Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 10
1.1. Понятие «финансовая грамотность»: сущность, основные подходы к пониманию, структура 10
1.2. Роль финансовой грамотности в процессе формирования личности в условиях современного общества 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 28
2.1. Цели и задачи уроков по финансовой грамотности 28
2.2. Педагогические условия и подходы эффективного формирования основ финансовой грамотности 41
2.3. Практическое применение методик: разработка и внедрение учебных материалов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность понятия «экологическая культура» 9
1.2. Формирование основ экологической культуры младших школьников в психолого-педагогической литературе 15
1.3. Особенности процесса формирования экологической культуры у младших школьников 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика компонентов экологической культуры у младших школьников 30
2.2. Основные направления формирующего эксперимента по экологическому воспитанию младших школьников 43
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по экологическому воспитанию младших школьников 47
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Генезис научных подходов к понятию и сущности экологической культуры 8
1.2. Специфика формирования основ экологической культуры старших дошкольников 13
1.3. Возможности проектной деятельности для формирования экологической культуры старших дошкольников 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры старших дошкольников 40
2.2. Комплекс занятий по формированию основ экологической культуры старших дошкольников 50
2.3. Опыт реализации серии проектов и рекомендаций для воспитателей по формированию основ экологической культуры старших дошкольников в проектной деятельности 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста 8
1.1. Формирования основ экологической культуры младших школьников как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика формирования основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста 35
2.1. Программа по формированию основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста 35
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 49
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования основ экологической культуры дошкольников 7
1.1. Формирование основ экологической культуры дошкольников как проблема научных исследований 7
1.2. Игра как педагогическое средство формирования основ экологической культуры старших дошкольников в ДОУ 14
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по формированию основ экологической культуры старших дошкольников 23
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 23
2.2. Комплекс игр для формирования основ экологической культуры старших дошкольников 27
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Сущностная характеристика понятий «экологическая культура дошкольников» и «виртуальные экскурсии» 6
1.2. Содержание, формы и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию основ экологической культуры в процессе виртуальных экскурсий 13
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников в процессе виртуальных экскурсий 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 30
2.1. Выявление у старших дошкольников сформированных основ экологической культуры в процессе виртуальных экскурсий 30
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников в процессе проектной деятельности 38
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Технология обработки металлов и ее роль в системе школьного образования 6
1.1. Понятие о процессе обработки металлов 6
1.2. История развития технологии обработки металлов 8
1.3. Методы обработки металлов 17
1.4. Свойства металлов 21
Глава 2. Формирование основных технологических умений у школьников при работе с металлом 25
2.1. Календарно-тематический план раздела «Технология ручной обработки металлов» 25
2.2. Методика обучения учащихся изготовлению изделий из металла 27
2.3. Разработка практического занятия «Изготовление ключницы из металла» 38
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни в образовательном пространстве 8
1.1. Проблема формирования осознанного отношения у учащихся к здоровому образу жизни в современной науке 8
1.2. Психолого-педагогические подходы к проблеме формирования знаний о здоровом образе жизни в общеобразовательной школе 14
1.3. Формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни при организации учебной деятельности школьников 20
Глава 2. Организация продуктивной учебной деятельности школьников в процессе формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни у школьников при изучении раздела «Человек и его здоровье» 28
2.1. Формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни у школьников при решении нестандартных задач 28
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента 39
2.3. Формирующий эксперимент и его результаты 45
Заключение 50
Библиографический список 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСОЗНАННОГО РОДИТЕЛЬСТВА У СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА ПЕДАГОГИЧСЕКИХ ВУЗОВ 9
1.1. Родительство как психологический феномен 9
1.2. Сущность понятий «ответственное родительство», «осознанное родительство» 12
1.3. Обзор образовательных практик подготовки к родительству 17
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «О РОДИТЕЛЬСТВЕ ПРО100» 23
2.1. Изучение запросов молодежи по вопросам супружества и родительства 23
2.2. Структура и содержание проекта 26
2.3. Цифровая составляющая проекта 29
2.4. Промежуточные результаты и перспективы дальнейшего развития проекта 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность понятия ответственности и ее признаки 7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста 12
1.3. Особенности внеурочной деятельности 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Характеристика объекта и методов исследования 32
2.2. Констатирующий эксперимент и программа по развитию ответственного поведения у младших школьников 34
2.3. Контрольный эксперимент и анализ полученных результатов 43
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность понятия «ответственность» детей дошкольного возраста 9
1.2. Специфика формирования ответственности детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Игровая деятельность как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 33
2.2. Анализ педагогических условий формирования ответственности детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Характеристика особенностей формирования ответственности детей старшего дошкольного возраста 58
Выводы по второй главе 64
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 66
