Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческого мышления у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие творческого мышления в психологии 6
1.2. Условия формирования творческого мышления у младших школьников 10
1.3. Методы активизации творческого мышления у младших школьников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование творческого мышления у младших школьников 19
2.1. Методология исследования 19
2.2. Общая характеристика класса 20
2.3. Методика обследования развития творческого мышления 21
2.4. Описание результатов исследования 23
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 6
1.1. Понятие «творческие способности» в общей теории обучения 6
1.2. Творческая деятельность младших школьников на уроках литературного чтения в аспекте ФГОС 10
1.3. Педагогические условия и методы организации творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 21
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников 21
2.2. Реализация комплекса методов и приёмов по развитию творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения 23
2.3. Динамика уровня развития творческих способностей младших школьников 28
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психических состояний в процессе лечения в стационаре 5
1.1. Понятие эмоциональной сферы личности 5
1.2. Психические состояния и психические свойства 8
1.3. Эмоции и эмоциональные состояния 10
1.4. Психологическая характеристика эмоциональной сферы подростка 16
1.5. Исследование проблемы тревожности подростков 19
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики психических состояний в процессе лечения в стационаре 25
2.1. Методика и организация исследования 25
2.2. Исследование проявлений эмоциональной сферы подростков с соматическими заболеваниями 29
2.3. Анализ полученных результатов 33
2.4. Игровые занятия по коррекции агрессивности 35
Заключение 45
Список литературы 46
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика понятия эмпатия 5
1.1. Концептуальные подходы к эмпатии 5
1.2. Общая характеристика эмпатийных способностей 22
Глава 2. Эмпатия как важнейшее качество социального работника 28
2.1. Профессиональные качества социального педагога 28
2.2. Основные принципы деятельности социального педагога 32
2.3. Функции социального педагога 33
2.4. Эмпатия как важнейшее качество социального работника 35
Заключение 41
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Система школьного химического образования 6
1.2. Основные дидактические единицы курса химии 9
1.3. Виды и функции элективного курса химии 11
1.4. Основные требования к разработке и методике элективного курса химии 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 19
2.1. Выявление мотивации к изучению предмета химия в ходе проведения школьного элективного курса «Введение в химию» для начальной школы 21
2.2. Рабочая программа элективного курса «Введение в химию» для 1-4 классов 27
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОДЕЖДА КАК ОБЪЕКТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА 6
1.1. Исторические предпосылки возникновения в моде этнического стиля 6
1.2. Разнообразие направлений этнического стиля 10
1.3. Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ ОДЕЖДЫ В ЭТНИЧЕСКОМ СТИЛЕ 16
2.1. Предпроектный анализ и концепция коллекции в современной практике 16
2.2. Разработка и создание коллекции одежды в стиле этно 19
2.3. Выводы по второй главе 21
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ПО ДИЗАЙНУ ОДЕЖДЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ХГФ 22
3.1. Методические рекомендации по обучению дисциплине «Дизайн одежды» студентов 3 курса ХГФ 22
3.2. Разработка планов-конспектов занятий по дисциплине «Дизайн одежды» студентов 3 курса ХГФ 26
3.3. Выводы по третье главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития речи в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика речи. Виды и функции речи 6
1.2. Особенности развития дошкольного возраста 14
1.3. Развитие речи в дошкольном возрасте 18
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование речевого развития у мальчиков и девочек дошкольного возраста 31
2.1. Организация и методики исследования 31
2.2. Результаты исследования речевого развития у мальчиков и девочек в дошкольном возрасте 34
Выводы по главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Понятие языковой культуры 6
1.1. Языковая культура педагога 6
1.2. Типы языковых культур учителей 8
Глава 2. Культура речи педагога 12
2.1. Сущность педагогической коммуникации 12
2.2. Коммуникативные умения, способности и качества учителя 14
2.3. Речевая культура современного учителя 22
Заключение 26
Список использованной литетратуры 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования социально-психологических установок у женщин 6
1.1. Социально-психологические установки родителей 6
1.2. Родительская позиция как часть мотивации воспитания 11
1.3. Психологическая готовность к материнству и характеристика её составляющих 20
Глава 2. Эмпирическое исследование родительских установок у женщин 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты эмпирического исследования родительских установок у женщин 33
2.3. Результаты математической обработки данных 39
