Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений подростков 8
1.1. Характеристика эмоциональных нарушений подростков 8
1.2. Сущность социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений у подростков 28
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практическое изучение социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений подростков 45
2.1. Диагностика эмоциональных нарушений подростков 45
2.2. Разработка программы профилактики эмоциональных нарушений подростков посредством социально-культурной деятельности 48
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 11
1.1. Сущность понятия «социальная активность» 11
1.2. Факторы формирования социальной активности подростков 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 32
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы и проведение первичной диагностики по выявлению уровня сформированности социальной активности у подростков 32
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 49
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 5
1.1. Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми 5
1.2. Основные направления обновление деятельности школьной библиотеки 9
1.3. Социально-культурная составляющая в деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными учащимися 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ 25
2.1. Программа социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными учащимися 25
2.2. Содержание социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными детьми 28
2.3. Оценка эффективности программы социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными детьми 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы семейного самоопределения 9
1.1. Исследование проблемы самоопределения личности в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Семейное самоопределение, как вид самоопределения личности 19
1.3. Социально психологические детерминанты семейного самоопределения 26
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы семейного самоопределения в юношеском возрасте 33
2.1.Организация и методы исследования семейного самоопределения юношей и девушек 33
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 39
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СТРАНЫ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Формирование интереса молодежи к культурному наследию страны как научная проблема 8
1.2. Возрастные и психологические особенности молодежи 20
1.3. Специфика и содержание применения социально-культурных технологий как средства формирования интереса молодежи к культурному наследию страны 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СТРАНЫ 26
2.1. Содержание, формы и методы формирования интереса молодежи к культурному наследию страны средствами социально-культурных технологий 26
2.2. Критерии, показатели и уровни сформированности интереса молодежи к культурному наследию страны 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию интереса молодежи к культурному наследию страны 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1 Формирование навыков публичных выступлений как научная проблема 9
1.2. Специфика формирования навыков публичных выступлений у подростков средствами социально-культурных технологий 18
1.3. Теоретическая модель по формированию у подростков навыков публичных выступлений средствами социально-культурных технологий 28
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41
2.1. Начальный уровень сформированности у подростков навыков публичных выступлений 41
2.2. Реализация программы по формированию у подростков навыков публичных выступлений 55
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 59
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теоретические основы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической науке 7
1.2. Сущность и содержание понятия «социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» 17
1.3. Особенности социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Диагностика уровня социально-нравственной воспитанности детей дошкольного возраста 35
2.2. Содержание работы по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста в ДОО 45
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности в условиях среднего профессионального образования 7
1.1. Содержание понятия «социально-педагогическая деятельность» 7
1.2. Технологические основы организации социально-педагогической деятельности 15
1.3. Особенности организации социально-педагогической деятельности в средних профессиональных учреждениях 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 29
2.1. Качественный анализ социально-педагогической деятельности в образовательном процессе гуманитарно-технического колледжа 30
2.2. Организация социально-педагогической деятельности в условиях гуманитарно-технического колледжа 39
2.3. Кейсы социально-педагогической деятельности в учреждении среднего профессионального образования 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 8
1.1. Основные научные подходы к профилактике наркозависимости подростков 8
1.2. Сущность социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 27
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Практический анализ социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 39
2.1. Анализ опыта социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 39
2.2. Комплексная программа социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 57
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации подростков в общеобразовательном учреждении 9
1.1. Социальная адаптация личности как необходимое условие её социализации 9
1.2. Особенности развития школьников подросткового возраста 37
1.3. Адаптация школьников в общеобразовательном учреждении как психолого-педагогическая проблема 52
Выводы по 1 главе 58
Глава 2. Организация социально-педагогической деятельности по обеспечению адаптации подростка в общеобразовательном учреждении 61
2.1. Определение уровня адаптированности подростков в общеобразовательном учреждении 61
2.2. Социально-педагогическая деятельность по снижению уровня дезадаптации подростков 67
2.3. Выявление эффективности социально-педагогической работы 78
Заключение 85
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 7
1.1. Защита прав детей как направление деятельности социального педагога 7
1.2. Содержание социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 29
2.1. Отечественный опыт социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 29
2.2. Программа социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 40
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению 7
1.1. Сущность понятия «готовность ребенка к школе» и ее содержательная характеристика 7
1.2. Основные причины слабой готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению 18
1.3. Особенности социально-педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения по подготовке детей к школьному обучению 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Описание опыта работы по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению в условиях дошкольного образовательного учреждения 35
2.1. Деятельность дошкольного образовательного учреждения №325 по подготовке детей к школьному обучению 35
2.2. Социально-педагогические функции деятельности воспитателя по подготовке детей к школьному обучению 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 7
1.1. Подготовка юношей-старшеклассников к военной службе как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Содержание социально-педагогической подготовки к военной службе 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 36
2.1. Отечественный опыт социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 36
2.2. Программа социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 49
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 7
1.1. Правовое воспитание подростков: сущность и его социально- педагогическая специфика 7
1.2. Особенности социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 38
2.1. Экспериментальное изучение правового воспитания подростков 38
2.2. Условия социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 46
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных 6
1.1. Отказ от новорожденных как объект социально-педагогической деятельности 6
1.2. Социально-педагогическая профилактика как технология работы с отказами от новорожденных 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Анализ опыта социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных (на базе Кризисного центра помощи женщинам) 28
2.1. Опыт социально-педагогической деятельности по профилактике отказов от новорожденных (на базе Кризисного центра помощи женщинам) 28
2.3. Программа по социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных 54
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с детьми из неполных семей 8
1.1. Проблемы социализации детей из неполных семей 8
1.2. Основные направления и методы социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 33
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 33
2.2. Разработка программы социально-педагогической деятельность по социализации детей из неполных семей 40
Выводы по первой главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Основы социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников 7
1.1. Культура здоровья старшеклассников как социально-педагогическая цель инновационных преобразований в школе 7
1.2. Принципы формирования культуры здоровья старшеклассников 28
Выводы по первой главе 58
Глава 2. Содержание социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников в школе 59
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры здоровья старшеклассников 59
2.2. Модель формирования культуры здоровья старшеклассников в школе 72
Выводы по второй главе 94
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема 6
1.1. Девиантное поведение: определение и причины его проявления 6
1.2. Характеристика девиантного поведения и его виды 11
1.3. Содержание социально-педагогической деятельности с девиантными детьми 25
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к отклоняющемуся поведению, акцентуаций характера, взаимоотношений подростка с окружением 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Исследование склонности к отклоняющемуся поведению 34
2.3. Исследование акцентуаций характера 39
2.4. Исследование взаимоотношений подростка с окружением 52
2.5. Рекомендации по осуществлению социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 45
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 6
1.1. Насилие в семье как социальная проблема современного общества 6
1.2. Характеристика видов насилия в семье 19
1.3. Анализ опыта организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 28
Глава 2. Практический опыт организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 41
2.1. Социально-педагогические формы, методы и технологии оказания помощи детям, пережившим насилие в семье 41
2.2. Результаты реализации программы социальной реабилитации детей, переживших насилие в семье 55
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в дошкольном учреждении 6
1.1. Характеристика положения неполной семьи в современном обществе 6
1.2. Направления социально-педагогической деятельности с неполной семьей 12
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по реализации программы деятельности социального педагога с неполной семьей в дошкольном учреждении 23
2.1. Анализ деятельности МАДОУ № 68 по работе с семьей 23
2.2. Реализация программы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в детском саду 37
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 55
Приложение 59