Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы соблюдения техники безопасности учащихся 6
1.1. Сущность техники безопасности учащихся 6
1.2. Соблюдение требований ТБ как средство формирования навыков самоорганизации и самоконтроля 14
1.3. Методика проведения инструктажа по технике безопасности при обучении на уроках технологии в школе 20
Глава 2. Соблюдение техники безопасности при обучении на уроках технологии в школе 29
2.1. Характеристика базы, выборки, методов и методик исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. План мероприятий по соблюдению требований техники безопасности при обучении технологии и его апробация для формирования навыков самоорганизации и самоконтроля учащихся 43
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 6
1.1. Событийная общность 6
1.2. Образовательное событие 8
1.3. Понятие «мотивация» 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОНЛАЙН-КЛУБА 17
2.1. Описание модели онлайн клуба 17
2.2. Апробация онлайн-клуба
2.3. Результаты и эффекты апробации 34
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ С ПОМОЩЬЮ СОБЫТИЙНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Характеристика понятия «социальная инициативность» 6
1.2. Отличительные особенности событийной технологии 18
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 24
1.4. Влияние событий на саморазвитие детей в учреждениях дополнительного образования 27
1.5. Формы, методы, средства и направления развития социальной инициативности в дополнительном образовании 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОБЫТИЙНОЙ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 33
2.1. Характеристика базы исследования 33
2.2. Изучение особенностей проявления социальной инициативности младшего школьника 35
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию социальной инициативности в детском объединении 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Патриотизм и гражданственность как педагогические категории 6
1.2. Основные педагогические подходы к деятельностному патриотизму 9
1.3. Влияние социальных факторов на деятельностный патриотизм 13
Выводы по главе 1 16
ГЛАВА 2. СОБЫТИЯ И СУБЪЕКТЫ СЛУЖЕНИЯ ОТЕЧЕСТВУ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПАТРИОТИЗМА 19
2.1. Культурно-исторические вехи и события как объекты деятельностного патриотизма 20
2.2. Выдающиеся личности как примеры служения Отечеству 25
2.3. Природа как объект служения Отечеству 27
Выводы по главе 2 33
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ 36
3.1. Решение проектной задачи «Доблесть и честь» 36
3.2. Исследования, проведенные в ходе решения проектной задачи 38
3.3. Методические рекомендации 50
Выводы по главе 3 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 9
1.1. Методологические основы формирования кадровой политики в условиях изменения организационно-правовых форм системы среднего профессионального образования (СПО) в России 9
1.2. Анализ законодательного регулирования системы среднего профессионального образования в России 20
1.3. Международная практика законодательного регулирования системы среднего профессионального образования 36
Выводы по первой главе 55
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ЗА РУБЕЖОМ 57
2.1. Анализ результатов исследования состояния инфраструктуры и кадрового потенциала учреждений СПО в субъектах Российской Федерации 57
2.2. Изучение общественного мнения по вопросам текущего состояния системы среднего профессионального образования 90
2.3. Выводы и рекомендации по совершенствованию вопросов регулирования системы среднего профессионального образования в Российской Федерации 106
Выводы по второй главе 117
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОДЕЛЬ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 7
1.1. Сущность понятия «оценка качества образования» 7
1.2. Существующие модели внутренней системы оценки качества образования 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ДОПОЛНЕНИЙ К МОДЕЛИ ВСОКО С АКЦЕНТОМ НА ПОДГОТОВКУ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ 18
2.1. Анализ текущей модели ВСОКО в контексте подготовки к итоговому сочинению 18
2.2. Подготовка к реализации проекта, внесение дополнений в текущую модель внутришкольной системы оценки качества образования 33
2.3. Реализация проекта. Статистическое обоснование результатов 47
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 10
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Анализ УМК «Starlight» для 7 класса на наличие ролевых игр, способствующих совершенствованию грамматических навыков говорения 30
2.2. Комплекс упражнений для совершенствования грамматических навыков говорения посредством ролевой игры у обучающихся основной школы в рамках УМК «Starlight» для 7 класса 47
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КАК КОМПОНЕНТОВ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЯПОНСКОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ НОВОСТНЫХ САЙТОВ 12
1.1. Грамматические навыки как компоненты профессиональной иноязычной переводческой компетенции студентов на старшем этапе языкового вуза (японский язык) 12
1.2. Лингвопрагматические особенности грамматики японского языка в новостных текстах 23
