Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ 7
1.1. Сущность понятий «рефлексия», «содержательная рефлексия» 7
1.2. Особенности развития мотивации достижения и рефлексии у младших школьников 12
1.3. Условия развития мотивации достижения у младших школьников через организацию содержательной рефлексии на уроке 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕФЛЕКСИИ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Анализ уровня развития мотивации достижения опытно-экспериментального исследования 26
2.2. Программа развития мотивации достижения у младших школьников 31
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по изучению особенностей развития мотивации достижения у младших школьников 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития памяти у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие о памяти и ее видах в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Характеристика психолого-педагогических условий развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по развитию произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Диагностика развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе опытно-поисковой работы 34
2.2. Реализация психолого-педагогических условий, направленных на развитие произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Итоги опытно-поисковой работы по теме исследования 47
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 8
1.1. Понятие и структура социально-психологического климата в коллективе 8
1.2. Факторы, влияющие на формирование социально-психологического климата 12
1.3. Роль педагогического коллектива в образовательном процессе школы 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Оценка условий развития социально-психологического климата в педагогическом коллективе 24
2.3. Анализ результатов исследования 31
2.4. Разработка рекомендаций по улучшению условий развития социально-психологического климата в педагогическом коллективе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Сущность понятия «субъектная позиция» и его характеристика 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 11
1.3. Технологии развития субъектной позиции младшего школьника на уроках изобразительного искусства 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 24
2.1. Определение исходного уровня развития субъектной позиции младших школьников на уроках изобразительного искусства 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию субъектной позиции младших на уроках изобразительного искусства 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию субъектной позиции младших школьников на уроках изобразительного искусства 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у дошкольников изобразительных умений 6
1.1. Понятие «изобразительные умения» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития у дошкольников изобразительных умений 11
1.3. Методы и приёмы развития у дошкольников изобразительных умений 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у дошкольников изобразительных умений в детской школе искусств 25
2.1. Определение исходного уровня развития у дошкольников изобразительных умения 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у дошкольников изобразительных умений в детской школе искусств 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у дошкольников изобразительных умений в детской школе искусств 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ» В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 5
1.1. Колористические умения и их составляющие 5
1.2. Особенности развития у младших школьников колористических умений на уроках «Цветоведение» в детской школе искусств 9
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников колористических умений на уроках «Цветоведение» в детской школе искусств 14
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ» В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников колористических умений 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников колористических умений на уроках «Цветоведение» в детской школе искусств 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников колористических умений на уроках «Цветоведение» в детской школе искусств 40
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 6
1.1. Сущность понятия «колорит» в изобразительном искусстве 6
1.2. Особенности развития у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 9
1.3. Условия развития у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 23
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников колористических умений 24
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников колористических умений при обучении в детской художественной школе 40
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников познавательного интереса на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников познавательного интереса 10
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников познавательного интереса 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию у младших школьников познавательного интереса на уроках изобразительного искусства 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников познавательного интереса на уроках изобразительного искусства 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников познавательного интереса на уроках изобразительного искусства 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников познавательного интереса на уроках изобразительного искусства 49
Заключение 54
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ АППЛИКАЦИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию в технике 6аппликации» 6
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 11
1.3. Методы и приемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике аппликации на уроках изобразительного искусства 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ АППЛИКАЦИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике аппликации 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике аппликации на уроках изобразительного искусства 31
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике аппликации на уроках изобразительного искусства 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КОМПОЗИЦИЮ В ЦЕНТРЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять композицию» 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять композицию в центре детского творчества 18
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КОМПОЗИЦИЮ В ЦЕНТРЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 31
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять композицию в центре детского творчества 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в центре детского творчества 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в центре детского творчества 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять объемную композицию в технике лепки из пластилина 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять объемную композицию в технике лепки из пластилина» 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Методы и приемы формирования у младших школьников умения выполнять объемную композицию 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять объемную композицию в технике лепки из пластилина 29
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять объемную композицию 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемную композицию в технике лепки из пластилина 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемную композицию в технике лепки из пластилина 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 7
1.1. Пейзаж как жанр изобразительного искусства 7
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять пейзаж 14
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 22
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 31
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять пейзаж 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 52
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять портрет» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять портрет 11
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять портрет 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 27
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять портрет 28
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять портрет 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять портрет на уроках изобразительного искусства 34
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЕ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 5
1.1. Композиция в изобразительном искусстве 5
1.2. Особенности формирования композиционных умений у младших школьников на уроках изобразительного искусства 13
1.3. Методы и приемы формирования композиционных умений у младших школьников на уроках изобразительного искусства 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ТЕМАТИЧЕСКУЮ КОМПАЗИЦИЮ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 22
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 23
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 26
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 33
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения конструировать из бумаги 6
1.1. Сущность понятий «композиция», «умения художественно конструировать» 6
1.2. Психологические особенности обучающихся младшего школьного возраста 14
1.3. Условия развития у младших школьников умения конструировать из бумаги 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения конструировать из бумаги на занятиях в доме детского творчества 30
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять пространственные композиции на занятиях в доме детского творчества 31
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения конструировать из бумаги на занятиях в доме детского творчества 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения художественно конструировать из бумаги в процессе обучения в доме детского творчества 48
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение рисовать пейзаж» 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 10
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 48
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования проблемы развития у младших школьников умения сотрудничать на уроках изобразительного 6
1.1. Сотрудничество, умение сотрудничать как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Психологические особенности развития умения сотрудничать детей младшего школьного возраста 13
1.3. Методы развития умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 21
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 31
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по организации учебного сотрудничества младших школьников на уроках изобразительного искусства 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 48
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения стилизовать природные формы 6
1.1. Сущность понятия «стилизовать природные формы» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения стилизовать природные формы 10
1.3. Условия развития у младших школьников умения стилизовать природные формы 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения стилизовать природные формы 23
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения стилизовать природные формы 24
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения стилизовать природные формы 27
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения стилизовать природные формы 34
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Особенности развития у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт 12
1.3. Технологии и методы развития умений выполнять натюрморт 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт различными художественными материалами на уроках изобразительного искусства 24
2.1. Определение исходного уровня развития у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у обучающихся младшего школьного возраста умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 32
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у обучающихся умения выполнять декоративную ком-позицию в технике ручного ткачества 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества» 6
1.2. Психологические особенности развития у обучающихся умения выполнять декоративную композицию 14
1.3. Технологии и методы развития у обучающихся умение выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у обучающихся умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества в центре развития творчества детей и юношества 31
2.1. Определение исходного уровня развития у обучающихся умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 32
2.2. Разработка и реализация экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 40
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 49