Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение ценностных ориентаций и патриотической идентичности в старшем школьном возрасте 6
1.1. Теоретические подходы к изучению ценностных ориентации личности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Анализ особенностей патриотической идентичности в работах отечественных психологов 10
1.3. Связь ценностных ориентаций и патриотической идентичности у старшеклассников 12
Выводы 14
Глава 2. Эмпирическое изучение ценностных ориентаций и патриотической идентичности у детей в старшем школьном возрасте 15
2.1. База, методы и процедура исследования 15
2.2. Анализ и обсуждение полученных результатов 18
Выводы 29
Глава 3. Психологическое развитие духовно-нравственных и творческих ценностей старшеклассников в форме тренинга 31
3.1. Методическое пояснение к тренингу 31
3.2. Результаты психологического воздействия 34
Выводы 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Трансформация ценности семьи в современной социальной формации 8
1.2. Ценностные ориентации студентов 17
1.3. Представления о брачно-семейных отношениях в студенческой среде 24
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ У СТУДЕНТОВ 33
2.1. Организация эмпирического исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 37
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи эмоционального выгорания и эмпатии у сотрудников кадровой службы организации 7
1.1. Феномен «эмоционального выгорания» в понимании отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Проблема связи эмоционального выгорания и эмпатии у сотрудников кадровой службы организации 13
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмоционального выгорания и эмпатии у сотрудников кадровой службы организации 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Проявления связи эмоционального выгорания и эмпатии у сотрудников кадровой службы организации 24
2.3. Рекомендации по снижению уровня эмоционального выгорания у сотрудников кадровой службы организации 41
Выводы по главе 46
Заключение 50
Список литературы 53
Приложения 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Понятие эмоционального интеллекта и его особенности у старшеклассников 7
1.2. Понятие креативности и его особенности у старшеклассников 22
1.3. Теоретический анализ возможной связи эмоционального интеллекта и креативности старшеклассников 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 41
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 41
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 42
2.3. Разработка тренинга по развитию эмоционального интеллекта и креативности старшеклассников 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Эмоциональный интеллект и познавательная активность дошкольников: сущность и взаимосвязь 11
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 32
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения эмоционального интеллекта и стилей мышления 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Теоретические подходы изучения стилей мышления 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмоционального интеллекта со стилями мышления 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Библиографический список 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ 6
1.1. Эмоциональная сфера как психологическое явление 6
1.2. Особенности развития и формирования эмоционального сферы у детей дошкольного возраста 8
1.3. Развитие понимания эмоций в дошкольном возрасте 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ПОКАЗАТЕЛЯМИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ГРУППАХ 21
2.1. Обоснование используемых методик исследования 21
2.2. Анализ связи между качеством образования и развитием эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ эмпатии и конфликтности в подростковом возрасте 6
1.1. Определение эмпатии в отечественной и зарубежной науке 6
1.2. Терминология конфликтности в отечественной и зарубежной науке 13
1.3. Понятие подросткового возраста и его психологические особенности 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмпатии и конфликтности в подростковом возрасте 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации педагогам по развитию эмпатии в подростковом возрасте 43
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования связи языковых представлений и коммуникативных умений у младших школьников 8
1.1. Теоретические и методологические подходы к феномену языковые представления в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Особенности языковых представлений и коммуникативных умений у младших школьников 16
1.3. Анализ современных исследований, направленных на изучение связи языковых представлений и коммуникативных умений 25
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование связи языковых представлений и коммуникативных умений у младших 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 34
2.3. Программа, направленная на формирование коммуникативных умений у младших школьников 49
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Использование литературных текстов на занятиях по русскому языку 6
1.1. Художественная литература как фактор формирования языковых компетенции у иностранных слушателей 6
1.2. Роль регионального текста в освоении русского языка иностранными слушателями 25
Глава 2. Северный текст на занятиях по русскому языку с иностранными слушателями в группах с поликультурном контингентом 27
2.1. Феномен Северного текста 36
2.2. Творчества Федора Александровича Абрамова 44
Глава 3. Система занятий по русскому языку у слушателей использованием произведения Ф.А. Абрамова 50
Заключение 53
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы северной росписи как средства развития художественно-эстетических способностей младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «художественно-эстетические способности», «развитие художественно-эстетических способностей» младших школьников 6
1.2. Характеристика северной росписи как средства развивающей работы с младшими школьниками 17
1.3. Особенности северной росписи как средства развития художественно-эстетических способностей младших школьников 20
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы развития художественно-эстетических способностей младших школьников посредством северной росписи 27
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования художественно-эстетических способностей младших школьников 31
2.3. Характеристика программы по развитию художественно-эстетических способностей младших школьников посредством северной росписи 40