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего этапа исследования 66
3.2. Ход формирующего этапа исследования 77
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 82
Выводы по третьей главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Основы воспитания ответственного отношения к учебной деятельности у младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие и сущность ответственности 6
1.2. Теоретические основы изучения и формирования ответственности младших школьников к учебной деятельности 15
1.3. Особенности формирования ответственности к учебной деятельности у младшего школьного возраста 23
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Методика формирования ответственности к учебной деятельности младших школьников 31
2.1. Критерии сформированности уровня ответственности к учебной деятельности обучающихся начальной школы 31
2.2. Методы и приемы формирования ответственности к учебной деятельности обучающихся начальной школы 37
2.3. Определение эффективности методики формирования ответственности к учебной деятельности обучающихся начальной школы 48
Выводы по 2 главе 58
Заключение 61
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ответственности младших школьников 7
1.1. Формирование ответственности младших школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Роль поручений как средства формирования ответственности младших школьников 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию ответственности младших школьников посредством поручений 36
2.1. Диагностика уровня сформированности ответственности младших школьников 36
2.2. Организация экспериментальной работы по формированию ответственности младших школьников 45
2.3. Анализ экспериментальной работы по формированию ответственности младших школьников посредством поручений 55
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ ПОДРОСТКА 9
1.1. Детско-родительские отношения как социально-психологическая проблема современной семьи 9
1.2. Теоретические подходы к формированию детско-родительских отношений в семье подростка 14
1.3. Особенности формирования ответственных детско-родительских отношений в семье подростка 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКА И ФОРМИРОВАНИЮ ИХ ОТВЕТСТВЕННОГО ХАРАКТЕРА 29
2.1. Диагностика сформированности ответственных детско-родительских отношений в семье подростка 29
2.2. Реализация системы психолого-педагогических мероприятий экспериментальной работы по формированию ответственных детско- родительских отношений 41
2.3. Результат контрольного этапа экспериментальной работы по формированию ответственных детско-родительских отношений в семье подростка 48
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования оценочной компетенции будущего педагога 10
1.1. Понятие оценочной компетенции будущих педагогов: сущностный анализ 10
1.2. Пути и способы формирования оценочной компетенции 21
1.3. Модель формирования оценочной компетенции будущего педагога 34
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию оценочной компетенции будущего педагога 47
2.1. Анализ исходного уровня сформированности оценочной компетенции у будущих педагогов 47
2.2. Содержание и реализация экспериментальной работы 52
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 60
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ПАТРИОТИЗМА РОССИЙСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 11
1.1. Духовно-нравственная культура современной студенческой молодежи 11
1.2. Историко-педагогический анализ феномена «патриотизм» 15
1.3. Патриотизм как ценность 19
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН ПРОЕКТА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА КАК ЦЕННОСТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 24
2.1. Паспорт проекта формирования патриотизма как ценности 24
2.2. Предпосылки и нормативные основы разработки программы по формированию патриотизма как ценности у студентов 26
2.3. Описание программы формирования патриотизма как ценности 32
2.4. Оценка эффективности реализации проекта по формированию патриотизма как ценности у студентов 35
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЙ СИБИРСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 8
1.1. Проблема патриотического воспитания в научных исследованиях 8
1.2. Возрастные психолого-педагогические предпосылки формирования патриотизма у младших школьников 12
1.3. Анализ произведений сибирских писателей как средство формирования патриотизма младших школьников 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЙ СИБИРСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 22
2.1. Результаты исходной диагностики патриотизма у младших школьников 22
2.2. Описание хода экспериментальной работы по формированию патриотизма у младших школьников в процессе анализа произведений сибирских писателей 34
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие, структура и сущность патриотического воспитания 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников в процессе патриотического воспитания 15
1.3. Метод проектов как способ формирования патриотического воспитания 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Диагностика сформированности патриотической сферы младших школьников 26
2.2. Практический опыт формирования патриотического воспитания в проектной деятельности 28
2.3. Сравнительный анализ исследовательской работы по формированию патриотического воспитания младших школьников в проектной деятельности 33
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотизм» 6
1.2. Социально-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 11
1.3. Формирование патриотизма в условиях образовательной организации 23
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ЮВЕНТА» НА БАЗЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 27
2.1. Анализ деятельности общественной организации «ЮВЕНТА» по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста 27
2.2. Выявление патриотического интереса младших школьников в рамках патриотического воспитания 38
2.3. Разработка предложений по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста в образовательной организации 44
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики 8
1.1. Формирование патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Сущность процесса формирования патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики 22
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики 41
2.1. Диагностика уровня сформированности патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики 41
2.2. Программа по формированию патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики «Моя Родина - Россия» 51
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 75
Приложение 79