1.3. Анализ новостных сайтов как инструмента для совершенствования переводческой компетенции при обучении японскому языку 33
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КАК КОМПОНЕНТОВ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЯПОНСКОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ НОВОСТНЫХ САЙТОВ 44
2.1. Технология совершенствования грамматических навыков как компонентов переводческой компетенции студентов на старшем этапе языкового вуза на занятиях японского языка посредством новостных сайтов 44
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по совершенствованию грамматических навыков как компонентов переводческой компетенции студентов при обучении японскому языку в языковом вузе 57
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМ 9
1.1. Особенности обучения грамматике младших школьников иностранному языку с учётом специфики ФГОС НОО нового поколения 9
1.2. Специфика совершенствования грамматических навыков младших школьников с помощью онлайн-платформ 25
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ WORDWALL КАК СРЕДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 44
2.1. Анализ УМК «Starlight - 4» с целью выявления заданий, направленных на совершенствование грамматических навыков младших школьников 44
2.2. Разработка и апробация технологии совершенствования грамматических навыков младших школьников посредством использования онлайн-платформы Wordwall 53
Выводы по главе 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕННОГО МАТЕРИЛА КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 11
1.1. Особенности совершенствования грамматических навыков 11
1.2. Потенциал использования песенного материала как инструмент совершенствования грамматических навыков английского языка учащихся основной общеобразовательной школы 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Анализ УМК «Spotlight 7» (Английский в фокусе) на предмет наличия проблемных мест обучения грамматике и возможности включения песенного материала для совершенствования грамматических навыков у учащихся основной школы 26
2.2. Разработка комплекса упражнений по применению песенного материала как инструмент совершенствования грамматических навыков английского языка в основной общеобразовательной школе 33
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ 12
1.1. Особенности совершенствования грамматических навыков обучающихся в основной общей школе 12
1.2. Потенциал обучающей образовательной платформы LearningApps для совершенствования грамматических навыков обучающихся основной школы 20
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ LEARNINGAPPS 33
2.1. Анализ упражнений для формирования и совершенствования грамматических навыков обучающихся основной общей школы представленных в УМК «Spotlight 7» (Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и Эванс В.) 33
2.2. Комплекс упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков с помощью образовательной платформы LearningApps 39
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 9
1.1. Грамматическая компетенция и грамматические навыки: сущность и отличительные особенности 9
1.2. Этапы, принципы и типы упражнений для развития грамматических навыков учащихся 16
1.3. Цифровые технологии как средство формирования грамматических навыков на занятиях по иностранному языку 21
Выводы по главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ TED TALKS ПРИ ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 28
2.1. Структурно-функциональная характеристика онлайн-платформы Ted Talks как средства совершенствования англоязычных грамматических навыков 28
2.2. Методические рекомендации по обучению грамматике английского языка с использованием интернет-ресурса Ted Talks 33
2.3. Разработка комплекса упражнений с использованием ресурса Ted Talks для развития грамматических навыков 42
Выводы по главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КАК ОДНА ИЗ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ ИЯ В НЕФОРМАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 13
1.1. Роль неформального образования в контексте непрерывного образования 13
1.2. Грамматические навыки как компонент как компонент содержания обучения французскому языку: описательный аспект 19
1.3. Лингводидактический потенциал социальных сетей в контексте неформального образования 33
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. ОНЛАЙН-МАРАФОН КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 47
2.1. Лингводидактический потенциал онлайн-марафона в социальной сети 47
2.2. Разработка технологии совершенствования грамматических навыков обучающихся средствами онлайн-марафона в социальной сети 57
2.3. Апробация разработанной технологии совершенствования грамматических навыков обучающихся средствами онлайн-марафона в социальной сети 69
Выводы по главе 2 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Особенности совершенствования грамматических навыков в средней школе 9
1.2. Потенциал использования технологии интеллект-карт для совершенствования грамматических навыков у старших школьников 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Анализ УМК для выявления упражнений направленных на совершенствование грамматических навыков у старших школьников 27
