Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
1. Отечественный и зарубежный опыт использования разных видов искусства в лечении и коррекции 5
2. Цели, задачи и особенности арттерапии, ее потенциал для развития младшего школьника 11
3. Проблемы социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста 18
4. Применение различных методов арттерапии как средств социальной адаптации младших школьников в коррекционной работе психолога 25
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления в традиционной системе обучения 6
1.1. Математические основы изучения умножения и деления в начальной школе 6
1.2. Методика изучения теоретических вопросов темы «Табличное умножение и деление» 9
Глава 2. Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления в начальной школе 17
2.1. Особенности «Школа России» 17
2.2. Особенности изучения табличного умножения и деления в системе «Школа России» 23
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Аутентичный текст и приемы работы с ним на старшем этапе обучения иностранному языку 6
1.1. Определение аутентичного текста 6
1.2. Приемы работы с аутентичными текстами на старшем этапе обучения 10
Выводы по главе 12
Глава 2. Вариант работы с аутентичным текстом 14
2.1. Предтекстовый этап 14
2.2. Текстовый этап 15
2.3. Послетекстовый этап 16
Выводы по главе 18
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса развития аудитивной компетенции 5
1.1. Аудитивная компетенция как компонент иноязычной коммуникативной компетенции 5
1.2. Развитие аудитивной компетенции школьников: цели, условия, содержание 9
1.3. Трудности развития аудитивной компетенции 15
Глава 2. Приемы развития аудитивной компетенции 25
2.1. Подходы к классификации приемов обучения аудитивной компетенции 25
2.2. Анализ приемов обучения аудитивной компетенции в школьных учебниках по английскому языку 29
2.3. Методическая разработка «Развитие аудитивной компетенции на уроке английского языка» 34
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования самооценки и самоконтроля у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «самоконтроль» и «самооценка» 7
1.2. Особенности развития действия сферы самоконтроля у младших школьников 11
1.3. Обучение приемам самооценивания на уроках математики в начальной школе 17
Глава 2. Исследование и формирование самоконтроля методами самооценивания у младших школьников 24
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию самоконтроля младших школьников 24
2.2. Формирование самоконтроля младших школьников с помощью приемов самооценивания 28
2.3. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования этапа исследования 32
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у младших школьников 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Особенности логического мышления у младших школьников 16
Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению развития логического мышления у младших школьников 23
2.1. Диагностика уровня логического мышления у младших школьников 23
2.2. Приёмы по формированию логического мышления у младших школьников 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования сознательного чтения в начальной школе 5
1.1. Определение понятия осознанность чтения современной методики обучения чтению 5
1.2. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками 7
1.3. Методика работы по формированию сознательного чтения у младших школьников 11
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию сознательного чтения младших школьников 16
2.1. Диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения младших у школьников 16
2.2. Разработка и реализация на уроках литературного чтения комплекса приёмов по формированию навыка сознательного чтения у младших школьников 22
2.3. Повторная диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения у младших школьников 32
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активного обучения на уроках экономики 7
1.1. Понятие «активные методы обучения» и их классификация 7
1.2. Проблема активности личности в обучении 12
1.3. Особенности профильного экономического обучения в старших классах 15
Глава 2. Методические особенности применения активных методов обучения 18
2.1. Выбор вида активных методов обучения 18
2.2. Организация групповой работы с применением активных методов обучения 22
2.3. Применение имитационных методов в процессе обучения 28
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 6
1.1. Сущность и структура активных технологий обучения 6
1.2. Современные проблемы применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 10
1.3. Теоретическая модель применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.1. Критерии и показатели диагностики финансовой грамотности и эксперимента по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.2. Диагностика уровня финансовой грамотности школьников 22
2.3. Разработка программы по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 23
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты арт-терапии 5
1.1. Общая характеристика арт-терапии 5
1.2. Основные направления в арттерапии 10
Выводы 16
Глава 2. Разработка коррекционно-развивающей программы 18
2.1. Пояснительная записка 18
2.2. Арт-терапевтическая коррекционно-развивающая программа творческой коммуникации 21
2.3. Эффективность коррекционной работы 36
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Введение 3
1. Отечественный и зарубежный опыт использования разных видов искусства в лечении и коррекции 5
2. Цели, задачи и особенности арттерапии, ее потенциал для развития детей дошкольного возраста 12
3. Применение различных методов арттерапии в обучающих и коррекционно-развивающих программах дошкольного воспитания 20
