Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эпических стихотворений младшими школьниками 5
1.1. Особенности работы над эпическим стихотворением как литературным жанром 5
1.2. Типы понимания текста младшими школьниками 10
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня усвоения эпических стихотворений младшими школьниками 16
2.1. Разработка и применение дидактического теста для выявления уровня усвоения эпических стихотворений младшими школьниками 16
2.2. Результаты показателей уровня усвоения эпических стихотворений у младших школьников 31
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 39

Введение 3
1. Дымковская народная игрушка и её художественные особенности 6
2. Организация эстетического восприятия дымковской росписи 10
3. Программные задачи: сравнительный анализ по возрастным группам 16
4. Методика работы с детьми над дымковской росписью 21
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 1 37
Приложение 2 39
Приложение 3 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 6
1.1. Понятия «слабая успеваемость» и «слабоуспевающий обучающийся» в психологии и педагогике 6
1.2. Причины неуспеваемости младших школьников, типология школьников с трудностями в обучении 10
1.3. Особенности индивидуально-дифференцированной работы со слабоуспевающими учениками начальной школы 15
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 19
2.1. Выявление слабоуспевающих младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 19
2.2. Описание организации коррекционно-развивающей работы со слабоуспевающими учащимися в начальной школе 24
Заключение 31
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы социального педагога в школе 6
1.1. Профессиональные качества социального педагога 6
1.2. Основные принципы деятельности социального педагога 6
1.3. Функции социального педагога 8
1.4. Работа социального педагога в школе 11
Глава 2. Практика работы социального педагога по коррекции гиперактивного поведения младших школьников 18
2.1. Общая характеристика гиперактивного ребенка 18
2.2. Помощь гиперактивному ребенку 21
2.3. Коррекционная работа социального педагога с гиперактивными детьми 34
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения особенностей внимания человека 6
1.1. Изучение внимания в психологической науке 6
1.2. Свойства внимания человека 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Изучение особенностей развития внимания в раннем взрослом возрасте 22
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 22
2.2. Результаты исследования особенностей внимания человека 24
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Особенности внимания младших школьников 8
1.1. Свойства внимания младших школьников и их особенности 8
1.2. Виды внимания младших школьников 13
Глава 2. Особенности внимания в деятельности ученика 22
2.1. Развитие и воспитание внимания в учебной деятельности 22
2.2. Стимуляция исследовательской активности как способ развития внимания в творческих процессах 25
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения особенностей внимания в дошкольном возрасте 7
1.1. Изучение внимания в психологической науке 7
1.2. Особенности развития внимания детей дошкольного возраста 16
Глава 2. Изучение особенностей развития внимания в дошкольном возрасте 28
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 28
2.2. Результаты исследования особенностей внимания дошкольников 31
2.3. Пути и средства организации и поддержания внимания детей 33
Заключение 38
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения воображения детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Воображение как познавательный процесс 5
1.2. Виды воображения 7
1.3. Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 11
Глава 2. Изучение особенностей развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Задачи и методика исследования 20
2.2. Результаты исследования особенностей развития воображения старших дошкольников 24
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития детей раннего возраста 6
1.1. Понятие раннего возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития детей раннего возраста 11
1.3. Педагогические условия развития детей раннего возраста 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития детей раннего возраста 24
2.1. Диагностика уровня развития детей раннего возраста 24
2.2. Анализ эффективности реализованных мероприятий по развитию детей раннего возраста 26
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Концепции памяти в современной психологии 6
1.1. Понятие памяти 6
1.2. Теории памяти в зарубежной психологии 8
1.2.1. Ассоциативные теории памяти 8
1.2.2. Психоаналитическая теория памяти 13
1.2.3. Гештальттеория памяти 17
1.3. Отечественные концепции исследования памяти человека 22
Глава 2. Методы диагностики и развития памяти 31
2.1. Рациональные приемы и способы запоминания информации 31
2.2. Диагностика особенностей развития памяти в юношеском возрасте 38
Заключение 42
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития креативности подростков 5
1.1. Понятие креативности в современной науке 5
1.2 Анализ теоретических концепций креативности 10
