Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ 7
1.1. Характеристика понятия «культура здоровья» 7
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста 12
1.3. Особенности формирования культуры здоровья у детей 6-го года жизни 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ 28
2.1. Исследование уровня развития культуры здоровья у детей 6-го года жизни 28
2.2. Реализация педагогических условий развития культуры здоровья у детей 6-го года жизни в ходе формирующего этапа педагогического эксперимента 38
2.3. Обобщение результатов исследования 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры коммуникативных взаимоотношений у младших школьников 9
1.1. Теоретические аспекты формирования культуры взаимоотношений у младших школьников в зарубежной и отечественной науке 9
1.2. Сущностная характеристика коммуникативных взаимоотношений младших школьников 18
1.3. Специфика игровых технологий в аспекте формирования коммуникативных взаимоотношений младших школьников 29
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию культуры коммуникативных взаимоотношений у младших школьников средствами игровых технологий 38
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативной культуры у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Реализация игровых технологий как средства формирования культуры коммуникативных взаимоотношений младших школьников 47
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 68
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования кредитных отношений 9
1.1. Понятие и классификация кредитных отношений 9
1.2. Культура кредитных отношений в системе семейного потребления 19
1.3. Проблемы и перспективы кредитования граждан 28
Глава 2. Методические особенности формирования культуры кредитных отношений в школьном курсе обществознания 39
2.1. Анализ содержания учебников и ФГОС по обществознанию в аспекте кредитных отношений 39
2.2. Педагогические условия формирования культуры кредитных отношений у обучающихся 53
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА 6
1.1. Понятие и свойства личности безопасного типа 6
1.2. Образование в школе и личность безопасного типа 16
1.3. Формирование культуры личности безопасного типа на внеклассных занятиях по основам безопасности жизнедеятельности 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА У УЧАЩИХСЯ ВОСЬМЫХ КЛАССОВ 35
2.1. Программа кружка «Я и безопасность» 37
2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента 45
2.3. Оценка результативности кружка «Я и безопасность» 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 8
1.1. Анализ понятия «культура общения младшего школьника» 8
1.2. Особенности формирования культуры общения младших школьников 16
1.3. Возможности интерактивных интеллектуальных игр в формировании культуры общения младшего школьника 21
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 35
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры общения у детей младшего школьного возраста 35
2.2. Разработка и апробация образовательной программы формирования культуры общения у детей младшего школьного возраста средствами интерактивных интеллектуальных игр во внеурочной деятельности 43
2.3. Анализ и обобщение результатов контрольного эксперимента 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема формирования культуры общения у младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования культуры общения у младших школьников 15
1.3. Средства формирования культуры общения у детей младшего школьного возраста в досуговой деятельности 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика сформированности культуры общения у младших школьников 30
2.2. Реализация средств формирования культуры общения у младших школьников в досуговой деятельности 35
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Культура общения в теории и практике образования 8
1.2. Особенности культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста 19
1.3. Деятельность классного руководителя по воспитанию культуры общения у младших школьников 24
1.4. Педагогические условия формирования культуры общения у младших школьников 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Изучение уровня культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста 35
2.2. Серия воспитательных мероприятий по формированию культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 43
2.3. Эффективность реализации работы по формированию культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования культуры общения у младших школьников в групповой деятельности 7
1.1. Культура общения как социально-педагогическое явление 7
1.2. Характеристика особенностей общения в младшем школьном возрасте 16
1.3. Педагогические условия формирования культуры общения младших школьников средствами групповой деятельности 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры общения младших школьников средствами групповой деятельности 34
2.1. Диагностика уровня культуры общения младших школьников 34
2.2. Анализ групповой деятельности, направленной на формирование культуры общения младших школьников 44
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирование культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 8
1.1. Содержание понятия «культура педагогического общения» 8
1.2. Возможности вуза в формировании культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 21
1.3. Модель формирования культуры педагогического общения у будущих учителей 31
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация формирования культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 41
2.1. Содержание и ход опытно-экспериментальной работы 41
2.2. Программа формирования культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 55
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 60
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ КЛАССЕ 7
1.1. Содержание понятия «культура поведения» 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования культуры поведения младших школьников 14
1.3. Формы и методы работы по формированию культуры поведения младших школьников в многонациональном классе 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ КЛАССЕ 33
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию культуры поведения младших школьников 33
2.2. Формирование культуры поведения у младших школьников в многонациональном классе 41
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 8
1.1. Понятие культуры поведения в современной психолого-педагогической науке 8
