Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Характеристика соревновательной деятельности в спортивной аэробике 6
1.2. Критерии оценки технической и физической подготовленности в сложно-координационных видах спорта 9
1.3. Возрастные особенности спортсменов 9-11 лет 17
1.4. Методы развития и планирование базовой физической подготовки в спортивной аэробике 21
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Результаты предварительного тестирования 32
3.2. Характеристика экспериментального комплекса упражнений для развития силовых способностей 33
3.3. Оценка эффективности применения экспериментальной методики 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса 6
1.1. Основы теории и методики профессионально прикладной физической культуры 6
1.2. Физическая культура и спорт в системе профессионального обучения студентов 8
1.3. Научно-методические предпосылки рационального применения средств физического воспитания в сфере профессиональной деятельности 11
1.4. Профессиональная направленность образовательного процесса студентов на факультетах НИЯУ МИФИ 13
Глава 2. Методы и организация исследования 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 24
Глава 3. Уровень и динамика показателей базовой физической подготовленности студентов НИЯУ МИФИ в процессе профессионального образования 25
3.1. Уровень и структура физической подготовленности студентов различных факультетов в первом семестре обучения 26
3.2. Структура и содержание программы «Базовая физическая подготовка» для студентов НИЯУ МИФИ 33
3.3. Динамика показателей базовой физической подготовленности студентов в процессе профессионального образования 45
3.4. Влияние занятий по программе предмета «Физическая культура» на структуру базовой физической подготовленности студентов различных вузов 55
3.5. Методические рекомендации по коррекции содержания программы элективного курса «Базовая физическая подготовка» студентов НИЯУ МИФИ 59
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИТНЕС-КЛУБОВ 6
1.1. Особенности фитнес-индустрии в России 6
1.2. Основные показатели результативности деятельности фитнес-клуба 14
1.3. Балльно-рейтинговая система как средство оценки результативности профессиональной деятельности сотрудников 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Описание балльно-рейтинговой системы 32
3.2. Обсуждение показателей критериев эффективности балльно-рейтинговой системы 34
3.2.1. Рост показателей общего количества постоянных клиентов фитнес-клуба 35
3.2.2. Рост показателей прибыли фитнес-клуба 36
3.2.3. Рост показателей уровня удовлетворенности сотрудников 37
3.2.4. Рост показателей уровня удовлетворенности клиентов 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ 7
1.1. Современные проблемы социальной адаптации детей-сирот 7
1.2. Особенности физического воспитания в Центре содействия семейному воспитанию 14
1.3. Социализирующая роль бокса 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 29
2.3. Экспериментальная методика 34
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕТЕЙ-СИРОТ СРЕДСТВАМИ БОКСА 41
3.1. Результаты обработки показателей индекса групповой сплоченности К.Э. Сишора 41
3.2. Результаты обработки показателей оценки уровня ситуативной тревожности по методике Спилбергера-Ханина 43
3.3. Результаты обработки показателей оценки психологической активации по методике Курганского-Нечмина 46
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы физкультурно-оздоровительной работы в детском образовательном учреждении 6
1.1. Проблема формирования здорового образа жизни в условиях детского сада 6
1.2. Психолого-педагогические основы развития мотивации к ведению здорового образа жизни у детей 5-6 лет средствами физической культуры 8
1.3. Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении 10
1.4. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста 14
1.5. Особенности организации физического воспитания в ДОУ 18
1.6. Проведение музыкально-ритмических занятий с детьми дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 31
3.1. Вариативность использования физкультурно-оздоровительных занятий в дошкольном образовательном учреждении 31
3.2. Сравнительный анализ результатов исследования 34
Выводы 44
Список литературы 47
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 5
1.1. Особенности физиологического и физического развития детей младшего школьного возраста 5
1.2. Влияние физической активности на состояние организма детей младшего школьного возраста 7
1.3. Вводная гимнастика как способ увеличения двигательной активности 16
1.4. Формирование мотивации к физическим нагрузкам у детей младшего школьного возраста 18
1.5. Результаты педагогического тестирования 20
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 23
2.1. Задачи проектной работы 23
2.2. Методы проектной работы 23
2.3. Организация проектной работы 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Основные элементы футбола 6
1.2. Педагогические принципы обучения футболу на уроках физической культуры 8
1.3. Технологии и веб-сервисы в образовательном процессе 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ВЕБ-СЕРВИСА «ФУТБОЛ 21 ВЕК» 17
2.1. Методы исследования проектной работы 17
2.2. Образовательный веб-сервис «Футбол 21 век» 18
2.3. Апробация и оценка веб-ресурса «Футбол 21 век» 22
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МЕТОДИКЕ ПРЫЖКА В ДЛИНУ С РАЗБЕГА 7
1.1. Общая характеристика прыжков в длину. История развития 7
1.2. Анатомо-физиологические и психические особенности детей старшего школьного возраста (15-16 лет) 9
1.3. Техника прыжка в длину с разбега 14
1.4. Методика обучения технике прыжка в длину с разбега 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ВЕБ-СЕРВИСА ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА ПРЫЖКА В ДЛИНУ 26
2.1. Изучение веб-ресурса/структура и содержание «Мастер прыжков» 26
2.2. Апробация и оценка веб-ресурса 31
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Особенности процесса физической реабилитации лиц с позвоночно-спинномозговой травмой 5
1.1. Повреждения спинного мозга: виды, последствия 5
1.2. Особенности физической реабилитации при поражении спинного мозга 13
1.3. Применение биомеханического экзоскелета в медицине 18
Глава 2.Организация и методы исследования 30
2.1. База и контингент исследования 30
2.2. Этапы и методы исследования 31
Глава 3. Результаты собственных исследований 35
3.1. Программа занятий по подготовке больных к занятиям в экзоскелете 35
3.2. Динамика показателей функционального состояния больных на фоне подготовки к вертикализации 38
Заключение 42
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический анализ процесса взаимодействия дошкольников со взрослыми в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «физкультурно-оздоровительная деятельность в дошкольной образовательной организации» 13
1.3. Физкультурно-оздоровительная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство взаимодействия старших дошкольников со взрослыми 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Изучение уровня сформированности взаимодействия старших дошкольников со взрослыми в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по взаимодействию старших дошкольников со взрослыми в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации 46
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-практической работы 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности агрессивности и волевой сферы спортсменов 7
1.1. Особенности психологической подготовки в индивидуальных и командных видов спорта 7
1.2. Анализ теорий агрессии 14
1.3. Волевая сфера спортсменов и её характеристики 25
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Методы исследования 40
Глава 3. Результаты исследования 44
3.1. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента и их интерпретация 44
3.2. Практические рекомендации спортивному психологу в работе со спортсменами в индивидуальных и командных видах спорта 57
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Специфика игрового амплуа волейболистов 7
1.2. Особенности типов темперамента 10
1.3. Необходимые критерии психических свойств личностей для игровых амплуа в волейболе 14
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных данных по проблеме подготовки юных тай-боксеров 6
1.1. Основы методики подготовки юных тай-боксеров 6
1.2. Физическая подготовка юных тай-боксеров 31
1.3. Этапы спортивной подготовки юных тай-боксеров 40
1.4. Отбор юных тай-боксеров на этапе начальной подготовки, контрольно-нормативные тесты 49
Глава 2. Организация и методы исследования 55
2.1. Организация исследования 55
2.2. Методы исследования 60
Глава 3. Результаты исследования и их анализ 63
3.1. Результаты исследования антропометрических данных юных тай-боксеров на начальном этапе подготовки 63
3.2. Результаты исследования функциональных особенностей юных тай-боксеров на начальном этапе подготовки 63
3.3. Динамика роста скоростно-силовых и силовых качеств у занимающихся тайским боксом на этапе начальной подготовки 65
3.4. Анализ результатов исследования 73
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 6
1.1. Понятие антропометрических параметров и их измерение 6
1.2. Особенности подготовки тяжелоатлетов на начальном этапе 15
1.3. Влияние антропометрических параметров на спортивный результат 26
1.4. Рекомендации по построению тренировочного процесса тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки с опорой на результаты исследования 36
Глава 2. Содержание экспериментальной работы по изучению взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 41
2.1. Цель и задачи исследования 41
2.2. Организация исследования 41
2.3. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты изучения взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 43
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологически аспекты проблемы взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 9
1.1. Понятие индивидуально-личностных особенностей подростков 9
1.2. Понятие и виды кризисов в спортивной деятельности 22
1.3. Взаимосвязь индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 31
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 40
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 40
2.2. Характеристика методов исследования 41
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 47
3.1. Изложение результатов исследования 47
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Выводы 61
