Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Лесная подстилка. Её роль и значение 7
Глава 2. Характеристика района исследований 12
2.1. Рельеф и почва 12
2.2. Растительность Архангельской области 16
2.3. Распределение лесов Архангельского лесничества 19
Глава 3. Методика исследования 22
3.1. Отбор образцов 22
3.2. Определение обменной кислотности 23
3.3. Статистическая обработка данных 24
Глава 4. Влияние рельефа на показатели лесной подстилки 27
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Развитие лесной промышленности в конце ХIХ-начале ХХ века 7
1.1. Нормативная база развития лесной промышленности в России: общая характеристика 7
1.2. Основные проблемы развития лесной промышленности 25
Глава 2. Изучение развития лесной промышленности в курсе истории 48
2.1. Изучение вопросов развития лесной промышленности в школьном курсе истории 48
2.2. Разработка элективного курса по развитию лесной промышленности в России на рубеже ХIХ-ХХ веков 54
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕСОВОДСТВЕННАЯ ОЦЕНКА КОММЕРЧЕСКИХ РУБОК УХОДА 7
1.1. Литературный обзор 7
1.2. Влияние рубок ухода на прирост древесины 16
1.3. Качество древесины после проведения рубок ухода 18
1.4. Современные объемы рубок ухода в лесах Архангельской области 18
ГЛАВА 2. ПРИРОДНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕВЕРО-ТАЕЖНОГО ЛЕСНОГО РАЙОНА НА ТЕРРИТОРИИ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 21
2.1. Характеристика лесных ресурсов северо-таежного лесного района и Обозерского лесничества Архангельской области 21
2.2. Климатические условия 24
2.3. Рельеф и почвенные условия 25
2.4. Животный и растительный мир Архангельской области 27
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Закладка постоянных пробных площадей в насаждениях, пройденных рубками ухода 30
3.2. Методика обработки полученных данных 32
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
4.1. Лесоводственно-таксационная характеристика насаждений, пройденных проходными рубками 40
4.2. Радиальный прирост ствола дерева 47
4.3. Процент поздней древесины 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Природные условия северо-таежного района Архангельской области 7
1.1. Лесорастительная зона и климат 7
1.2. Гидрографические условия, рельеф и почва 10
Глава 2. Методика сбора и обработки экспериментальных данных 11
2.1. Выбор, закладка и таксация пробных площадей 11
2.2. Составление геоботанического описания 13
2.3. Обработка материалов пробной площади 14
2.4. Методика работы с таксационными повыдельными базами данных 16
2.5. Обработка экспериментальных данных в программе «прогноз интенсивности выборки и товарной структуры выборочного хозяйства на основе таксационной повыдельной базы данных» 17
2.6. Обработка экспериментальных данных в программе «материально-денежная оценка лесосек выборочного хозяйства по материалам лесоустройства» 17
Глава 3. Характеристика экспериментальных данных 19
3.1. Характеристика потенциальных насаждений выборочного хозяйства по таксационным повыдельным базам данных 19
3.2. Характеристика экспериментальных данных по материалам пробных площадей 20
3.3. Общие характеристики изучаемых насаждений на участках выборочного хозяйства 21
Глава 4. Лесоводственные параметры назначения выборочных рубок 23
4.1. Научно-производственный опыт проведения выборочных рубок на европейском севере 23
4.2. Рекомендации по назначению выборочных рубок в северо-таежном районе 24
4.3. Пинтенсивности выборки и товарной структуры выборочного хозяйства на основе таксационной повыдельной базы данных 27
4.4. Закономерности строения древостоя выборочного хозяйства по материалам перечета 35
4.5. Товарная структура насаждения до и после проведения выборочной рубки 46
4.6. Особенности формирования прироста в насаждениях, пройденных выборочными рубками 52
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 7
1.1. Виды рубок и технологии, применяемые при заготовке древесины 7
1.2. Особенности проведения рубок ухода 10
ГЛАВА 2. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕСНОГО ФОНДА 15
2.1. Климат района исследования 15
2.2. Рельеф и почвенные условия 18
2.3. Районирование лесов 23
2.4. Характеристика лесного фонда и лесопользование 25
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА И ОБЪЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
3.1. Методика проведения исследования 32
3.2. Экспериментальные объекты и объем собранных материалов 37
ГЛАВА 4. СОСТОЯНИЕ И ТОВАРНАЯ СТРУКТУРА СМЕШАННЫХ СОСНОВЫХ НАСАЖДЕНИЙ ПОСЛЕ ПРОХОДНЫХ РУБОК 41
4.1. Таксационная характеристика древостоев до и после проходных рубок 41
4.2. Товарная структура древостоев до и после проведения проходных рубок 46
ГЛАВА 5. ВЛИЯНИЕ ПРОХОДНЫХ РУБОК НА ЕСТЕСТВЕННОЕ ВОЗОБНОВЛЕНИЕ ХВОЙНЫХ ПОРОД 50