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации в условиях среднего профессионального образования 8
1.1. Представление о формировании мотивации в контексте профессиональной деятельности у студентов в условиях среднего профессионального образования 8
1.2. Дифференцированный подход в профессиональном образовании 16
1.3. Особенности применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 23
Глава 2. Методика применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 34
2.1. Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в среднем профессиональном образовании (на примере дисциплин профессионального модуля) 34
2.2. Диагностика профессиональной мотивации у студентов среднего профессионального образования 39
Заключение 45
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий 9
1.2. Современные подходы к проблеме создания здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 10
1.3. Особенности формирования здоровьесберегающей среды на уроках технологии 20
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 24
2.1. Организация экспериментального исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Разработка здоровьесберегающей программы на уроках технологии в общеобразовательной школе 28
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных методов обучения в образовательном пространстве 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «интерактивные методы обучения» 7
1.2. Использование методов обучения в образовательном процессе современной школы 15
1.3. Классификация интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономика 23
Глава 2. Организационное обеспечение интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономики 26
2.1. Организация уроков по учебному предмету экономика с использованием интерактивных методов обучения 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по применению интерактивных методов обучения 32
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 5
1.1. Современные проблемы применения интерактивных средств обучения в общеобразовательной школе 5
1.2. Особенности применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
Глава 2. Методическое обеспечение применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
2.1. Применение интерактивных форм, методов и приёмов обучения на уроках технологии 9
2.2. Разработка программы по технологии с применением интерактивных средств на примере раздела «Кулинария» 15
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интерактивного обучения 7
1.1. Понятие интерактивного обучения и интерактивных технологий 7
1.2. Методы обучения. Классификация методов обучения 8
1.3. Интерактивное обучение как организационная форма обучения 10
Глава 2. Экспериментальная работа по применению интерактивных технологий на уроках в начальной школе 24
2.1. Анализ использования интерактивных форм и методов обучения в начальной школе 24
2.2. Реализация системы уроков, реализующих основные положения интерактивного обучения 30
2.3. Результаты педагогической деятельности по использованию интерактивных форм и методов обучения в начальной школе 31
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследовательского метода обучения в изучении темы «Площади геометрических фигур» 7
1.1. Исследовательский метод обучения математике в школе 7
1.2. Влияние исследовательского подхода на школьников в зависимости от их возрастных особенностей 12
1.3. Сравнительный анализ особенностей изучения темы «Площадь геометрических фигур» в школьных учебниках геометрии 15
Глава 2. Практические разработки в изучении темы «Площади геометрических фигур» с использованием исследовательского подхода в обучении 21
2.1. Исследовательский подход при помощи компьютерных лабораторий 21
2.2. Сравнительный анализ различных ИМС 25
2.3. Методические рекомендации к организации лабораторных работ на уроках геометрии по теме «Площади геометрических фигур» с использованием ИМС 30
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Роль историко-биографических сведений в формировании знаний при изучении школьного курса физики 5
1.1. Цель и задачи введения элементов истории физики в учебный процесс в средней школе 5
1.2. Научно-методический анализ историко-биографического материала школьного курса физики на примере раздела «Молекулярная физика. Тепловые явления» 10
Глава 2. Применение историко-биографического материала на уроках физики 18
2.1. Методы и формы использования историко-биографического материала на уроках физики 18
2.2. Применение исторических ситуаций для создания у учащихся познавательной потребности на уроках физики 21
2.3. Применение задач с историческим содержанием для организации этапа применения учащимися полученных знаний на уроках физики 26
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Понятие судебных расходов 5
1.1. Процессуальное законодательство о судебных расходах 5
1.2. Понятие кейс-технологии и их виды 19
Глава 2. Методика использования кейс-технологий в высшем учебном заведении 32
2.1. Подготовка преподавателя к использованию кейс-технологий на занятиях по теме: «Судебные расходы» 32
2.2. Пример применения кейс-технологий при изучении темы «Судебные расходы» 34
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики наркомании 8
1.1. Причины, стадии и факторы наркотической зависимости 8
1.2. Метод нейролингвистического программирования в лечении наркомании 16
Глава 2. Практическая значимость профилактики наркомании в обществе 24
2.1. Обобщение опыта профилактики наркомании в обществе 24
2.2. Рекомендации по повышению эффективности применения метода НЛП 30
Заключение 35
Список литературы 37