Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости подростков МБОУ СОШ №___ 32
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 9
1.1. Сущность понятия «компьютерная зависимость» у школьников 9
1.2. Сущность и специфика социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 12
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 35
2.1. Программа по социально-педагогической профилактике компьютерной зависимости у школьников 35
2.2. Анализ результатов реализации социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики конфликтного поведения 8
1.1. Конфликтное поведение как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Социально-педагогическая характеристика студенческой молодежи 18
1.3. Сущность профилактики конфликтов у студентов 32
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтного поведения у студенческой молодежи 37
2.1. Диагностика склонности студентов к конфликтному поведению 37
2.2. Тренинг по профилактике конфликтного поведения 47
2.2.1. Рекомендации по проведению тренинга разрешения конфликтов 47
2.2.2. Программа тренинга 48
2.3. Методические рекомендации по осуществлению профилактики конфликтов в деятельности куратора академических групп 65
Заключение 70
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая профилактика повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа как проблема современной педагогической теории и практики 8
1.1. Общее понятие повторной преступности несовершеннолетних 8
1.2. Сущность социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа 27
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников Федерального государственного бюджетного специального учебно-воспитательного учреждения для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.1. Диагностика проблем профилактики повторной преступности воспитанников ФГБС УВУ для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.2. Проект «Выбираю верный путь» по социально-педагогической профилактике повторной преступности воспитанников специальной образовательной организации закрытого типа 69
Выводы по второй главе 76
Заключение 77
Список литературы 79
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологических особенностей подросткового буллинга в образовательной среде школы 7
1.1. Особенности проявления буллинга в образовательной среде школы 7
1.2. Основные причины и последствия буллинга у подростков 13
1.3. Анализ исследований социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 17
Глава 2. Теоретические основы исследования социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 19
2.1. Анализ социально-педагогической профилактики подросткового буллинга 19
2.2. Содержание и методы социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 25
Глава 3. Эмпирическое исследование социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 31
3.1. Организация и методическое обеспечение эмпирического исследования 31
3.2. Анализ социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 33
3.3. Программа социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 39
3.4. Динамика показателей подросткового буллинга в процессе формирующего эксперимента 44
3.5. Выводы по результатам эмпирического исследования 52
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Понятие «правонарушение» и факторы, влияющие на проявления противоправного поведения среди подростков 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков 13
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по социально-педагогической профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 23
2.1. Диагностика психологических особенностей личности подростков в общеобразовательной организации 23
2.2. Реализация программы по профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 31
Выводы по второй главе 39
Заключение 44
Список литературы 49
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 7
1.1. Физические наказания детей как разновидность семейного насилия 7
1.2. Понятие и особенности социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 20
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье на базе средней общеобразовательной школы 31
2.1. Анализ опыта социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 29
2.2. Программа по социально-педагогической профилактике физических наказаний детей в семье 43
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы повышения мотивации к учебе у младших школьников 8
1.1. Проблема повышения мотивации к учению младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Методы и средства социально-педагогической работы по повышению мотивации к учебе у младших школьников 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по повышению уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.1. Диагностика уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.2. Социально-педагогическая программа по повышения уровня мотивации к учебе у младших школьников 54
Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ТРАДИЦИЙ БУРЯТ 8
1.1. Национальная культура бурятского народа в условиях современного общества 8
1.2. Роль семейных традиций бурят в воспитании детей 12
1.3. Сохранение бурятской языковой культуры как национальная проблема 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К БУРЯТСКОЙ КУЛЬТУРЕ 33
2.1. Исследование уровня знаний о национальной бурятской культуре 33
2.2. Анализ социально-педагогической деятельности по сохранению национальной бурятской культуры в детской школе искусств №7 36
2.3. Разработка программы по приобщению детей к национальной культуре 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Формирование готовности младших школьников к преодолению обид как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Содержание понятия «обида» в социальной педагогике и психологии 7
1.2. Сущность процесса формирования готовности младших школьников к преодолению обид 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников в преодолении обид и результаты экспериментальной работы 27