1.2. Гиперактивность и ее проявление у детей в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Формирование культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению формирования культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 25
2.1 Диагностика культуры поведения и гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Программа работы по формированию и повышению культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие культуры поведения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста 13
1.3. Педагогические условия формирования культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 37
2.1. Изучение уровня сформированности культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста 37
2.2. Программа работы по формированию культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр 42
2.3. Анализ эффективности программы: контрольный эксперимент 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность и содержание культуры поведения личности 7
1.2. Особенности формирования культуры поведения у младших школьников 13
1.3. Внеурочная деятельность как фактор формирования культуры поведения у младших школьников 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры поведения у младших школьников 32
2.2. Реализация комплекса занятий по формированию культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности 42
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения у дошкольников как научная проблема 8
1.1. Теоретические аспекты формирования культуры поведения у дошкольников в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Психолого-педагогические основы формирования культуры поведения у старших дошкольников 14
1.3. Специфика подвижных игр в процессе формирования культуры поведения у старших дошкольников 20
1.4. Роль педагога в организации подвижных игр со старшими дошкольниками в условиях формирования культуры поведения 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию культуры поведения у старших дошкольников средствами подвижных игр 34
2.1. Содержание и способы организации подвижных игр со старшими дошкольниками в формировании культуры поведения 34
2.2. Кретериальная оценка уровня сформированности культуры поведения у дошкольников средствами подвижных игр 42
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию культуры поведении старших дошкольников средствами подвижных игр 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЯХ 8
1.1. Сущность и структура понятия «культура поведения» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Возрастные особенности младшего школьника, обуславливающие процесс формирования культуры поведения 18
1.3. Воспитывающие ситуации как средство формирования культуры поведения у младших школьников 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЯХ 34
2.1.Диагностика уровня сформированности культуры поведения у младших школьников 34
2.2. Организация работы по формированию культуры поведения у младших школьников с использованием воспитывающих ситуаций и анализ ее эффективности 44
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД СПЕКТАКЛЕМ 8
1.1. Теоретические аспекты формирования культуры речи подростков 8
1.2. Особенности подросткового возраста 15
1.3. Специфика формирования культуры речи подростков в процессе работы над спектаклем 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД СПЕКТАКЛЕМ 27
2.1. Экспериментальная работа по формированию культуры речи подростков в процессе работы над спектаклем 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию культуры речи подростков в процессе работы над спектаклем 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры семейного досуга 7
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к определению понятия «культура семейного досуга» 7
1.2. Роль любительского театрального спектакля в формировании культуры семейного досуга 17
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культуры семейного досуга в процессе организации любительского театрального спектакля 28
2.1. Разработка программы по формированию культуры семейного досуга в процессе организации любительского театрального спектакля 28
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию культуры семейного досуга в процессе организации любительского театрального спектакля 46
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Понятие, характеристика и теоретические аспекты семейного досуга 8
1.2. Специфика организации семейного досуга в учреждениях культуры 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА В УЧРЕЖДЕНИИ КУЛЬТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ БИБЛИОТЕКИ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ) 27
2.1. Диагностика актуальных проблем организации семейного досуга в библиотеке 27
2.2. Содержание, формы и методы досуговой деятельности семьи в библиотеке семейного чтения 32
2.3. Разработка проекта организации семейного досуга в библиотеке семейного чтения «Вечера на Хуторе близ Диканьки» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования культуры семейного досуга средствами проектной деятельности в условиях учреждения культуры 8
1.1. Культура семейного досуга 8
1.2. Роль культурно-досуговых учреждений в организации семейного досуга 17
1.3. Формы и методы работы с семьей при организации семейного досуга учреждениями культуры 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по формированию культуры семейного досуга средствами проектной деятельности в условиях учреждения культуры 34
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования культуры семейного досуга 34
2.2. Разработка и апробация проекта по формированию культуры семейного досуга 42
2.3. Анализ результатов культуры семейного досуга после реализации проекта 48
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры труда у младших школьников 7
1.1. Психолого-педагогические основы формирования культуры труда у младших школьников 7
1.2. Педагогический потенциал урока технологии в формировании культуры труда у младших школьников 18
1.3. Педагогические условия формировании культуры труда у младших школьников на уроке технологии 25
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культуры труда у младших школьников на уроке технологии 32
2.1. Определение уровня сформированности культуры труда у младших школьников 32
2.2. Организация уроков технологии, направленных на формирование культуры труда у младших школьников 37
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61