ГЛАВА 6. ВЛИЯНИЕ ПРОХОДНЫХ РУБОК НА ЖИВОЙ НАПОЧВЕННЫЙ ПОКРОВ 55
ГЛАВА 7. ВЛИЯНИЕ ПРОХОДНЫХ РУБОК НА ВЕРХНИЕ ГОРИЗОНТЫ ПОЧВЫ 65
ГЛАВА 8. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЕСНОГО ФОНДА ОБОЗЕРСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА 7
1.1. Наименование и местоположение лесничества 7
1.2. Природные условия района 14
1.3. Характеристика лесного фонда 15
1.3.1. Распределение лесов по целевому назначению и категориям защитных лесов 15
1.3.2. Характеристика лесных и нелесных земель лесного фонда на территории лесничества 18
1.3.3. Характеристика породного состава и возрастной структуры древостоя 19
1.4. Характеристика имеющихся особо охраняемых природных территорий, планов по их организации, сохранению биоразнообразия 21
1.5. Характеристика существующих объектов лесной, лесоперерабатывающей инфраструктуры 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ И СБОРА ОПЫТНОГО МАТЕРИАЛА 28
2.1. Программа исследований 28
2.2. Составление геоботанического описания 33
2.3. Полекамерная обработка материалов пробной площади 34
2.4. Характеристика почвы 40
2.5. Метод статистической обработки 41
ГЛАВА 3. ЛЕСОВОДСТВЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИЙ РУБОК УХОДА В ВЫСОКОПРОДУКТИВНЫХ НАСАЖДЕНИЯХ СЕВЕРО-ТАЕЖНОГО РАЙОНА 44
3.1. Рубки ухода 44
3.2. Технология лесосечных работ 48
3.2.1. Технология лесосечных работ с использованием харвестера и форвардера 49
3.2.2. Технология лесосечных работ с использованием бензопил и форвардера 51
3.3. Экономическое обоснование56
3.3.1. Расчет прибыли 56
3.3.2. Расчет затрат 57
3.3.3. Расчет себестоимости продукции 62
3.3.4. Расчет доходов от реализации 62
3.3.5. Расчет рентабельности 63
3.4. Экономическая оценка проекта 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ЛЕШУКОНСКОГО РАЙОНА В ДНИ ВОЙНЫ 7
1.1. Перестройка государственных и общественных организаций на военный лад 7
1.2. Деятельность государственных и общественных организаций по укреплению обороны района 17
1.3. Деятельность государственных и общественных организаций по оказанию всемерной помощи фронту 20
ГЛАВА 2. НАРОДНОЕ ХОЗЯЙСТВО, ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА ЛЕШУКОНСКОГО РАЙОНА В ГОДЫ ВОЙНЫ 26
2.1. Перестройка промышленных предприятий на военные рельсы 26
2.2. Перестройка колхозов на военный лад 28
2.3. Народное образование и культура Лешуконского района в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. 34
ГЛАВА 3. ТЕМАТИКО-ЭКСПОЗИЦИОННЫЙ ПЛАН ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ 38
3.1. Концепция экспозиции 38
3.2. Тематико-экспозиционный план музея Лешуконской школы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Линейный метод как средство для формирования каллиграфических навыков у младших школьников в период обучения грамоте: теоретические основы 8
1.1. Каллиграфические навыки: понятие, значение, цели и задачи, влияние на личность ученика 8
1.2. Обучение грамоте как сенситивный период для формирования каллиграфических навыков 21
1.3. Методы и приемы формирования каллиграфических навыков 27
1.4. Линейный метод как средство формирования каллиграфических навыков у младших школьников в период обучения грамоте 35
Глава 2. Линейный метод как средство формирования каллиграфических навыков у учащихся 1 класса 41
2.1. Диагностика сформированности каллиграфических навыков у учащихся 1 класса: констатирующий этап эксперимента 41
2.2. Применение линейного метода для формирования каллиграфических навыков у учащихся 1 класса 46
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию у учащихся 1 класса каллиграфических навыков: контрольный этап 51
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СЕРИЙ СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОЗЫ 7
1.1. Особенности современной российской прозы 7
1.2. Литературно-художественная серия как элемент издательского репертуара. Принципы формирования серийных изданий 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЙСКИХ ИЗДАТЕЛЬСТВ, ФОРМИРУЮЩИХ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СЕРИИ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ПРОЗЫ 31
2.1. Серии «Чёрная кошка» и «Знак качества: современная русская литература» в репертуаре издательства «Эксмо» 31
2.2. Специфика серий «Москва: место встречи» и «Эксклюзивная новая классика» (издательство «Редакция Елены Шубиной») 35
2.3. Серии «Митя Тимкин» и «Самое время!» как элемент репертуара издательства «Время» 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Послереволюционное Русское Зарубежье: особенности формирования и характерные черты 7
1.1. Понятие «Русское Зарубежье» и «волны» русской эмиграции 7
1.2. Особенности социокультурной адаптации послереволюционных эмигрантов 23
1.3. Становление литературных центров послереволюционного Русского Зарубежья 27
Глава 2. Литературные объединения 1920-х-1930-х гг. 35
2.1. Особенности формирования литературных объединений российских эмигрантов в странах Европы в межвоенный период 35
2.2. Основные формы и характерные черты литературных объединений эмигрантов Русского Зарубежья в Европе 1920-х-1930-х гг. 41
2.3. Культурная и общественная миссия литературных объединений Русского Зарубежья в оценках эмигрантов 45
Глава 3. Программа элективного курса «Уехать нельзя остаться» 51
Заключение 72
Список литературы 77
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КВЕСТ КАК ФОРМА РАБОТЫ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Современный урок литературы: основные требования 7
1.2. О понятии «квест» 19
1.3. Квест и игра: сравнительно-сопоставительная характеристика 23
1.4. Квест в преподавании литературы: цели, задачи, структура, основные требования 26
1.5. О понятии «литературный квест» 31
Выводы 34
ГЛАВА 2. КОМЕДИЯ Н.В. ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 36
2.1. Изучение Н.В. Гоголя на уроках литературы: анализ школьных программ 36
2.2. Урок-квест по произведению Н.В. Гоголя «Ревизор»: методическая разработка 39
2.3. Констатирующий срез: условия проведения 42
2.4. Результаты констатирующего среза 46
Выводы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические вопросы проблемы личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 7
1.1. Теоретические подходы к изучению личностной беспомощности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Нарушенные семейные взаимоотношения как фактор формирования личностной беспомощности 25
1.3. Психологическая характеристика личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 34
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Организация, методы и результаты изучения личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 48
2.1. Дизайн исследования личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 48
2.2. Результаты изучения личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 59
2.3. Обоснование программы коррекции личностной беспомощности подростков, воспитывающихся в семьях с нарушенными взаимоотношениями 90
Выводы по второй главе 94
Заключение 96
Список литературы 98
Приложение 106

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ МАРКЕРОВ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ССУЗов 7
1.1. Личность студента среднего специального учебного заведения 7
1.2. Успешность обучения и факторы, влияющие на нее 24
1.3. Исследования влияния личностных характеристик на успешность обучения учащихся 38
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ МАРКЕРОВ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ССУЗов 50
2.1. Программа эмпирического исследования 50
2.2. Результаты исследования личностных характеристик студентов разного уровня успешности 55
2.3. Взаимосвязь между личностными характеристиками и академическими достижениями студентов 64
2.4. Практические рекомендации по повышению успешности обучения студентов средних специальных учебных заведений 70
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОССИЯ КОНЦА XVI В. В ОЦЕНКЕ ИНОСТРАННЫХ ИСТОЧНИКОВ (НА ПРИМЕРЕ ПРАВЛЕНИЯ ЦАРЯ ФЕДОРА ИВАНОВИЧА) 7
1.1. Визиты иностранцев в Россию во второй половине XVI века 7
1.2. Царь Федор Иванович в оценках иностранных источников конца XVI -начала XVII вв. 23
ГЛАВА 2. РОССИЯ ПЕРИОДА СМУТНОГО ВРЕМЕНИ В ОЦЕНКЕ ИНОСТРАНЦЕВ (НА ПРИМЕРЕ ПЕРИОДОВ ПРАВЛЕНИЯ БОРИСА ГОДУНОВА И ЛЖЕДМИТРИЯ I) 34
2.1. Царь Борис Годунов в оценках иностранных источников конца XVI-начала XVII вв. 34
2.2. Лжедмитрий I в оценках иностранных источников начала XVII века 46
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 55
3.1. Место элективных курсов в образовательном процессе 55
3.2. Программа элективного курса «Правители Федор Иванович, Борис Годунов и Лжедмитрий I в глазах иностранных современников» 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 8
1.1. Характеристика связных высказываний 8
1.2. Развитие связных высказываний в онтогенезе 14
1.3. Особенности развития связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 19
1.4. Подходы к формированию связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 24
Глава 2. Организация и методы исследования связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29
2.1. Цель, задачи и методика исследования 29
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36
Глава 3. Содержание логопедической работы по формированию связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 43
3.1. Организация и проведение логопедической работы по формированию связных высказываний у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 43