2.4. Результаты программы по развитию художественно-эстетических способностей младших школьников посредством северной росписи 51
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Особенности реализации культурологического подхода в процессе обучения русскому языку как иностранному 8
1.1. Содержание культурологического подхода в контексте обучения РКИ 8
1.2. Проблемы и методы формирования культурологических компетенций у иностранных студентов в обучении РКИ 15
1.3. Использование текстовых материалов при культурологическом подходе обучения РКИ 26
Глава 2. Разработка учебно-методических материалов по формированию культурологических компетенций у иностранных студентов на основе использования Северного текста русской литературы 34
2.1. Культурологический потенциал произведений Северного текста русской литературы 34
2.2. Разработка учебно-методических материалов для иностранных студентов на базе Северного текста русской литературы 47
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Наблюдательность как качество личности 6
1.2. Специфика развития наблюдательности в младшем школьном возрасте 12
1.3. Сезонные экскурсии как средство развития наблюдательности у детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НА ОСНОВЕ СЕЗОННЫХ ЭКСКУРСИЙ 37
2.1. Выявление исходного уровня развития наблюдательности у детей младшего школьного возраста 37
2.2. Содержание работы по развитию наблюдательности у младших школьников на основе сезонных экскурсий 46
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию наблюдательности у младших школьников на основе сезонных экскурсий 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса к природе у младших школьников на сезонных экскурсиях 10
1.1. Сущность познавательного интереса у младших школьников 10
1.2. Закономерности формирования познавательного интереса к природе у младших школьников 19
1.3. Содержание, виды и значение сезонных экскурсий в природу в курсе «Окружающий мир» 24
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Экспериментальные основы развития познавательного интереса у младших школьников 40
2.1. Выявление уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 40
2.2. Развитие познавательного интереса у младших школьников на сезонных экскурсиях на природу 64
2.3. Выявление уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников после проведенной работы 73
Выводы по 2 главе 78
Заключение 83
Список литературы 91
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты сексуальных особенностей у мужчин и женщин среднего возраста 7
1.1. Общая характеристика средней зрелости 7
1.2. Сексуальность мужчин и женщин 10
1.3. Отношение мужчин и женщин к сексу 22
Выводы 26
Глава 2. Эмпирическое исследование сексуальных особенностей мужчин и женщин среднего возраста 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Изучение сексуальных особенностей мужчин и женщин среднего возраста 31
Выводы 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В ПРОЦЕССЕ СЕМАНТИЗАЦИИ ЛЕКСИКИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Процесс семантизации лексических единиц при изучении ИЯ 7
1.2. Использование ментальных карт как средства семантизация лексики 20
1.3. Психолого-возрастные особенности учащихся среднего этапа обучения 26
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В ПРОЦЕССЕ СЕМАНТИЗАЦИИ ЛЕКСИКИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 31
2.1. Разработка комплекта ментальных карт и упражнений для семантизации лексики 31
2.2. Описание и анализ педагогического эксперимента 35
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ 7
1.1. Понятие терминологии и её роль в языке 7
1.2. Особенности компьютерной терминологии 14
1.3. Метапредметное обучение и его значение в образовании 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СЕМАНТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕРМИНОВ НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 26
2.1. Лексико-семантическая структура компьютерной терминологии 26
2.2. Семантические группы терминов в словаре В. Дорота и Ф. Новикова «Толковый словарь современной компьютерной лексики» 29
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ 37
3.1. Примеры метапредметного подхода к обучению компьютерной терминологии 37
3.2. Разработка упражнений для формирования семантических компетенций 47
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения семейной адаптации как фактора формирования типа семейного самоопределения в юношеском возрасте 7
1.1. Содержание и структура семейного самоопределения как психологического феномена 7
1.2. Социально-психологические факторы формирования типа семейного самоопределения 18
1.3. Семейная адаптация как фактор формирования типа семейного самоопределения 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование семейной адаптации как фактора формирования типа семейного самоопределения в юношеском возрасте 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 37
2.3. Рекомендации по развитию семейного самоопределения в юношеском возрасте 46
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 52
Приложения 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Проблема самоопределения личности в современной психологии 7
1.2. Семейное самоопределение как психологический феномен 17
1.3. Теоретический анализ детерминации семейного самоопределения 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СЕМЕЙНОЙ СПЛОЧЕННОСТИ И ТИПА СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Методы исследования 38
2.3. Анализ результатов и их интерпретация 44
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного консультирования кризисных семей 5
1.1. Проблемы и кризисы в семьях 5
1.2. Типология семей с точки зрения решения семейных кризисов 10
1.3. Сущность психологического семейного консультирования, его принципы 12
Глава 2. Основы построения консультативной работы психолога с семьями 15
2.1. Значение черт характеров супругов в кризисе семейных отношений 18
2.2. Достижение гармонии в браке посредством коррекции черт характеров супругов 31
Глава 3. Практические аспекты семейного консультирования кризисных семей 36
3.1. Исследование особенностей и социальных проблем современных семей, анализ полученных результатов 36
3.2. Особенности психологического семейного консультирования кризисных семей 48
3.3. Применение техник арт-терапии для преодоления кризиса семейных отношений 54
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 72