Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Сущность понятия «речевое развитие» 7
1.2. Развитие речи младших школьников как психолого-педагогическая проблема 12
1.3. Литературное творчество как средство речевого развития младших школьников 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 29
2.1. Диагностика уровня речевого развития младших школьников 29
2.2. Речевое развитие учащихся на уроках литературного чтения 35
2.3. Анализ результатов исследования 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛOЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Развитие интереса у младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творческие работы и их виды на уроках русского языка 17
1.3. Анализ учебных методических комплексов по русскому языку с целью выявления содержания и организации творческих работ 33
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА 47
2.1. Определение уровня интереса к предмету «Русский язык» у младших школьников (констатирующий эксперимент) 47
2.2. Содержание творческих работ, направленных на развитие интереса к предмету (формирующий эксперимент) 60
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 75
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие «познавательный интерес» и условия его развития в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов 5
1.2. Творческие работы на уроках технологии 12
1.3. Анализ программ по технологии, содержащих творческие работы как средство развития познавательного интереса младших школьников 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Диагностика уровня развития познавательного процесса младших школьников на уроках технологии 30
2.2. Методические рекомендации проведения творческих работ на уроках технологии для развития познавательного интереса младших школьников 36
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие познавательного интереса младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творческие работы на уроке чтения в начальной школе 14
1.3. Развитие познавательного интереса младших школьников средствами творческих работ на уроках чтения 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Анализ учебных программ по литературному чтению для учащихся начальной школы по исследуемой проблеме 28
2.2. Диагностика уровня развития познавательного интереса младших школьников 33
2.3. Комплекс уроков по литературному чтению, направленного на развитие познавательного интереса у младших школьников 43
2.4. Анализ и обобщение результатов 54
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы совершенствования качества чтения младших школьников на уроках литературного чтения 8
1.2. Особенности совершенствования качества чтения младших школьников на уроках литературного чтения на основе использования творческих упражнений 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 42
2.1. Разработка комплекса творческих упражнений, обеспечивающих совершенствование качества чтения младших школьников на уроках литературного чтения 42
2.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по использованию методического конструктора творческих упражнений для совершенствования качества чтения младших школьников 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ПОНИМАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 7
1.1. Понимание младшими школьниками художественных произведений в педагогической науке и практике 7
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников в аспекте работы над художественным произведением 12
1.3. Творческий пересказ на уроках литературного чтения, его понятие и способы применения 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАБОТЕ НАД ТВОРЧЕСКИМ ПЕРЕСКАЗОМ КАК СРЕДСТВОМ ПОНИМАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 28
2.1. Диагностика уровня понимания художественного произведения младшими школьниками на уроках литературного чтения 28
2.2. Организация экспериментальной работы над процессом понимания художественного произведения с включением в него творческого пересказа и полученные результаты 34
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОГО ПЕРЕСКАЗА 7
1.1. Развитие устной речи как педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития устной речи младших школьников 15
1.3. Роль творческого пересказа в развитии устной речи младших школьников 23
1.4. Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКОМ ПЕРЕСКАЗЕ 31
2.1. Диагностика уровней развития устной речи младших школьников 31
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию устной речи младших школьников в творческом пересказе и анализ результатов педагогического эксперимента 44
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 9
1.1. Феномен «мир детства» в европейском общественном сознании, культуре и музыке 9
1.2. Жанровые классификации детской музыки в трудах отечественных музыковедов 21
1.3. Музыкальная сказка в творчестве отечественных композиторов XIX-XX веков 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА» В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 43
2.1. Особенности музыкального развития детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Опыт работы над творческим проектом «Музыкальная сказка» в дошкольном образовательном учреждении 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творческого моделирования как средства развития продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте 7
1.1. Сущность понятия «воображение», «продуктивное воображение» 7
1.2. Особенности развития продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте 20
1.3. Творческое моделирование как педагогическая категория 27
Глава 2. Организация экспериментального исследования по изучению творческого моделирования как средства развития продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте 37
2.1. Характеристика базы и методов исследования 37
2.2. Анализ результатов диагностики текущего уровня развития продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте 39
2.3. Анализ программы по развитию продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте путем включения в урок творческого моделирования 44
2.4. Результаты реализации программы по развитию продуктивного воображения у девочек в младшем школьном возрасте путем включения в урок творческого моделирования 48
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ ХОРЕОГРАФИЯ КАК СПОСОБ РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Творчество как результат и процесс современного танца 6
1.2. Вклад великих деятелей хореографического искусства в раскрытии творческого потенциала исполнителей 9
ГЛАВА 2. ЗНАЧЕНИЕ УРОКА С ЭЛЕМЕНТАМИ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ В ТВОРЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 21
2.1. Творческое развитие детей на занятиях современным танцем 21
2.2. Создание условий для творческого развития детей на занятиях по современному танцу 26
2.3. Описание практической части работы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблема творчества и творческого развития дошкольников в научно-методической литературе 8
1.2. Театрализованная деятельность: сущность, содержание 19
1.3. Осуществление работы по творческому развитию дошкольников в театрализованной деятельности 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Диагностика творческого развития дошкольников 36