1.3. Роль семьи в развитии общих способностей ребенка 17
1.4. Особенности формирования креативности в подростковом возрасте 24
Глава 2. Эмпирическое исследование креативных способностей личности подросткового возраста 28
2.1. Уровень и структура креативности у подростков из детского дома и подростков, воспитывающихся в семье 28
2.2. Исследование взаимосвязи особенностей креативности в подростковых группах 29
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития личности детей-мигрантов старшего подросткового возраста 6
1.1. Психологическая характеристика личности мигрантов 6
1.2. Характеристика личности детей в старшем подростковом возрасте 11
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей развития личности детей-мигрантов 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 27
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития математических представлений у старших дошкольников в процессе решения проблемных ситуаций 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе решения проблемных ситуаций 13
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию математических представлений у старших дошкольников в процессе решения проблемных ситуаций 20
2.1. Диагностика математических представлений у детей старшего дошкольного возраста (констатирующее исследование) 20
2.2. Методика формирования математических представлений у детей в процессе решения проблемных ситуаций (формирующее исследование) 23
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольное исследование) 30
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Мышление и его особенности в дошкольном возрасте 4
1.1. Мышление в структуре познавательной деятельности 4
1.2. Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Общая характеристика методов диагностики мышления детей старшего дошкольного возраста 30
Глава 2. Выявление особенностей мышления детей старшего дошкольного возраста 36
2.1. Метод экспериментального исследования 36
2.2. Интерпретация полученных данных 36
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития памяти у детей дошкольного возраста 5
1.1. Проблема развития памяти у детей дошкольного возраста в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Характеристика памяти как психического познавательного процесса 7
1.3. Психолого-педагогические условия развития памяти дошкольника 11
Глава 2. Исследования памяти детей старшего дошкольного возраста 17
2.1. Организация исследования памяти у детей дошкольного возраста 17
2.2. Анализ результатов исследования памяти у детей старшего дошкольного возраста 21
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
1. Общая характеристика речи 5
2. Речь в раннем возрасте 8
3. Особенности диагностики речевого развития детей раннего возраста 17
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития словесного творчества у дошкольников 6
1.1. Сущность понятия «творчество» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности детского словесного творчества 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа 23
2.1. Изучение эффективности использования педагогических условий в развитии словесного творчества посредством сказки 23
2.2. Анализ и интерпретация данных опытно-экспериментальной работы 30
2.3. Выявление динамики развития словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста 30
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературных источников 6
1.1. Уровни развития способностей и индивидуальные различия 6
1.1.1. Способности как продукт общественно-исторической практики 6
1.1.2. Способности как интеграция биологического и социального в структуре личности 13
1.1.3. Способности, личность, индивидуальность 18
1.2. Оценка способностей как задача прогнозирования 24
1.2.1. Структура способностей и структура деятельности 24
1.2.2. Психологические эквиваленты способностей 26
Глава 2. Экспериментальное исследование развития креативности 29
2.1. Описание использовавшейся методики 29
2.2. Анализ полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей в дошкольном возрасте 6
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Основные условия развития творческих способностей у дошкольников 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальное изучение и развитие творческих способностей в дошкольном возрасте 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ опыта работы ДОУ по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста 26
2.3. Методические рекомендации для педагогов по развитию творческих способностей дошкольников 29
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей в среднем дошкольном возрасте 6
1.1. Изучение проблемы креативности и творчества в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Общая характеристика дошкольного возраста 13
1.3. Характеристика творческих способностей в дошкольном возрасте 19
Глава 2. Эмпирическое исследование развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 24
2.1. Методы и организация исследования 24
2.2. Особенности творческих способностей у дошкольников 4-5 лет 25
2.3. Рекомендации по развитию творческих способностей детей 28
Заключение 34
Список литературы 36