Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. История поискового движения России 7
Глава 2. Особенности труда и отдыха поисковиков 18
2.1. Бытовые приспособления и самодельные орудия труда 18
2.2. Разведение костра, Приготовление пищи 27
2.3. Отдых, досуг, развлечения 28
Глава 3. Социальная структура, социальные отношения 30
3.1. