Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ДИЗАЙНУ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ КАБИНЕТА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 9
1.1. Эволюция взглядов исследователей на дизайн предметно-пространственной среды начальной школы 9
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий 18
1.3. Требования, предъявляемые к пространственно-развивающей среде в учебном классе начальной школы 24
1.4. Анализ возможностей учебно-методических комплектов в аспекте проблемы исследования 36
Выводы по 1 главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА 47
2.1. Констатирующий эксперимент по определению сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 47
2.2. Обсуждение результатов формирующего и контрольного по определению результативности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 55
2.3. Методические рекомендации по использованию предметно-развивающей среды учебного кабинета для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 74
Выводы по 2 главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность понятия «познавательные универсальные учебные действия» 9
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 21
1.3. Проектная деятельность младших школьников как способ формирования познавательных УУД младших школьников 33
Выводы по 1 главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 46
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 46
2.2. Организация проектной деятельности по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников 56
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 60
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРАКТИВНЫМИ ЗАДАНИЯМИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Сущность понятий «универсальные учебные действия», «познавательные универсальные учебные действия» 7
1.2. Сущность понятия «интерактивные задания» 12
1.3. Формирование познавательных универсальных учебных действий интерактивными заданиями на уроках окружающего мира 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ИНТЕРАКТИВНЫМИ ЗАДАНИЯМИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 29
2.1. Входная диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира 29
2.2. Реализация основного этапа на уроках окружающего мира с использованием интерактивных заданий 34
2.3. Итоговая диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Проблема формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 8
1.2. Возможности использования разных учебно-методических комплексов в формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках технологии 21
Глава 2. Практические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии 31
2.1. Анализ актуального состояния педагогической практики по формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии 31
2.2. Методика формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии по системе «Гармония» 52
Заключение 81
Список литературы 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ СЛОВАРЯМИ 6
1.1. Познавательные универсальные учебные действия в свете требований ФГОС НОО 6
1.2. Условия формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 12
1.3. Знакомство учащихся с лингвистическими словарями как способ формирования познавательных универсальных учебных действий 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ СЛОВАРЯМИ 29
2.1. Анализ состояния практики формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при знакомстве с лингвистическими словарями 29
2.2. Методы и формы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при работе с лингвистическими словарями 38
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МОДЕЛИРОВАНИЯ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 6
1.1. Сущностная характеристика процесса формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 6
1.2. Методы и приемы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников в курсе «Окружающий мир» 12
1.3. Педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе моделирования на уроках «Окружающий мир» 18
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 34
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников по курсу «Окружающий мир» 34
2.2. Комплекс заданий по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством естественнонаучного моделирования 50
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 62
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие и сущность познавательных УУД при обучении иностранному языку в начальном школе 7
1.2. Творческие домашние задания в обучении иностранному языку 9
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКИХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ 18
2.1. Анализ УМК «Enjoy English» для 3 класса на предмет возможностей формирования познавательных УУД обучающихся: констатирующий этап 18
2.2. Методическая разработка по использованию творческих домашних заданий для формирования познавательных УУД младших школьников: формирующий этап 20
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по сформированности познавательных УУД младших школьников при обучении иностранному языку посредством творческих домашних заданий: контрольный этап 35
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 8
1.1. Сущность понятия «познавательные универсальные учебные действия» в педагогической литературе 8
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 14
1.3. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников: анализ современных методических подходов 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 26
2.1. Характеристика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 27
2.2. Разработка и реализация методики формирующего этапа эксперимента 38
2.3. Результаты экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Теоретические подходы к изучению феномена универсальных учебных действий 7
1.2. Формирование УУД у младших школьников 16
1.3. Формирование познавательных УУД на уроках по иностранному языку 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 38
2.1. Анализ учебников по английскому языку начальной школы с точки зрения формирования УУД 38
2.2. Технология формирования УУД на уроках по иностранному языку в начальной школе 42
2.3. Опытно-экспериментальное обучение младших школьников на уроках по иностранному языку 46
2.3.1. Констатирующий этап эксперимента 46
2.3.2. Формирующий эксперимент 52
2.3.3. Итоговый, контрольный, эксперимент 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-Х КЛАССАХ 7
1.1. Общая характеристика универсальных учебных действий 7
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 5-х классов 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5-х классов 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-Х КЛАССАХ 24
2.1. Сравнительный анализ учебников математики для 5-х классов 24
2.2. Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у учащихся 6-х классов 32
2.3. Пути формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 40
2.4. Примеры, иллюстрирующие формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА СРЕДСТВАМИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 9
1.1. Научное описание понятий «познавательные УУД в контексте ФГОС НОО», «активные методы обучения» в литературе 9
1.2. Особенности содержания и методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе с точки зрения формирования познавательных УУД 20
