Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ 8
1.1. Роль текстовых задач в курсе математики для начальной школы 8
1.2. Определение. Виды текстовых задач 14
1.3. Пути и методы обучения 19
1.4. Анализ текстовых задач в учебных пособиях по математике 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ 31
2.1. Описание и итоги констатирующего этапа исследования 31
2.2. Разработка и апробация сборника текстовых задач с содержанием исторического контекста 38
2.3. Организация и проведение заключительного этапа исследования. Интерпретация результатов опытно-педагогической работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения использования материала в экскурсионном деле 6
1.1. Становление экскурсионного дела 6
1.2. Особенности организации экскурсии. Отечественный и зарубежный опыт 12
1.3. Виды исторических экскурсий 18
Глава 2. Практические основы изучения применения исторического материала в школьных экскурсиях 29
2.1. Проект-концепция организации школьной экскурсии 29
2.2. Структура и содержание исторического материала при проведении школьных экскурсий 42
2.3. Психолого-педагогические рекомендации 51
Заключение 70
Список литературы 75
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования квест-технологии в развитии коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка 7
1.1. Характеристика понятия «коммуникативная компетенция» 7
1.2. Квест-технология в системе игровых технологий в обучении 20
1.3. Методика использования квест-технологии в развитии коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка 29
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Опытно-тактическая работа по применению квест-технологии в развитии коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка 37
2.1. Определение уровня развития коммуникативной компетенции обучающихся 37
2.2. Проведение опытно-практической работы по применению квест-технологии в развитии коммуникативной компетенции обучающихся на уроках русского языка 50
2.3. Эффективность использования квест-технологии в развитии коммуникативной компетенции обучающихся 58
Выводы по 2 главе 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-МЕТОДА НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БЛОКА «ЭКОНОМИКА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Общие требования к изучению блока «Экономика» в курсе обществознания в основной школе 6
1.2. Сущность понятия «кейс-метод». Структура и классификация кейсов 13
1.3. Анализ педагогического опыта использования кейс-метода при изучении блока «Экономика» в курсе обществознания в основной школе 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КЕЙС-МЕТОДА НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БЛОКА «ЭКОНОМИКА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Организация уроков обществознания по блоку «Экономика» в основной школе с использованием кейс-метода 34
2.2. Методическая разработка кейсов к урокам по темам: «Виды и формы бизнеса», «Обмен, торговля, реклама» и «Экономика семьи» в 7 классе 44
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-МЕТОДА НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Общие требования к изучению предмета «Обществознание» в средней школе 6
1.2. Сущность понятия «кейс-метод». Структура и классификация кейсов. 14
1.3. Специфика и основы использования кейс-метода на уроках обществознания в школе 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-МЕТОДА 37
2.1. Организация уроков обществознания в средней школе с использованием кейс-метода 37
2.2. Методическая разработка кейсов к урокам по обществознанию для средней школы 43
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-МЕТОДА НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1. Источники и сущность кейс-метода 5
1.2. Классификация и характеристика кейс-метода 15
1.3. Методические аспекты использования кейс-метода 23
Выводы по главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-МЕТОДА 29
2.1. Специфика и основы использования кейс-метода на уроках обществознания в школе 29
2.2. Разработка учебно-методических кейсов по обществознанию для старшей школы 38
2.3. Опыт применения кейс-метода в старшей школе 46
Выводы по главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования комбинаторных задач при изучении младшими школьниками нумерации чисел 6
1.1. Формирование и развитие мышления младших школьников на уроках математики при помощи комбинаторных задач 6
1.2. Комбинаторные задачи и методика обучения их решению 12
1.3. Использование комбинаторных задач при изучении нумерации чисел младшими школьниками 21
