направленности 39
2.4. Анализ результативности программы, направленной на формирование познавательного интереса младших школьников посредством детского объединения технической направленности 54
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1. Происхождение и развитие игры 5
1.2. Игра как способ формирования интереса к изучению русского языка 10
1.3. Сущность дидактической игры как средства обучения 17
ГЛАВА 2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 29
2.1. Игра в преподавании РКИ: цели, основные дидактические требования 29
2.2. Виды дидактических игр для инофонов 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации дистанционной формы в современной школе 6
1.1. Основные понятия и термины теории дистанционного обучения 6
1.2. Обзор форм и средств дистанционного обучения в школе 12
Глава 2. Организация дистанционной формы обучения в современной школе средствами ИТ 25
2.1. Обзор современных средств ИТ для организации дистанционного обучения 25
2.2. Интернет-средства дистанционного обучения школьников по информатике в современной школе 31
2.3. Разработка образовательного сайта по информатике для реализации дистанционного обучения 34
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические, методологические основы формирования этнической идентичности детей в ДОУ 8
1.1. Анализ теоретических подходов к этнической идентичности дошкольников 8
1.2. Теоретическое обоснование необходимых условий создаваемых в ДОУ 16
1.3. Особенности формирования этнической идентичности дошкольников в условиях ДОУ 29
Глава 2. Практическая работа исследования влияния условий и возможностей ДОУ на процесс формирования этнической идентичности детей 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Описания результатов эксперимента 46
2.3. Итоги исследования и рекомендации 50
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Сущность кейс-технологии 8
1.2. Особенности использования кейс-технологии в начальной школе 14
1.3. Условия использования кейс-технологии в начальной школе 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Констатирующий этап исследования сформированности уровня познавательной активности у младших школьников и познавательных УУД 33
2.2. Программа с использованием кейс-технологии в начальной школе 37
2.3. Оценка и изучение эффективности опытно-экспериментальной работы 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53