2.2. Разработка комплекса грамматических упражнений с применением метода использования интеллект карт 41
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ НА ОСНОВЕ ОНЛАЙН-СИМУЛЯЦИЙ 10
1.1. Роль грамматического навыка в овладении иностранным языком 10
1.1.1. Современные подходы к обучению грамматике 10
1.1.2. Особенности обучения грамматике в старшей школе 16
1.2. Теоретические подходы к использованию онлайн-симуляций в образовательном процессе 23
1.2.1. Обзор существующих онлайн-симуляций для изучения английского языка 23
1.2.2. Онлайн-симуляции в обучении грамматике 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ОНЛАЙН-СИМУЛЯЦИЙ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 37
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» 10 класса на предмет наличия заданий с использованием онлайн-симуляций 37
2.2. Обучение сослагательному наклонению на уроках английского языка с использованием онлайн-симуляций 42
2.3. Методические рекомендации по разработке учебного материала с использованием онлайн-симуляций 44
2.4. Оценка эффективности использования онлайн-симуляций для совершенствования грамматических навыков 55
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы совершенствования грамматических навыков на уроках английского языка 6
1.1. Процесс совершенствования грамматических навыков 6
1.2. Ролевые игры как способ совершенствования грамматических навыков у учащихся на уроках английского языка 14
1.3. Ролевые игры в форме дискуссии как способ совершенствования грамматических навыков у учащихся на уроках английского языка 21
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы совершенствования грамматических навыков на уроках английского языка у учащихся лингвистической школы 28
2.1. Изучение уровня сформированности грамматических навыков у учащихся лингвистической школы 28
2.2. Разработка серии уроков, направленных на повышение уровня сформированности грамматических навыков у учащихся лингвистической школы 35
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента 39
Заключение 43
Список литературы 44
Приложения 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УПРАЖНЕНИЙ НА БАЗЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 9
1.1. Особенности совершенствования грамматических навыков на этапе основного общего образования 9
1.2. Лингводидактический потенциал использования аутентичных мультипликационных фильмов в образовательном процессе 14
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УПРАЖНЕНИЙ НА БАЗЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 24
2.1. Анализ учебно-методического комплекса «English VII. Students’ book» за авторством О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой на предмет наличия упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков 24
2.2. Разработка комплекса упражнений на основе мультипликационных фильмов для учащихся основной образовательной школы 27
2.3. Результаты проведенной апробации разработанного комплекса упражнений 34
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-КВЕСТА 11
1.1. Особенности совершенствования грамматических навыков 11
1.2. Возрастные и психологические особенности детей, обучающихся на этапе основного общего образования 17
1.3. Использование веб-квестов в преподавании иностранного языка 20
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, ПОСТРОЕННЫЕ НА ОСНОВЕ ВЕБ-КВЕСТА «IN THE PAST» 29
2.1. Принципы создания материалов для совершенствования грамматических навыков 29
2.2. Материалы для совершенствования грамматических навыков, построенные на основе веб-квеста «In the past» 30
2.3. Результаты практического исследования эффективности системы упражнений на основе веб-квеста, направленных на совершенствование грамматических навыков 36
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ, РАЗРАБОТАННЫХ НА БАЗЕ ПЛАТФОРМЫ GENIAL.LY 10
1.1. Особенности совершенствования англоязычных грамматических навыков у старшеклассников 10
1.2. Лингводидактический потенциал применения интерактивной образовательной платформы Genial.ly в обучении грамматической стороне речи в старшей школе 16
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ, РАЗРАБОТАННЫХ НА БАЗЕ ПЛАТФОРМЫ GENIAL.LY 26
2.1. Анализ УМК «Spotlight 11» О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс 26
2.2. Разработка комплекса интерактивных упражнений, направленных на совершенствование грамматического навыка, на базе платформы Genial.ly 29
2.3. Результаты апробации использования комплекса интерактивных упражнений, направленных на совершенствование грамматического навыка, разработанных на базе платформы Genial.ly 33
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 10
1.1. Совершенствование грамматических навыков: сущность, классификации, трудности 10
1.2. Дидактические игры как средство совершенствования грамматических навыков 16
1.3. Методика совершенствования грамматических навыков на уроках английского языка 28
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 37
2.1. Анализ УМК «Starlight 6» («Звёздный английский. 6 класс») для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка 37
2.2. Комплекс упражнений, направленных на совершенствование грамматических навыков учащихся с помощью дидактических игр 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66