Дипломные работы по логопедии, коррекционной педагогике

Введение 3
Глава 1. Системный подход к анализу фонематических нарушений у детей с ринолалией в научных исследованиях 8
1.1. Теоретические основы восприятия и формирования фонематических процессов в онтогенезе 8
1.2. Современные подходы изучения восприятия у детей с ринолалией 29
1.3. Обзор методик диагностики ринолалии 45
Выводы по главе 1 52
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей фонематических процессов у детей с ринолалией 51
2.1. Содержание и структура исследования 51
2.2. Медико-психолого-педагогическая характеристика детей экспериментальной группы 59
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65
Выводы по главе 2 93
Глава 3. Методические рекомендации по развитию фонематических процессов у детей с ринолалией 95
3.1. Основные направления, цель, задачи и организации индивидуального образовательного маршрута 95
3.2. Содержание логопедической работы по развитию и коррекции фонематических процессов 96
Выводы по главе 3 119
Заключение 121
Список литературы 123
Приложение 131

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения особенностей развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7
1.1. Онтогенез развития фонематических процессов у детей 7
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 15
1.3. Особенности развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23
Глава 2. Коррекционная работа по формированию фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32
2.1. Исследование сформированности фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 34
2.2. Основные направления коррекционной работы по формированию фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 51
2.3. Динамика развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 61
Заключение 69
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Понятие фонематических процессов 6
1.2. Онтогенез фонематических процессов 14
1.3. Особенности фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14
1.4. Педагогические подходы к формированию фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30
2.2. Особенности фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Результаты эксперимента 34
Глава 3. Модель формирующего эксперимента в формировании фонематических процессов у старших дошкольников с общим нарушением речи 43
3.1. Цель, задачи организация формирующего эксперимента 43
3.2. Содержание программы формирующего эксперимента 44
3.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7
1.1. Фонематические процессы: сущность и характеристика 7
1.2. Речевые нарушения у старших дошкольников 16
1.3. Влияние фонематических процессов на развитие речи детей 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ: АПРОБАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 35
2.1. Характеристика участников исследования 35
2.2. Диагностическая программа исследования 41
2.3. Анализ результатов изучения фонематических процессов у старших дошкольников 47
Выводы по главе 2 55
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ: АПРОБАЦИЯ И АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ 57
3.1. Программа коррекционной работы 57
3.2. Реализация коррекционной программы 61
3.3. Оценка эффективности коррекционной работы 65
Выводы по главе 3 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений фонематических функций у дошкольников с задержкой психического развития 6
1.1. Лингвистические представления о фонематической системе языка 6
1.2. Развитие фонематической стороны речи в онтогенезе 9
1.3. Психолого-педагогическая и клиническая характеристика детей с задержкой психического развития 14
1.4. Особенности фонематических функций у детей с ЗПР 24
ГЛАВА 2. Исследование состояния фонематических функций у дошкольников с задержкой психического развития 28
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 28
2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 31
2.3. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 36
ГЛАВА 3. Анализ результатов исследования сформированности фонематических функций у дошкольников с задержкой психического развития 47
3.1. Состояние сформированности фонематического восприятия у детей с ЗПР 57
3.2. Особенности фонематического анализа, синтеза и представлений у дошкольников с ЗПР 55
3.3. Выводы об особенностях и уровне сформированности фонематических функций у старших дошкольников с задержкой психического развития 65
ГЛАВА 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений фонематических функций у дошкольников с задержкой психического развития 69
4.1. Основные направления и организация логопедической работы по развитию фонематической стороны речи у дошкольников с ЗПР 69
4.2. Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию фонематических функций у старших дошкольников с ЗПР 74
4.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЯ 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Овладение звукопроизношением детьми старшего дошкольного возраста как теоретическая проблема 7
1.2. Понятие «фонематическое восприятие» и его характеристика 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ПРАВИЛЬНЫМ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕМ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Изучение уровня развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста (по результатам констатирующего эксперимента) 28
2.2. Организация работы по формированию фонематического восприятия для оптимизации овладения правильным звукопроизношением у детей старшего дошкольного возраста (по результатам формирующего эксперимента) 41
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 8
1.1. Развитие фонематического восприятия в онтогенезе 8
1.2. Особенности речевого развития детей с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Особенности речевого развития у детей с тяжёлыми нарушениями речи 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 36
2.1. Характеристика участников эксперимента, организация и проведение исследования 36
2.2. Результаты экспериментального исследования и их анализ 46
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, СТРАДАЮЩИМИ РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА И ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 57
3.1. Методики коррекционно-логопедической работы с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра 57
3.2. Методики коррекционно-логопедической работы с детьми, страдающими тяжёлыми нарушениями речи 65
3.3. Основные направления и содержание коррекционной работы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения особенностей фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 8
1.1. Взгляды исследователей на роль фонематического восприятия в развитии речи 8
1.2. Становление фонематического восприятия в онтогенезе 19
1.3. Понятие, сущность и особенности фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников 29
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование состояния фонематического восприятия у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 36
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего исследования 36
2.2. Содержание методики исследования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста 37
2.3. Особенности фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (анализ результатов констатирующего эксперимента) 43
ГЛАВА 3. Формирование фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 59
3.1. Цель, задачи, организация и обоснование направлений формирующего эксперимента 59
3.2. Содержание методики формирования фонематического восприятия у дошкольников с ФФН 79
3.3. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114
ПРИЛОЖЕНИЯ 120

