Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики формирования морфологических умений младших школьников (на материале темы «Имя существительное») 6
1.1. Лингвистические основы методики изучения имени существительного в начальных классах 6
1.2. Проблема изучения имени существительного в начальных классах в методической литературе 12
1.3. Использование проблемных методов в процессе обучения 17
Глава 2. Проблема формирования морфологических умений младших школьников в практике современной начальной школы 29
2.1. Возможности программ и учебников по русскому языку для организации работы над именем существительным в начальной школе 29
2.2. Характеристика морфологических умений учащихся 3 класса 52
2.3. Описание опытного обучения, его результатов 55
Заключение 70
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты в исследовании программно-целевого метода управления 5
1.1. Понятие, сущность и основные элементы программно-целевого метода управления 5
1.2. Требования к программе и особенности их реализации. Недостатки программно-целевого управления 6
1.3. Методология программно-целевого управления 10
1.4. Программно-целевая организационная структура управления компанией 16
Глава 2. Системный анализ деятельности компании ООО «О’кей» 24
2.1. Общая характеристика 24
2.2. Представление компании на микро- и макроуровне 28
2.3. Постановка задачи, экономическая сущность задачи и основные методы решения 32
Глава 3. Совершенствование управления компанией ООО «О’кей» с помощью программно-целевого метода 41
3.1. Проблемы управления компании ООО «О’кей» 41
3.2. Рекомендации по совершенствованию управлением компанией ООО «О’кей» с помощью программно-целевого метода 43
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Научно-педагогические особенности обучения математике в профильных классах 6
1.1. Анализ требований ФГОС профильного обучения по математике 6
1.2. Характеристика образовательного проекта «Математическая вертикаль ПЛЮС» в старшей школе 13
1.3. Психолого-педагогические особенности учащихся физико-математических классов на уроках математики 26
Глава 2. Методические рекомендации обучения на основе проекта «Математическая вертикаль ПЛЮС» в физико-математических классах 36
2.1. Сравнительный анализ методических подходов обучения решению иррациональных уравнений в учебниках и в проекте «Математическая вертикаль ПЛЮС» 36
2.2. Разработка занятий по алгебре в проекте «Математическая вертикаль ПЛЮС» 45
2.3. Реализация обучения по теме «Иррациональные уравнения. Равносильные преобразования» с использованием МЭШ 58
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОГО ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Значение традиционной народной культуры в формировании образовательного пространства 9
1.2. Этнокультурное образование как составляющая общего начального образования 16
1.3. Специфика проектных технологий начального этнокультурного образования 22
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОГО ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 35
2.1. Критериально-диагностический инструментарий и анализ актуальных показателей этнокультурной образованности младших школьников 35
2.2. Организация педагогического процесса по использованию проектных технологий в этнокультурном образовании младших школьников 47
2.3. Эффективность целенаправленной работы по использованию проектных технологий в этнокультурном образовании младших школьников 54
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические нюансы изучения рабочего времени 6
1.1. Основные понятия и структура рабочего времени 6
1.2. Способы учета и измерения использования рабочего времени 18
1.3. Методические подходы к анализу и оценке использования рабочего времени на предприятии 33
Глава 2. Анализ эффективности использования рабочего времени в ООО “Динрикс” 38
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия ООО “Динрикс” 38
2.2 . Анализ эффективности использования рабочего времени в ООО “Динрикс” 46
2.3. Оценка использования рабочего времени ООО“Динрикс” 52
Глава 3. Рекомендации и мероприятия, направленные на повышение использования рабочего времени в ООО “Динрикс” 67
3.1. Рекомендации по совершенствованию организации труда на предприятии ООО “Динрикс” 67
3.2. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий 73
Заключение 78
Список литературы 80
Приложения 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие, сущность, значение оперативно-розыскной деятельности, ее основные задачи 8
1.2. Виды оперативно-розыскной мероприятий, их понятие, основания и условия задачи 14
1.3. Процедура проведения оперативно-розыскных мероприятий и их документальное оформление 19
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УГОЛОВНОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ 36
2.1. Использование результатов оперативно-розыскной деятельности при возбуждении уголовного дела 36
2.2. Использование результатов оперативно-розыскной деятельности в обеспечении уголовного судопроизводства 42
2.3. Использование в уголовном судопроизводстве результатов проведения оперативно-технических мероприятий 46
2.4. Особенности правового регулирования использования результатов оперативно-розыскных мероприятий, проведение которых не требует судебного разрешения 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика средств доказывания в уголовном судопроизводстве 7
1.1. Понятие и роль процесса доказывания 7
1.2. Собирание, формирование и исследование доказательств в уголовном судопроизводстве: проблемы разграничения 16
Глава 2. Особенности использования результатов оперативно-розыскной и частно-детективной деятельности как средства доказывания в уголовном судопроизводстве 20
2.1. Оперативно-розыскная деятельность в системе организации раскрытия и расследования преступлений 20
2.2. Использование результатов частно-детективной деятельности в уголовном судопроизводстве 27
Глава 3. Использование результатов оперативно-розыскной и частной детективной деятельности как средства доказывания в уголовном судопроизводстве в СССР и современной России 40
3.1. Собирание, формирование и исследование доказательств в уголовном судопроизводстве: проблемы разграничения. Результаты оперативно-розыскной и частно-детективной деятельности в уголовном судопроизводстве СССР 40
3.2. Судебная оценка недопустимости доказательств в уголовном процессе: некоторые сравнительно-правовые аспекты 50
Заключение 57
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кадастровой оценки объектов недвижимости 7
1.1. Основные положения государственной кадастровой оценки 7
1.2. Порядок определения кадастровой стоимости объектов недвижимости 10
1.3. Методика применения кадастровой оценки земель населенных пунктов 17
1.4. Основные положения государственной кадастровой оценки
1.5. Утверждение результатов и опубликование утвержденных результатов определения кадастровой стоимости 19
Глава 2. Организационно-правовой механизм актуализации показателей кадастровой стоимости объектов недвижимости 21
2.1. Общая схема рассмотрения споров о результатах определения кадастровой стоимости 21
2.2. Порядок внесения результатов определения кадастровой стоимости в государственный кадастр недвижимости 26
2.3. Формирование методических подходов актуализации базовых ставок арендной платы за земельные участки, находящиеся в государственной собственности 27
Глава 3. Определение рыночной стоимости с целью оспаривания результатов определения кадастровой стоимости земельного участка 32
3.1. Общая характеристика объекта исследования 32
3.2. Анализ рынка недвижимости объекта оценки 36
3.3. Анализ наиболее эффективного использования объекта исследования 44
3.4. Определение стоимости объекта оценки 46
Глава 4. Сравнительный анализ показателей кадастровой и рыночной оценки 65
4.1. Понятие массовой и индивидуальной оценки объектов недвижимости 65
4.2. Анализ судебной практики по вопросу исследования 73
4.3. Методика применения кадастровой стоимости объектов недвижимости. Единый налог на недвижимость 78
Заключение 84
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 7
1.1. Психологические основы речи 7
1.2. Типология речевых упражнений 22
1.3. Педагогические условия развития речи учащихся начальных классов 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 36
2.1. Анализ учебно-методического комплекта в аспекте проблемы исследования 36
2.2. Констатирующий эксперимент 45
2.3. Система речевых упражнений на уроках обучения грамоте (обучающий эксперимент) 56
2.4. Итоги экспериментального обучения 72
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РИТМОПЛАСТИКИ В РАЗВИТИИ РИТМИЧНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Современные формы работы в физическом воспитании дошкольников 9
1.2. Ритмопластика как одна из современных технологий в развитии 21
ритмичности у старших дошкольников
1.3. Характеристика ритмичности детей дошкольного возраста 34
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РИТМОПЛАСТИКИ В РАЗВИТИИ РИТМИЧНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 40
2.1. Оценка уровня развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Технология использования ритмопластики в развитии ритмичности у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОБОТОВ OZOBOT В 5-6 КЛАССАХ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 5-6 классов 6
1.2. Подходы к обучению алгоритмизации учащихся 5-6 классов в рамках внеурочной деятельности по информатике 11
1.3. Особенности обучения алгоритмизации с использованием роботов OZOBOT в 5-6 классах 13
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ В 5-6 КЛАССАХ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОБОТОВ OZOBOT 22
2.1. Разработка комплекта задач по обучению алгоритмизации учащихся 5-6 классов с использованием роботов OZOBOT в рамках внеурочной деятельности по информатике 22
2.2. Методические рекомендации при работе с комплектом задач по обучению алгоритмизации учащихся 5-6 классов с использованием роботов OZOBOT в рамках внеурочной деятельности по информатике 54
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РОЛЕВЫХ ИГР В ИЗУЧЕНИИ ЭПОХИ ВЕЛИКИХ РЕФОРМ АЛЕКСАНДРА II 6
1.1. Содержание образования тем, связанных с изучением эпохи Великих реформ Александра II 6
1.2. Ролевая игра как один из методов обучения в школьном образовании. Классификация ролевых игр 30
1.3. Опыт применения ролевых игр в историческом школьном образовании 40
Выводы по 1 главе 49
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОЛЕВЫХ ИГР «ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА» И «ЗЕМСКАЯ РЕФОРМА» 52
2.1. Сценарий урока с использованием ролевой игры «Отмена крепостного права» 52
2.2. Сценарий урока с использованием ролевой игры «Судебная реформа» 62
2.3. Апробация ролевой игры «Отмена крепостного права» 75
Выводы по 2 главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Аналитический обзор 4
1.1. Метод обратного распространения ошибки 11
1.2. Скорость обучения 12
1.3. Функции активации 16
1.4. Сверточные ИНС 18
Глава 2. Разработка и обучение ИНС 21
Заключение 26
Список литературы 27
Приложения 28

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы использования сетевого планирования в процессе разработки управленческих решений 5
1.1. Сущность, классификация и этапы процесса разработки управленческого решения 5
1.2. Сетевое планирование и управление (СПУ) как инструмент менеджмента: история, методы, назначение 6
1.3. Методические подходы к интеграции сетевого моделирования в процесс принятия управленческих решений 8
Глава 2. Анализ деятельности ООО «Арксинус» и выявление проблемы 10
2.1. Характеристика предприятия и анализ внешней и внутренней среды для выявления проблемы 10
2.2. Проведение анализа для выявления проблемы 11
2.3. Выявление главной проблемы предприятия 17
Глава 3. Разработка и обоснование решения проблемы на основе сетевого планирования 19
3.1. Альтернативные пути решения проблемы 19
3.2. Построение сетевого графика методом «работа-дуга» и диаграммы Ганта 20
3.3. Собственный вклад в решение поставленной задачи 23
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Эпоха дворцовых переворотов в исторической литературе 6
1.1. Феномен дворцовых переворотов 6
1.2. Роль гвардии в дворцовых переворотах 19
Глава 2. Системно-деятельностный подход при изучении темы дворцовых переворотов в основной и старшей школе 26
2.1. Системно-деятельностный подход в преподавании в школе 26
2.2. Тема дворцовых переворотов в контексте системно-деятельностного подхода 38
2.3. Педагогический потенциал темы дворцовых переворотов с использованием современных образовательных технологий 42
2.4. Тема дворцовых переворотов в системе МЭШ 53
Заключение 75
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСИЛИУМОВ 10
1.1. Педагогические консилиумы в школе: особенности проведения и информационного обеспечения 10
1.2. Специфика дистанционной работы классных руководителей с родителями школьников 16
ГЛАВА 2. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА «1С: ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. ШКОЛА» И ЕЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСИЛИУМОВ 20
2.1. Особенности настройки и функционирования системы «1С: Оценка качества образования. Школа» 20
2.2. Возможности использования системы «1С: Оценка качества образования Школа» для проведения школьных педагогических консилиумов 38
ГЛАВА 3. СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМЫ «1С:ШКОЛА» ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСИЛИУМОВ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИСТАНЦИОННОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКОВ 42
3.1. Разработка и наполнение форм в системе «1С: Школа» 42
3.2. Создание методических материалов и рекомендаций, направленных на информатизацию педагогических консилиумов в школе 48
3.3. Разработка подходов к учету данных педагогических консилиумов для персональной работы классных руководителей с родителями школьников в условиях использования системы «1С: Школа» 61
3.4. Оценка эффективности использования системы «1С: Школа» для проведения персонализированных педагогических консилиумов 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Развитие профессионально-значимых качеств личности учащихся 10-11 классов в обучении информатике 7
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся 10-11 классов 7
1.2. Особенности обучения информатике учащихся 10-11 классов 10
1.3. Развитие профессионально-значимых качеств личности учащихся 10-11 классов в курсе информатики 14
1.4. Анализ сборников занимательных задач по информатике для учащихся 10-11 классов 20
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Формирование системы занимательных задач для учащихся 10-11 классов с целью развития профессионально-значимых качеств личности 31
2.1. Принципы отбора занимательных задач, направленных на развитие профессионально-значимых качеств личности учащихся 10-11 классов 31
2.2. Формирование системы занимательных задач, направленных на развитие профессионально-значимых качеств личности учащихся 10-11 классов при обучении информатике 34
2.3. Методика применения системы занимательных задач, направленных на развитие профессионально-значимых качеств личности учащихся 10-11 классов при обучении информатике 50
2.4. Экспериментальная проверка эффективности разработанной системы занимательных задач для развития профессионально-значимых качеств личности старшеклассников 57
Выводы по 2 главе 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у учащихся читательской грамотности 5
1.1. Функциональные стили речи 5
1.2. Читательская грамотность 14
1.3. Виды чтения 30
Глава 2. Методика обучения смысловому чтению при обучении биологии 34
2.1. Формирование навыка рефлексивного чтения при обучении биологии 34
2.2. Методика проведения учебного занятия по биологии с использованием художественного текста 45
Заключение 58
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к применению современных инструментов в сфере менеджмента качества на предприятии 5
1.1. Сущность и принципы системы менеджмента качества продукции 5
1.2. Методики применения современных инструментов в системе менеджмента качества продукции 10
Глава 2. Опыт применения современных инструментов в системе менеджмента качества продукции 19
2.1. Анализ внедрения современных инструментов менеджмента качества продукции на предприятии 19
2.2. Специфика использования новых методов менеджмента качества продукции в отрасли производства непродовольственных товаров 26
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты информационных технологий 5
1.1. Что такое информационная технология и составляющие информационной технологии 5
1.2. Этапы развития информационных технологий 6
1.3. Современные информационные технологии 9
Глава 2. Современные информационные технологии в нефтегазовой отрасли и их развитие 13
2.1. Применение IT-технологий в нефтегазовой отрасли 13
2.2. Современное развитие информационных технологий в нефтегазовой отрасли 16
2.3. Новые компьютерные технологии, реализуемые в нефтегазовых компаниях 23
Заключение 29
Список литературы 31