2.1. Алгоритм социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников к преодолению обид 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников готовности к преодолению обид 38
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы осуществления социально-педагогической деятельности по формированию ЗОЖ у школьников 6
1.1. Основные понятия здорового образа жизни и проблемы его формирования 6
1.2. Анализ программ, направленных на формование здорового образа жизни школьников 15
1.3. Методические основы работы социального педагога по приобщению школьников к ЗОЖ 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди школьников 27
2.1. Исследование состояния здорового образа жизни школьников 27
2.2. Реализация плана работы, направленного на формирование ЗОЖ у школьников 34
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 41
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 8
1.1. Понятие и особенности мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Содержание социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое изучение социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.1. Анализ социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.2. Программа социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков общения между взрослыми и детьми старшего дошкольного возраст 8
1.1. Проблема формирования навыков общения в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Роль игры в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Изучение уровня сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 28
2.2. Цикл занятий социально-педагогической деятельности по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Анализ результативности социально-педагогической работы по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по 2 главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сущности экологического воспитания дошкольников в семье и дошкольном учреждении 6
1.1. Воспитание гуманного отношения к природе у детей дошкольного возраста в семье 6
1.2. Сущность и содержание экологического воспитания дошкольников в детском саду 12
1.3. Анализ условий экологического воспитания дошкольников в программах для дошкольных образовательных учреждений 36
Выводы по главе 39
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической просвещенности родителей и детей по вопросам экологического воспитания 42
2.1. Просвещенность родителей по вопросам экологического воспитания детей дошкольного возраста в семье 42
2.2. Разработка и внедрение плана по работе с родителями по повышению уровня экологических знаний 53
Выводы по главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждение 8
1.1. Сущность социально-педагогической работы в условиях образовательного учреждения 8
1.2. Методы и технологии работы социального педагога с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Исследование социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения 30
2.1. Анализ опыта работы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения и разработка программы 30
2.2. Реализация программы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения и анализ ее результатов 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ 9
1.1. Сущность понятия отклоняющегося поведения подростков 9
1.2. Факторы, причины и формы появления отклоняющего поведения у детей подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ 35
2.1. Организация социально-педагогической помощи в воспитании подростков с отклоняющимся поведением 35
2.2. Рекомендации по социально-педагогической работе с подростками с отклоняющимся поведением 61
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Трудные подростки как объект социально-педагогической работы 6
1.1. Возрастные особенности подросткового возраста 6
1.2. Понятие «трудные подростки» и его характеристика 14
1.3. Зарубежный опыт социально-педагогической работы с девиантными подростками 21
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы с трудными подростками 31
2.1. Воспитательно-профилактическая работа с трудными подростками 31
2.2. Сущность и содержание коррекционно-воспитательной работы с трудными подростками 43
2.3. Социально-педагогическая работа с трудными подростками в условиях внешкольного (дополнительного) образования 48
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 7
1.1. Теоретические основы содержания и направления социально-педагогической работы с учащимися с признаками девиантного поведения 7
1.2. Социально-педагогическая работа с учащимися с признаками девиантного поведения 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 27
2.1. Методика подготовки программы работы социального педагога с учащимися с признаками девиантного поведения 27
2.2. Программа социально-педагогической работы с учащимися с признаками девиантного поведения и результаты исследования 32
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 7
1.1. Характеристика проблем семей детей-мигрантов 7
1.2. Сущность социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 25
2.1. Анализ результатов диагностического исследования социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 25
2.2. Рекомендации по повышению эффективности социально-педагогической работы школы с семьей детей-мигрантов 32
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 43
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-педагогической реабилитации детей из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 7
1.1. Социально-психологическая характеристика неблагополучных семей 7
1.2. Основные подходы в работе социального педагога с детьми из неблагополучных семей 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация социально-педагогической реабилитации детей из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 36
2.1. Практика работы социального педагога с детьми из неблагополучных семей 36
2.2. Программа работы социального педагога с детьми из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 41
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 69