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6
1.1. Понятие фонематического восприятия и подходы к ее изучению у дошкольников 6
1.2. Характеристика развития фонематического восприятия в старшем дошкольном возрасте норма и задержкой психического развития 12
1.3. Методические подходы к формированию фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста 16
Глава 2. Педагогический эксперимент развития фонематического восприятия у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием дидактических игр 22
2.1. Исследование уровня развития фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста на примере дидактических игр 22
2.2. Организация исследования 36
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 37
Глава 3. Программа формирования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры 50
3.1. Разработка комплекса дидактических игр для развития фонематического восприятия детей старшего возраста с задержкой психического развития 50
3.2. Изменения фонематического восприятия у детей старшего возраста с задержкой психического развития после реализации комплекса дидактических игр 55
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Проблемы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Фонематическое восприятие как элемент фонематической системы языка 6
1.2. Онтогенетические аспекты развития фонематического восприятия 14
1.3. Специфика развития фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17
1.4. Подходы к формированию фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29
2.1. Программа изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29
2.2. Результаты изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39
Глава 3. Формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51
3.1. Программа формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51
3.2. Методические рекомендации по формированию фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 65
3.3. Проверка эффективности программы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 73
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Фонематическое восприятие и онтогенетические аспекты его развития 6
1.2. Особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11
1.3. Методический аспект формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16
Глава 2. Организационно-педагогические условия диагностики и коррекции нарушений фонематического восприятия 27
2.1. Методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Программа формирующего эксперимента 35
2.3. Методические рекомендации по реализации формирования фонематического восприятия 46
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ИХ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 9
1.1. Краткие сведения о развитии фонематической стороны речи у дошкольников в онтогенезе 9
1.2. Понятие «фонетико-фонематическое недоразвитие речи». Особенности проявления фонематического недоразвития у дошкольников 14
1.3. Особенности подготовки к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 20
1.4. Обзор методик обследования фонематического компонента речи у старших дошкольников перед подготовкой к школе 25
Выводы к первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ ИХ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 36
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 36
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 42
Выводы ко второй главе 52
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ КАК БАЗОВОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ГРАМОТЕ 54
3.1. Основные направления и задачи подготовки к обучению грамоте 54
3.2. Примеры практических упражнений для развития фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, фонематических представлений 59
3.3. Методические рекомендации для специалистов и родителей 60
Выводы к третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 7
1.1. Понятие фонематического слуха 7
1.2. Развитие фонематического слуха в онтогенезе 11
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией 17
1.4. Особенности нарушений фонематического слуха у детей с дизартрией 23
Глава 2. Экспериментальное изучение формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 31
2.1. Характеристика испытуемых и база исследования 31
2.2. Методика обследования фонематического слуха у детей с дизартрией 33
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 40
Глава 3. Логопедическая работа по формированию фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 55
3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 55
3.2. Программа формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 60
3.3. Контрольные срезы и анализы полученных результатов 73
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 5
1.1. Формирование фонематического слуха в онтогенезе 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартрией 8
1.3. Характеристика фонематического слуха у старших дошкольников с дизартрией 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 22
2.1. Организация и методики проведения логопедического обследования фонематического слуха у старших дошкольников с дизартрией 22
2.2. Анализ результатов экспериментального изучения фонематического слуха у старших дошкольников с дизартрией 32
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 41
3.1. Принципы и основные направления логопедической работы по формированию фонематического слуха у старших дошкольников с дизартрией 41
3.2. Содержание логопедической работы по формированию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 45
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития фонематического слуха у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 6
1.1. Нейропсихологические основы формирования фонематического слуха 6
1.2.Развитие фонематического слуха у детей в онтогенезе 10
1.3. Особенности развития фонематического слуха детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии 18
1.4. Игровые упражнения в системе логопедической работы по развитию фонематического слуха у детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 22
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы по развитию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии 30
2.1. Организация экспериментального исследования 30
2.2. Изучение особенностей и выявление уровня развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии 35
2.3. Формирование фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии посредством игровых упражнений в процессе экспериментальных занятий 58
2.4. Результаты экспериментальной работы 67
Выводы по 2 главе 76
Заключение 79
Список литературы 83
Приложения 89