1.3. Применение активных методов обучения на уроках окружающего мира: обзор современных подходов и практик 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА СРЕДСТВАМИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Определение уровня сформированности познавательных УУД у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе работы 31
2.2. Программа и содержание работы по формированию у младших школьников познавательных УУД при изучении окружающего мира посредством активных методов обучения 43
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования и их анализ 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 12
1.1. Системно-деятельностный подход в лингводидактике 12
1.2. Лингводидактический потенциал научно-популярных текстов для формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках английского языка 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Содержательный анализ текстовых материалов УМК «Spotlight» для 8 классов для формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся 29
2.2. Технология формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся в процессе чтения научно-популярных текстов на уроках английского языка 41
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 11
1.1. Познавательные универсальные учебные действия обучающихся основной школы как составляющая образовательного результата 11
1.2. Сущность, классификация наглядных средств обучения и методические особенности их применения на уроках истории 19
1.3. Педагогический опыт применения наглядных средств обучения в процессе формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках истории 31
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ НА ОСНОВЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 46
2.1. Разработка сценария урока-игры по теме «Петр I - царь-реформатор» на основе применения наглядных средств обучения, направленного на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся 46
2.2. Разработка комплекса заданий по истории России для 9 класса, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий на основе средств наглядности 57
2.3. Методические рекомендации по применению наглядных средств обучения для формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках истории в основной школе 87
Выводы по второй главе 99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОЛЬКЛОРА МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1. Вопросы изучения фольклора в начальной школе 6
1.2. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения 14
1.3. Влияние изучения фольклора на познавательные универсальные учебные действия младших школьников 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 28
2.1. Возможность современных УМК по литературному чтению при изучении проблемы 28
2.2. Диагностика сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 35
2.3. Программа формирования познавательных универсальных учебных действий при изучении фольклора произведений на уроках литературного чтения 38
2.4. Проверка эффективности опытно-экспериментальной работы 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий в курсе «Окружающий мир» 6
1.1. Содержание универсальных учебных действий младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 6
1.2. Способы формирования универсальных учебных действий в процессе изучения «Окружающий мир» 15
1.3. Анализ учебников «Окружающий мир» с позиции проблемы исследования 20
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Опытно-экспериментальные основы формирования универсальных учебных действий младшего школьника в процессе изучения курса «Окружающий мир» 31
2.1. Констатирующий эксперимент: выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника в курсе окружающий мир 31
2.2. Формирующий эксперимент: формирование уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника 39
2.3. Контрольный эксперимент: выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника после проведения эксперимента 46
Выводы по главе 2 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 8
1.1. «Универсальные учебные действия» в контексте ФГОС 8
1.2. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 15
1.3. Возможности предмета «Окружающий мир» с позиции формирования познавательных учебных действий у младших школьников 19
Выводы к первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 35
2.1. Наблюдение и характеристика классного коллектива, результаты исследования констатирующего этапа 35
2.2. Разработка и реализация комплекса мероприятий по формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира 41
2.3. Итоги заключительного этапа исследования 63
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 18
1.3. Технологии формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 28
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 35
2.1. Анализ возможностей УМК в аспекте проблемы исследования 35
2.2. Уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 38
2.3. Методика формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на основе использования занимательных заданий в процессе изучения русского языка 48
2.4. Результаты контрольного эксперимента 52
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «проектная деятельность» 6
1.2. Особенности организации проектной деятельности младших школьников 11
1.3. Проектная деятельность как средство формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 16
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 25
2.1. Исследование уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 25
2.2. Экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности 36
2.3. Анализ результатов эксперимента 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Познавательные универсальные учебные действия: их сущность и особенности формирования на уроках русского языка у младших школьников 7
1.2. Особенности становления познавательных УУД у младших школьников при изучении морфемики и словообразования: лингвометодический аспект 22
1.3. Анализ потенциала учебных материалов раздела «Состав слова» для формирования у младших школьников познавательных УУД 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 38
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 3 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 38
2.2. Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 3 класса в процессе изучения морфемного состава слова: формирующий этап опытного обучения 50
2.3. Анализ эффективности работы по формированию познавательных УУД у младших школьников при изучении состава слова: контрольный этап опытного обучения 56
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 8
1.1. Характеристика познавательных универсальных учебных действий 8
1.2. Особенности формирования познавательных учебных действий у младших школьников 14
1.3. Методы и способы формирования познавательных учебных действий у младших школьников 15
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования цифровых технологий 21
2.1. Оценка уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 21
2.2. Разработка и реализация способов применения комплекса цифровых заданий при формировании познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики 30
2.3. Результаты экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 50