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию комбинаторных задач при изучении нумерации чисел младшими школьниками 37
2.1. Констатирующий этап. Исследование уровня понимания, чтения и записи чисел у младших школьников. 37
2.2. Формирующий этап. Организация работы по использованию комбинаторных задач при изучении нумерации чисел 44
2.3. Контрольный этап. Исследование уровня понимания, чтения и записи чисел у младших школьников 49
Выводы по главе 2 49
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Лингвистические основы методики изучения лексики русского языка 7
1.2. Вопросы изучения лексики русского языка в методической литературе 17
1.3. Взгляды ученых на проблему использования коммуникативно - деятельностного подхода в процессе обучения 29
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Возможности учебников русского языка для организации работы по изучению лексики в начальных классах 33
2.2. Характеристика степени сформированности лексических знаний и умений младших школьников 69
2.3. Опытное обучение, его результаты 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

Введение 3
Глава 1. Как изобразить человека в образе 7
1.1. Портрет как образ 7
1.2. Образы народов Кубани 8
1.3. Адыгские костюмы 12
1.4. Армянские костюмы 16
1.5. Русский традиционный костюм 21
1.6. Украинский народный костюм 27
1.7. Греческий народный костюм 30
Глава 2. История создания компьютерной графики 34
2.1. Зарождение компьютерных технологий 34
2.2. Предшественники Adobe Photoshop 35
2.3. Будущее Adobe Photoshop 43
2.4. Описание хода работы 43
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ХОДЕ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 7
1.1. Анализ нормативных документов и методической литературы по проблеме формирования ключевых компетенций обучающихся посредством использования компьютерных игр на уроках 7
1.2. Ключевые компетенции обучающихся 9-10 классов и пути их формирования в современном пространстве урока 11
1.3. Инновационный потенциал использования компьютерных игр при формировании ключевых компетенций, обучающихся 9 и 10 классов на уроках обществознания 19
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ 35
2.1. Разработка и применение компьютерных игр на уроках обществознания 35
2.2. Апробация и анализ использования компьютерных игр на уроках обществознания в 9 и 10 классах 39
2.3. Методические рекомендации по использованию компьютерных игр при формировании ключевых компетенций, обучающихся 9 и 10 классов на уроках обществознания 45
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 8
1.1. Особенности использования компьютерных технологий на уроках в начальной школе 8
1.2. Компьютерные технологии в начальной школе и мониторинг учебной деятельности 11
1.3. Индивидуализация образовательного процесса в младшей школе посредством компьютерных технологий 17
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Методы использования компьютерных технологий на уроках в начальной школе с целью индивидуализации обучения 29
2.2. Программа формирования познавательной деятельности с использованием компьютерных технологий на уроках в начальной школе 40
2.3. Результаты диагностики использования компьютерных технологий на уроках в начальной школе 45
2.4. Методические рекомендации по использованию компьютерных технологий на уроках в начальной школе 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Историческое развитие самостоятельной работы как вида деятельности 10
1.2. Особенности организации самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий в процессе начального обучения 19
1.3. Сущность понятия и пути внедрения компьютерных технологий в процессе начального обучения 24
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 37
2.1. Эмпирическое исследование организации самостоятельной познавательной деятельности у младших школьников 37
2.2. Организация самостоятельной работы младших школьников с использованием компьютерных технологий 48
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 65
Выводы по главе 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОНСТРУКТОРА LEGO НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Возможности использования конструктора LEGO на уроках информатики 9
1.3. Особенности изучения циклических алгоритмов в основной школе 16 Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОНСТРУКТОРА LEGO НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В 9 КЛАССЕ 36
2.1. Отбор содержания, методов и средств при изучении циклических алгоритмов с использованием конструктора LEGO 36
2.2. Методические рекомендации к использованию конструктора LEGO при изучении циклических алгоритмов в 9 классах 49
