Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения методического наследия Н. А. Корфа 6
1.1. Системный подход и понятие системы в педагогике 6
1.2. Современные подходы к анализу историко-педагогических исследований 8
Глава 2. Педагогическая интерпретация методического наследия Н. А. Корфа как системы 14
2.1. Факторы формирования педагогических взглядов Н. А. Корфа 14
2.2. Педагогические взгляды Н. А. Корфа 16
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Сухомилинский В.А. как основоположник гуманистического направления воспитания ХХ века 5
1.1. Краткая биография В.А. Сухомлинского 5
1.2. Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского на воспитание и обучение детей 8
Выводы по главе 11
Глава 2. Сухомилинский В.А. как основоположник гуманистического направления в наше время 13
2.1. Педагогическое наследие В.А. Сухомлинского 13
2.2. Педагогические идеи В.А. Сухомлинского и современность 22
Выводы по главе 25
Заключение 28
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы со школьниками младших классов 6
1.1. Специфика работы с младшими школьниками 6
1.2. Приёмы и методы развития многоголосного пения на начальном этапе обучения 10
Глава 2. Развитие многоголосного пения среди младших школьников 16
2.1. Особенности развития навыка многоголосного пения 16
2.2. Сложности развития многоголосного пения в процессе обучения младших школьников 19
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. История и основные центры художественной обработки дерева 4
1.1. Хохломская роспись 4
1.2. Городецкая роспись 6
1.3. Резьба по дереву 8
1.4. Виды резьбы по дереву 10
Глава 2. Разработка программы элективного курса «Художественная резьба по дереву» для учащихся 9 класса 17
2.1. Анализ государственной программы раздела « Художественной обработки древесины» 17
2.2. Пояснительная записка программы элективного курса «Художественная резьба по дереву» 18
2.3. Учебно-тематический план элективного курса (34 часа) 22
2.4. Содержание программы 22
2.5. Критерии оценки 27
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
1. Планирование учебного процесса 5
2. Эффективность уроков музыкальной литературы 10
3. Педагогические подходы к различным темам музыкальной литературы 17
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы коррекции школьной тревожности младших школьников 6
1.1. Возникновение тревожности и ее проявления 6
1.2. Психологические особенности развития школьной тревожности у детей младшего школьного возраста 9
1.3 . Педагогические способы коррекции школьной тревожности 14
Глава 2. Экспериментальная работа по определению уровня школьной тревожности младших школьников 22
2.1. Методы диагностики школьной тревожности 22
2.2. Констатирующий эксперимент по диагностике школьной тревожности обучающихся 2-ого класса 28
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогический аспект формирования познавательной мотивации младших школьников 5
1.1. Познавательные мотивы в системе учебных мотивов 5
1.2. Психологические механизмы формирования познавательной мотивации младших школьников 11
1.3. Методы формирования познавательных мотивов в различных педагогических системах 17
Глава 2. Исследование способов формирования познавательной мотивации у младших школьников 24
2.1. Методы диагностики познавательных мотивов у младших школьников 24
2.2. Организация сравнительного эксперимента по исследованию познавательных мотивов у младших школьников 27
2.3. Анализ способов педагогической деятельности учителей начальных классов 31
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития специальных способностей у одаренных детей 6
1.1. Понятие одаренность и ее виды 6
1.2. Возрастные особенности развития специальных способностей у младших школьников 10
1.3. Содержание, методы и формы работы с одаренными детьми 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию специальных способностей младших школьников 21
2.1. Диагностика исходного уровня развития специальных способностей младших школьников 21
2.2. Организация работы по развитию творческих способностей 24
2.3. Анализ результатов исследования творческих способностей младших школьников 30
Заключение 33
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры общения у младших школьников 6
1.1. Виды и формы общения 6
1.2. Культура речи как составляющая культуры общения 11
1.3. Общие проблемы культуры речи 17
1.4. Требования к речи учащихся 20
Глава 2. Методика формирования культуры речи учащихся на уроках обучения грамоте 24
2.1. Уровень сформированности культуры речи у детей, поступивших в 1 класс 24
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры речи у первоклассников на уроках обучения грамоте 31
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы речевой деятельности дошкольников 5
1.1. Психолингвистические основы речевой деятельности 5
1.2. Проблема активизации речевой деятельности дошкольников 11
Глава 2. Средства активизации речевой деятельности дошкольников старшего возраста 16
2.1. Особенности речевого развития дошкольников старшего возраста 16
2.2. Разработка методов и приёмов активизации речевой деятельности дошкольников старшего возраста 21
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
1.Теоретические аспекты воспитания в сельской школе 7
2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в сельской школе 12