2.2. Пути использования театрализованной деятельности в творческом развитии дошкольников 56
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Научные подходы к развитию детского музыкального творчества 9
1.2. Виды детского творчества на уроках музыки 16
1.3. Особенности музыкально-творческих проявлений у младших школьников 23
1.4. Методы и приемы творческого развития младших школьников в процессе певческой деятельности 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Диагностика музыкально-творческих проявлений у младших школьников в певческой деятельности 36
2.2. Разработка методики творческого развития младших школьников в процессе певческой деятельности 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИЙ ИДЕЙ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ 6
1.1. Проблема развития творческих способностей младших школьников в общеобразовательной школе 6
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста 13
1.3. Гуманная педагогика как средство развития творческих способностей 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ 26
2.1. Диагностика уровня сформированности творческих способностей младших школьников (констатирующий этап) 26
2.2. Разработка и апробация педагогических условий развития творческих способностей у младших школьников (формирующий этап) 34
2.3. Оценка результатов экспериментального исследования (контрольный этап) 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретическое и методологическое обоснование творческого развития младших школьников с помощью современной детской эстрадной музыки 7
1.1. История возникновения детской эстрады. Определение понятия «эстрада». Современные авторы детской эстрадной музыки 7
1.2. Возрастные особенности младших школьников, влияющие на творческое развитие 14
1.3. Методы работы с хоровым коллективом, методы развития творческих способностей. Принципы подбора репертуара 18
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей средствами современной детской эстрадной музыки 26
2.1. Начальная диагностика исходного уровня творческих способностей учеников начальных классов 26
2.2. Формирующий этап творческого развития учеников начальных классов средствами современной детской эстрадной музыки 33
2.3. Контрольная диагностика и анализ результатов экспериментальной работы по творческому развитию учеников начальных классов средствами современной детской эстрадной музыки 40
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы значения творчества в работе с молодежью и подростками, склонными к девиантному поведению 6
1.1. Понятие девиантного поведения и факторы его формирования в молодежной среде 6
1.2. Значение творчества как вида деятельности в молодежной среде 27
1.3. Арт-терапия как метод коррекции, направленный на выражение негативных эмоций 36
Глава 2. Исследование особенностей влияния творчества на девиантных подростков и молодежь 51
2.1. Объем и методы исследования 51
2.2. Исследование значения творчества в жизни подростков и молодежи с девиантным поведением 52
2.3. Арт-терапевтическая программа, направленная на выражение негативных эмоций 60
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В ШКОЛЕ 7
1.1. Внеклассное чтение как путь к формированию читательской самостоятельности обучающихся 7
1.2. Организация и методика проведения уроков внеклассного чтения по литературе в старших классах 14
1.3. Урок-концерт как нетрадиционная форма занятия по внеклассному чтению 20
1.4. Специфика организации урока-концерта в старших классах 22
Выводы 25
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ 28
2.1. Региональный компонент как часть литературного образования школьников 28
2.2. Современные педагогические технологии на занятиях по произведениям писателей Русского Севера в старших классах 31
Выводы 37
ГЛАВА 3. УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 10 КЛАССЕ ПО ТВОРЧЕСТВУ О.А. ФОКИНОЙ 39
3.1. Методика проведения урока-концерта по произведениям О.А. Фокиной в десятом классе 39
3.2. Групповая работа школьников при подготовке к уроку-концерту в 10 классе 45
3.3. Урок-концерт «Храни огонь родного очага» как эффективная форма организации внеклассного чтения в 10 классе 48
Выводы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания школьников 8
1.1. Понятия и сущность патриотического воспитания школьников 8
1.2. Методы и средства патриотического воспитания школьников 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Практическая деятельность по патриотическому воспитанию школьников посредством театра 27
2.1. Диагностика сформированности патриотических качеств у школьников 27
2.2. Программа патриотического воспитания школьников посредством театра 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРИМЕНЕНИЮ ТЕАТРА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Эмоционально-волевая сфера как психологический феномен 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка младшего школьного возраста 15
1.3. Театральная педагогика в начальной школе 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕАТРА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Характеристика базы исследования и экспериментальной группы 28
2.2. Диагностика уровня развития эмоционально-волевой сферы младших школьников экспериментальной группы 34
2.3. Реализация комплексной программы «Улыбашки», направленной на развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся экспериментальной группы 43
2.4. Проверка эффективности внедрения программы, направленной на развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников через театральную деятельность 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления у детей младшего дошкольного возраста 8
1.1. Характеристика понятия «творческое мышление», его развитие и проявление в младшем дошкольном возрасте 8
1.2. Этапы развития творческого мышления у детей младшего дошкольного возраста 15
1.3. Театр теней как средство развития творческого мышления детей младшего дошкольного возраста 20
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению театра теней как средства развития творческого мышления детей младшего дошкольного возраста 28
2.1. Характеристика методов и методик исследования театра теней как средства развития творческого мышления детей младшего дошкольного возраста 28
2.2. Анализ уровня сформированности творческого мышления у детей младшего дошкольного возраста 32
2.3. Программа занятий с использованием театра теней для детей младшего дошкольного возраста 46
2.4. Проведение контрольного этапа эксперимента, сравнительный анализ 55
2.5. Методические рекомендации для родителей и педагогов ДОУ по эффективному использованию театра теней как средства развития творческого мышления детей младшего дошкольного возраста 66
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Театр как социально-культурный и педагогический феномен 6
1.2. Сущность художественно-эстетического развития школьников в рамках педагогического сотрудничества с театром 28
ГЛАВА 2. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 46
2.1. Театрализация как педагогический прием эстетического развития обучающихся средней общеобразовательной школы 46
2.2. Виды художественно-педагогического сотрудничества театра и школы в пространстве духовно-эстетического воспитания школьников 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59