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Лингвистические основы методики развития словаря младших школьников 6
1.2. Проблема развития словаря младших школьников: методический аспект 10
1.3. Использование концептного подхода в процессе обучения 18
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возможности программ и учебников по русскому языку для организации работы по развитию словаря младших школьников 22
2.2. Характеристика степени развития словаря младших школьников 35
2.3. Опытное обучение и его результаты 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теория и опыт использования критериального оценивания в системе PYP 9
1.1. Теоретические основы применения критериального оценивания в PYP 9
1.2. Проблемы развития коммуникативных умений у младших школьников 26
1.3. Проблемы изучения иностранного языка в PYP-школе 31
Глава 2. Практические аспекты развития коммуникативныхнавыков у младших школьников при обучении немецкому языку 37
2.1. Методы и приемы обучения немецкому языку в программе PYP, направленные на развитие коммуникативных умений у младших школьников 37
2.2. Система заданий обучению немецкому языку с использованием критериального оценивания (российский опыт) 45
2.3. Опытно-экспериментальная работа по использованию критериального оценивания при обучении немецкому языку в начальной школе Международного бакалавриата 82
Заключение 85
Список литературы 87
Приложение 89

Введение 4
1. Индуцированное излучение 8
2. Принцип действия лазера 10
3. Виды лазеров 13
4. Использование лазера на парах меди для спектроскопии КРС 19
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Роль игры в жизни ребенка 7
1.2. Игра как воспитательный процесс на начальной ступени обучения 8
1.3. Важность игры на уроке иностранного языка 11
1.4. Функции игровой деятельности на уроке иностранного языка 14
1.5. Ролевые игры как средство развития у детей коммуникативных навыков 17
1.6. Классификация игр 20
1.6.1. Классификация игр по их целям 20
1.6.2. Классификация игр по виду деятельности 21
1.6.3. Классификация игр по характеру педагогического процесса и игровой методики 21
1.6.4. Лексические игры 22
1.7. Требования к игре и условия ее проведения 24
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ 29
2.1. Игры на уроке немецкого языка 29
2.1.1. Примеры лексических игр для урока немецкого языка 28
2.1.2. Игры, опробованные в ходе практики в школе 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СЛОВАРЕЙ В ИЗУЧЕНИИ МНОГОЗНАЧНОСТИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1. Лексика русского языка как система 6
1.2. Аспекты обогащения речи младших школьников многозначными словами 19
1.3. Характеристика лингвистических словарей для младших школьников 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 41
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплектов в аспекте проблемы исследования 41
2.2. Уровни сформированности у младших школьников представлений о многозначности слова 47
2.3. Особенности ознакомления младших школьников с многозначными словами на основе использования лингвистических словарей 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Маркетинговые исследования в экспортной деятельности 6
1.1. Теоретические основы маркетинговых исследований в экспортной деятельности 6
1.2. Роль маркетинговых исследований для начинающих экспортеров 9
Глава 2. Практическое применение маркетинговых исследований при выходе на зарубежный рынок 13
2.1. Особенности применения методов маркетинговых исследований в экспортных контрактах в США, Китае и России 13
2.2. Проблемы, связанные с маркетинговым исследованием в экспортной деятельности 23
2.3. Рекомендации по использованию маркетинговых исследований начинающими экспортерами при анализе зарубежного рынка 27
Заключение 33
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты маркетплейсов для целей развития МКД фирм 5
1.1. Обзор существующих моделей бизнеса онлайн-экспорта в международной торговле 5
1.2. Сущность, классификация и роль маркетплейсов в международной торговле 9
1.3. Роль РЭЦ в организации поддержки компаний, экспортирующих через маркетплейсы 13
Глава 2. Применение маркетплейсов в продвижении и развитии моделей бизнеса онлайн-экспорта в международной торговле 17
2.1. Анализ развития, возможностей и перспектив использования маркетплейсов в международной деятельности фирм 17
2.2. Проблемы, риски и ограничения использования маркетплейсов в международной торговле 25
2.3. Рекомендации по использованию маркетплейсов для онлайн-экспорта в МКД фирм 28
Заключение 33
Список литературы 36