3. Создание системы воспитания: формы, методы и приемы 25
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.1. Сущность индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.2. История и современные проблемы индивидуализации образовательного процесса на уроках технологии в общеобразовательной школе 11
1.3. Особенности педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 15
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение с учетом педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 20
2.1. Описание технологии создания и осуществления педагогических условий индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 20
2.2. Методические особенности индивидуализации образовательного процесса 25
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
1. Актуальные задачи патриотического воспитания в современной российской школе 6
2. Воспитание патриотических ценностей средствами литературы в условиях этнокультурной среды 15
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 8
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 8
1.2. Понятие и методы исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Педагогические условия организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 24
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 32
2.1. Изучение уровня подготовки к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Реализация педагогических условий организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 40
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по 2 главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы подготовки студентов к использованию новых информационных технологий 5
1.1. Оптимизация учебно-воспитательного процесса 5
1.2. Информационно-педагогические технологии в обучении 8
1.3. Подготовка студентов к использованию новых информационных технологий 9
Глава 2. Педагогические условия подготовки будущего учителя технологии к использованию новых информационных технологий 16
2.1. Эффективное функционирование системы подготовки будущих учителей к использованию новых информационных технологий 16
2.2. Педагогические условия подготовки студентов к использованию новых информационных технологий как инструмента познания в образовательном процессе 24
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр в процессе обучения 5
1.1. Роль и значение дидактической игры в учебном процессе 5
1.2. Состояние и проблемы использования дидактических игр в образовательном процессе общеобразовательной школы 10
Глава 2. Использование дидактических игр в старших классах общеобразовательной школы на примере урока экономики 15
2.1. Методические рекомендации использования дидактических игр на уроках экономики в старших классах 15
2.2. Методика использования дидактических игр 21
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Основные принципы патриотического воспитания учеников младшего школьного возраста 6
1.1. Понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание» 6
1.2. Проблема патриотического воспитания в современной школе 10
1.3. Формы патриотического воспитания 13
Глава 2. Формы и методы формирования патриотизма у учащихся 1 класса 15
2.1. Роль уроков по предмету «Окружающий мир» в процессе формирования патриотизма учащихся 1 класса 15
2.2. Внеурочная деятельность по предмету «Окружающий мир» как средство формирования чувства патриотизма у учащихся 1 класса 18
Заключение 20
Список литературы 21
Приложение 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания процесса развития изобразительных способностей старших дошкольников 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста 6
1.2. Место изобразительного искусства в системе средств эстетического воспитания 10
Глава 2. Экспериментальное исследование условий развития изобразительных способностей в старшем дошкольном возрасте 13
2.1. Методика и анализ результатов особенностей сформированности изобразительных способностей в старшей дошкольной группе 13
2.2. Методика развития у детей старшего дошкольного возраста изобразительных способностей 24
Заключение 29
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития математических способностей у дошкольников 5
1.2. Педагогические условия развития математических способностей у старших дошкольников 10
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практические аспекты развития математических способностей у старших дошкольников 21
2.1. Экспериментальное изучение уровня развития математических способностей у детей 21
2.2. Система работы по развитию математических способностей у дошкольников 24
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития самооценки младших школьников 7
1.1. Понятие самооценки и ее виды 7
1.2. Проблема развития самооценки школьников в трудах отечественных и зарубежных ученых 13
1.3. Особенности самооценки младших школьников 19
1.4. Условия, влияющие на развитие самооценки младшего школьника 26
Глава 2. Экспериментальное изучение развития самооценки младшего школьника 33
2.1. Организация исследования и диагностика сформированности самооценки учащихся 33
2.2. Развитие у младших школьников адекватной самооценки в условиях игровой деятельности 42
2.3. Эффективность формирующих воздействий, направленных на развитие адекватной самооценки младших школьников 47
Заключение 53
Рекомендации для учителей 55
Список литературы 56