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АСПЕКТОВ ТЕМПЕРАМЕНТА И ВОПРОСОВ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Классификация и типы темперамента 6
1.2. Характеристика и закономерности изменения работоспособности 14
1.3. Влияние средств физической культуры на работоспособность 24
1.4. Методы оценки общей работоспособности 27
1.5. Учет типологических особенностей обучающихся на занятиях физической культуры как инструмент повышения уровня работоспособности 31
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
2.1. Методы исследования 41
2.2. Организация исследования 47
2.3. Характеристика контингента в исследуемых группах 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 50
3.1. Первичные результаты тестирования уровня работоспособности обучающихся СПО 50
3.2. Комплекс физических упражнений с учетом типа темперамента обучающихся для повышения уровня работоспособности 57
3.3. Анализ результатов тестирования уровня работоспособности обучающихся СПО в конце эксперимента 63
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ КОМАНДНЫХ ВИДОВ СПОРТА 8
1.1. Личностные характеристики спортсменов 8
1.2. Изучение мотивации в отечественных и зарубежных исследованиях 14
1.3. Мотивация в спортивной деятельности и её связь с личностными особенностями спортсмена 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ В КОМАНДНЫХ ВИДАХ СПОРТА 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 36
2.2.1. Особенности мотивации и личностных характеристик спортсменов 36
2.2.2. Сравнительный анализ особенностей мотивации и личностных характеристик у спортсменов разного пола 42
2.2.3. Исследование взаимосвязи особенностей мотивации и личностных характеристик у спортсменов в командных видах спорта 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЯ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 15
1.1. Генезис психологической обусловленности становления двигательных функций у детей младшего школьного и младшего подросткового возраста 15
1.2. Важность развития двигательных функций в психофизическом становлении личности ребенка 22
1.3. Теоретический анализ взаимосвязи двигательной активности и познавательных процессов у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Организация и методы психолого-педагогического эксперимента 40
2.2. Выявление закономерностей взаимосвязи двигательной активности и познавательных процессов у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте, обучающихся по программам, предусматривающим различный уровень двигательной нагрузки 49
2.3. Объем и интенсивность двигательной активности как факторы влияния на динамику познавательных процессов у обучающихся по программам, предусматривающим различный уровень двигательной нагрузки, как посещающих, так и не посещающих спортивные секции (сравнительное исследование) 69
2.4. Анализ корреляции показателей двигательной активности с уровнем познавательного развития у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте 76
Выводы 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития двигательной координации и коммуникативной компетентности у обучающихся по программам педагогики физической культуры 6
1.1. Развитие двигательной координации: основные понятия 6
1.2. Понятие коммуникативной компетенции, ее компоненты и уровни 17
1.3. Особенности взаимосвязи и методы оценки двигательной координации и коммуникативной компетентности у педагогов физической культуры 29
Глава 2. Организация и результаты исследования 41
2.1. Описание методов исследования, выборки и методов сбора и систематизации данных 41
2.2. Результаты исследования двигательной координации и описание результатов оценки коммуникативной компетентности 46
2.3. Практические рекомендации по развитию двигательной координации и коммуникативной компетентности 56
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 73

Список сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Аналитическая оценка энергетического баланса и пищевого статуса женщин, занимающихся фитнесом 7
1.1. Фитнес и его значение 7
1.2. Аналитическая оценка энергетического баланса и пищевых веществ 10
1.3. Коррекция массы тела в фитнесе 14
1.4. Современные методы коррекции массы тела 18
1.5. Генетическая предрасположенность к лишнему весу 27
Глава 2. Организация и методы исследования 31
2.1. Организация исследования и характеристика обследуемых 31
2.2. Метод анкетирования 31
2.3. Антропометрические измерения 32
2.4. Определение суточных энергозатрат 33
2.5. Расчет эталонных рационов с учетом индивидуальных особенностей 33
2.6. Индивидуальная оценка адекватности рационов питания женщин 34
2.7. Статистический анализ экспериментальных данных 35
Глава 3. Мониторинг пищевого поведения и компонентного состава массы тела женщин, занимающихся фитнесом 37
3.1. Разработка комплекса оздоровительных упражнений и оценка их энергетической направленности 37
3.2. Мониторинг пищевого поведения женщин, занимающихся фитнесом 38
3.3. Определение компонентного состава массы тела женщин 47
3.4. Оценка энергетического баланса и пищевого статуса организма женщин, занимающихся фитнесом 48
Глава 4. Влияние коррекции пищевого статуса на компонентный состав массы тела 52
Заключение 55
Практические рекомендации 57
Список литературы 58
Приложения 63