Введение 3
Глава 1. Формирование фонетико-фонематической компетенции у детей с речевой патологией 8
1.1. Фонетико-фонематическая сторона речи и её становление в условиях нормативного речевого развития 8
1.2. Фонетико-фонематическая компетенция как условие успешного овладения грамотой 19
1.3. Недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи у детей 22
1.3.1. Этиология фонетико-фонематического недоразвития 22
1.3.2. Нарушения звукопроизношения у младших школьников с ФФН 23
1.3.3. Нарушения фонематического восприятия у учащихся младших классов 26
1.3.4. Трудности овладения звуковым анализом и синтезом у школьников 27
1.4. Нарушения письма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием 29
1.5. Современные подходы к обследованию фонетико-фонематической стороны речи у младших школьников 32
Глава 2. Исследование фонемного анализа у младших школьников с нарушениями письма 36
2.1. Разработка методики исследования фонемного анализа у младших школьников 36
2.2. Результаты изучения особенностей фонемного анализа у младших школьников с нарушениями письма 40
Глава 3. Обучение фонемному анализу младших школьников с нарушениями письма 57
3.1. Формирование навыков звукового анализа и синтеза 57
3.2. Формирование теоретических знаний в области фонетики 65
Заключение 69
Список литературы 74
Приложение 81

Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы нарушения фонетико-фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 7
1.1. Современные научные представления о фонетико-фонематической системе и ее развитии в онтогенезе 7
1.2. Этиология, механизмы и симптоматика общего недоразвития речи 15
1.3. Особенности фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 22
1.4. Методы и приемы развития фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с ОНР 26
Выводы по главе I 45
Глава II. Экспериментальное исследование фонетико-фонематической стороны у дошкольников с общим недоразвитием речи 45
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 45
2.2. Особенности фонетико-фонематических функций у дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 51
Выводы по главе II 64
Глава III. Развитие фонетико-фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 66
3.1. Методика логопедической программы коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с ОНР 66
3.2. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 85
Выводы по главе III 91
Заключение 92
Список литературы 95
Приложения 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОГО СЛУХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогический аспект развития фонетической стороны речи дошкольника 7
1.2. Фонетический слух как условие готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте 12
1.3. Методический аспект формирования фонетического слуха дошкольников: анализ программ речевого развития и методических рекомендаций 24
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОГО СЛУХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ К УСВОЕНИЮ ГРАМОТЫ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 38
2.1. Диагностика сформированности фонетического слуха у старших дошкольников к началу опытного обучения: констатирующий этап 38
2.2. Организация и содержание опытного обучения 45
2.3. Анализ результатов опытного обучения 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования фразеологического словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 6
1.1. Характеристика фразеологизма, классификация фразеологизмов, антонимия и синонимия 10
1.2. Характеристика фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 19
1.3. Подходы к формированию фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Сравнительное изучение словаря фразеологизмов старших дошкольников с общим недоразвитием речи и дошкольников с нормально развивающейся речью 34
2.1. Цель, задачи, содержание констатирующего эксперимента 34
2.2. Особенности фразеологического словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 40
Глава 3. Формирование словаря фразеологизмов у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 48
3.1. Цель, задачи, содержание формирующего эксперимента 48
3.2. Ход формирующего эксперимента 51
3.3. Результаты контрольного эксперимента 53
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Характеристика письма 6
1.2. Функциональный базис письма 11
1.3. Особенности функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14
1.4. Формирование функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17
Глава 2. Экспериментальное исследование функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 22
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 39
3.2. Ход формирующего эксперимента 47
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 51
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 67