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 50
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО Э. ФЕДОРЕНКО 7
1.1. Биографические сведения об Э. Федоренко 7
1.2. Поэзия Э. Федоренко в зеркале литературной критики и публицистики 10
1.3. Творчество Э. Федоренко сквозь призму феномена маргинальности 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОБРАЗЫ МАРГИНАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ГОРОДА В ПОЭЗИИ Э. ФЕДОРЕНКО 28
2.1. Маргинальный герой в поэзии Э. Федоренко 28
2.2. Роль пространственно-временной категории в произведениях Э. Федоренко 33
2.3. Локусы городского пространства в текстах Э. Федоренко 41
2.4. Топопоэтонимы в произведениях Э. Федоренко 47
2.5. Материалы к словарю топопоэтической лексики в поэзии Э. Федоренко 54
2.5.1. Состав словника и композиция словарной статьи 54
2.5.2. Пробные словарные статьи 56
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МАРКЕТИНГОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 7
1.1. Понятие и сущность маркетинговой коммуникации 7
1.2. Этапы разработки маркетинговых коммуникаций 11
1.3. Формат маркетинговых коммуникаций. 16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДАЖ В ГРУППЕ АКВИЛОН 22
2.1. Восприятие деятельности по организации продаж в Группе Аквилон со стороны целевой аудитории и общественности 22
2.2. Организация продаж в Группе Аквилон: технологии и экономическая эффективность 31
2.3. Способы привлечения аудитории на event-мероприятия 38
2.4. Разработка собственной маркетинговой коммуникации 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОДВИЖЕНИЯ УСЛУГ В ИНДУСТРИИ КРАСОТЫ 7
1.1. Событийный маркетинг и стимулирующие мероприятия в продвижении услуг 7
1.2. Использование собственных аккаунтов в социальных сетях для продвижения организации 15
1.3. Кросс-маркетинг и сотрудничество с другими брендами для продвижения услуг 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОДВИЖЕНИЯ СТУДИИ КРАСОТЫ И РАЗРАБОТКА КОНТЕНТ-ПРОЕКТА 23
2.1. Краткая характеристика студии красоты 23
2.2. Анализ конкурентной среды 25
2.3. Способы продвижения и коммуникации 30
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ БИЗНЕСА: ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ 42
3.1. Продвижение услуг через обучающие курсы: стратегии и методы 42
3.2. Сотрудничество как инструмент продвижения 47
3.3. Совершенствование сообщества ВКонтакте: подходы и результаты 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения масс-медиа как средства формирования гендерной идентичности девочек дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика понятия «гендерная идентичность» 7
1.2. Женская гендерная идентичность и её особенности у девочек дошкольного возраста 22
1.3. Общая характеристика масс-медиа, их виды и функции 31
1.4. Возможности использования масс-медиа как средства формирования гендерной идентичности девочек дошкольного возраста 37
Выводы по главе 46
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению масс-медиа как средства формирования гендерной идентичности девочек дошкольного возраста 47
2.1. Характеристика базы и методов исследования 48
2.2. Констатирующий эксперимент 51
2.2.1. Методика исследования детского самосознания и половозрастной идентификации Н.Л. Белопольской 53
2.2.2. Беседа с ребенком (А.М. Щетинина, О.И. Иванова) 57
2.2.3. Методика «мужественность-женственность» Н.Г. Смольникова, Н.А. Шинкарева 62
2.2.4. Анкетирование родителей 64
2.2.5. Контент-анализ продуктов масс-медиа 69
2.4. Контрольный эксперимент 100
Заключение 105
Список литературы 107
Приложение 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 8
1.1. Характеристика проблемы развития познавательного интереса у детей младших классов в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития познавательного интереса у детей 7-8 лет 15
1.3. Математические экскурсии как средство развития познавательного интереса к математике у детей 7-8 лет 21
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. УРОВНИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 36
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 36
2.2. Уровни сформированности и особенности познавательного интереса к предмету «Математика» у детей 7-8 лет 41
Выводы по 2 главе 50
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ЦИКЛА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 52
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 52
3.2. Реализация комплекса занятий-экскурсий по математике для развития познавательного интереса у детей 7-8 лет 57
3.3. Оценка эффективности цикла экскурсий по математике для развития познавательного интереса к математике у детей 7-8 лет 63
Выводы по 3 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 84