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержания самообразования педагогов ДОУ 8
1.1. Особенности самообразования в педагогической деятельности 11
1.2. Самообразование педагогов в ДОУ 14
Глава 2. Разработка программы самообразования педагогов в дошкольном образовательном учреждении 20
2.1. Изучение личности педагога ДОУ 20
2.2. Программа самообразования педагогов ДОУ 21
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения самоотношения 5
1.1. Феноменология самоотношения 5
1.2. Самоотношение в структуре самосознания субъекта 8
1.3. Психологические механизмы защиты и поддержания самоотношения 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самоотношения у домохозяек и работающих женщин 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Анализ полученных данных и выводы 22
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования самоотношения и аддиктивного поведения личности 5
1.1. Теоретические подходы к изучению самоотношения в отечественной и зарубежной научной литературе 5
1.2. Сущность понятия «аддиктивное поведение» в трудах зарубежных и отечественных ученых 8
1.3. Анализ других исследователей особенностей самоотношения подростков, склонных к аддиктивному поведению 13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности самоотношения подростков, склонных к аддиктивному поведению 16
2.1. Описание методик исследования 16
2.2. Результаты исследования склонности к аддиктивному поведению 19
2.3. Результаты исследования самоотношения личности 19
2.4. Особенности самоотношения респондентов с разным уровнем склонности к аддиктивному поведению 20
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию самоотношения 5
1.1. Теоретическое исследование самоотношения в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Я-концепция в студенческом возрасте в отечественной и зарубежной психологии 10
1.3. Проблема коррекции самоотношения в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 20
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения у студентов разных факультетов 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Изучение самоотношения у студентов 27
2.4. Анализ различий самоотношения у студентов разных факультетов 31
Заключение 33
Список литературы 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Теоретические основы портфолио в оценивании учебно-профессиональных достижений обучающихся 5
1.2. Портфолио как средство самооценки учебных достижений 11
1.3. Подходы к классификации разновидностей портфолио 15
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения самооценки в средней зрелости 4
1.1. Самооценка, понятие и виды 4
1.2. Особенности Я-концепции в период средней зрелости 10
Глава 2. Эмпирическое изучение самооценки в период средней зрелости 21
2.1. Методика и организация исследования 21
2.2. Результаты исследования самооценки в период средней взрослости 22
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки у подростков 7
1.1. Теоретические подходы к понятию самооценки как личностной идентичности 7
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте 11
Глава 2. Анализ результатов эмпирического изучения особенностей и уровней сформированности самооценки подростков 22
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Влияние самооценки на социализацию в ранней юности 5
1.1. Юность как особая стадия жизненного пути 5
1.2. Значение Я-концепции для социализации личности 10
1.3. Самооценка как механизм формирования самосознания 16
1.4. Механизмы социализации в юношестве 20
Глава 2. Практическая часть 25
2.1. Описание методик 26
2.2. Результаты и выводы 29
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенности самооценки и оценки сверстников старших дошкольников с различным типом темперамента 8
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 8
1.2. Понятие темперамента в современной психологии 14
1.3. Особенности самооценки в дошкольном возрасте 23
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки и темперамента в дошкольном возрасте 27
2.1. Методы и особенности проведения исследования 27
2.2. Исследование особенности самооценки и оценки сверстников старших дошкольников с различным типом темперамента 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Самооценка как структурная единица Я-концепции в период ранней зрелости 5
1.1. Проблема самосознания в психологической науке 5
1.2. Общее представление о самооценке как компоненте самосознания 11
1.3. Особенности самооценки и Я-концепции в период ранней взрослости 20
Глава 2. Экспериментальное исследование самосознания 26
2.1. Методики исследования 26
2.2. Результаты экспериментального исследования самосознания 34
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки работающих и безработных молодых людей 8
1.1. Психологические особенности самооценки в период ранней взрослости 8
1.2. Психологические особенности безработных молодых людей 14
Выводы по главе 21
Глава 2. Исследование уровня самооценки у работающих и безработных молодых людей 22
2.1. Методы и этапы исследования 22
2.2. Исследования уровня самооценки у работающих и безработных молодых людей 25
2.3. Статистический анализ полученных результатов различий самооценки у работающих и безработных 29
Выводы по главе 31
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 37