Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Сущность нравственно-волевого воспитания детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема воспитания нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста в педагогических исследованиях 6
1.2. Средства развития нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль игр и игровых упражнений у детей старшего дошкольного возраста в нравственно-волевом воспитании детей старшего дошкольного возраста 24
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 37
2.1. Педагогические условия воспитания нравственно-волевых качеств у детей у детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Игры и игровые упражнения направленные на воспитание нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 62
2.3. Методические рекомендации для педагогов по нравственно-волевому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 71
Заключение 77
Список литературы 78
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Нравственное отношение в структуре нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Общественно-полезный труд и его виды в воспитании младших школьников 13
1.3. Педагогические условия воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ 27
2.1. Диагностика нравственного отношения младших школьников к общественно-полезному труду 27
2.2. Реализация педагогических условий воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания нравственности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности воспитания нравственности у младших школьников 11
1.3. Дидактические средства воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 29
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента 29
2.2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 48
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 8
1.1. Воспитание нравственности у младших школьников как педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственности у младших школьников 15
1.3. Значение литературных произведений в воспитании нравственности у младших школьников 22
1.4. Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 32
2.1. Диагностика уровня воспитания нравственности у младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственности у младших школьников в процессе изучения литературных произведений и анализ результатов педагогического эксперимента 48
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Анализ понятия «нравственные взаимоотношения», «воспитание нравственных взаимоотношений у младших школьников» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Групповая работа как средство воспитания нравственных взаимоотношений младших школьников в учебной и внеучебной деятельности 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 27
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных взаимоотношений у младших школьников 27
2.2. Формирующий эксперимент по использованию групповой работы в качестве средства воспитания нравственных взаимоотношений у младших школьников 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Концептуальные подходы к обновлению школьного математического образования 7
1.2. Основы воспитания нравственных качеств личности 13
1.3. Технология нравственного воспитания младших школьников средствами учебной дисциплины «Математика» 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 31
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств личности у младших школьников 31
2.2. Содержание работы по воспитанию у младших школьников нравственных качеств личности в процессе урочной деятельности по математике 43
2.3. Анализ результатов проведенной работы 59
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 18
1.3. Сторителлинг как средство воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 32
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга и оценка ее эффективности 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 9
1.1. Сущность и содержание понятий «нравственное воспитание» и «воспитание нравственных качеств» в научной литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи 33
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 47
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 47
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи и анализ результатов исследования 62
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у младших школьников 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 17
1.3. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы на произведениях русских писателей 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 35
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 43
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 8
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «мораль и нравственность», «нравственное воспитание», «нравственные качества», «структура нравственных качеств» 8
1.2. Воспитание нравственных качеств у дошкольников 16
1.3. Детский мультипликационный фильм как средство воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 13
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников на основе детских мультипликационных фильмов 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у старших дошкольников 33
2.2. Организация работы по использованию мультипликационных фильмов в качестве средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие нравственного воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания у детей дошкольного возраста 17
1.3. Народная педагогика, ее средства и значение в воспитании поколений. Использование этнокультурных традиций 22
Глава 2. Исследование уровня воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 32
2.1. Начальный этап исследования по сформированности нравственных качеств старших дошкольников 32
2.2. Формирующий этап нравственных качеств у детей посредством педагогической деятельности 38
2.3. Исследование динамики формирования нравственных качеств на контрольном этапе исследования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 6
1.1. Сущность понятия «нравственные ценности» и «нравственное воспитание» 6
1.2. Особенности формирования нравственных ценностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Содержание и организация работы групп продленного дня 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 28
2.1. Характеристика экспериментальной работы 28
2.2. Анализ исходного уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 30
2.3. Реализация работы, направленной на формирование нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 40
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по овладению учащимися нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 10
1.1. Сущность, содержание и особенности воспитания нравственных ценностей младших школьников 10
1.2. Воспитательный потенциал национальных традиций народов Дагестана 26
1.3. Модель воспитания нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 38
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 52
2.1. Диагностика воспитанности нравственных ценностей младших школьников 52
2.2. Апробация модели по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 67
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 78
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика понятия «нравственные чувства» 8
1.2. Особенности процесса воспитания нравственных чувств в младшем школьном возрасте 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий воспитания нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 22
2.1. Организация и результаты констатирующего этапа исследования 22
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 30
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА 7
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания гражданственности и патриотизма 7
1.2. Правовые основы гражданско-патриотического воспитания 14
1.3. Обзор учебно-методических комплексов по учебному предмету «Право» в контексте воспитания основ гражданственности и патриотизма 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ПРАВА 28
2.1. Формы, методы и средства воспитания гражданственности и патриотизма на уроках права в рамках компетентностного подхода 28
2.2. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву на тему «Гражданское общество» 37
2.3. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву в музее на тему «Правовой статус человека и гражданина в демократическом правовом государстве» 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 7
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная культура» в педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 16
1.3. Фольклор как средство воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 35
2.1. Исследование уровня воспитанности коммуникативной культуры младших школьников 35
2.2. Организация работы по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
1.2. Психолого-педагогические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 30
1.3. Педагогические условия воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.1. Диагностика уровня воспитанности основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Реализация педагогических условий воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Этническая толерантность как социально-личностный феномен 9
1.2. Характеристика содержания образовательного результата «воспитание основ этнической толерантности у детей» в образовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Игровая деятельность как средство воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Характеристика сформированности основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Организационно-педагогические условия воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 36
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 43
3.2. Ход формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования по воспитанию этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 66
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический основы воспитания правил поведения дошкольников в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «осознанное отношение к правилам поведения дошкольников» 16
1.3. Непосредственно-образовательная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство воспитания осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Анализ уровня сформированности осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по воспитанию осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 47
2.3. Анализ результатов опытно-педагогической работы 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема воспитания осознанного отношения к правилам поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Педагогические условия воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Цель, задачи, методика и результаты констатирующего эксперимента 28
2.2. Программа воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66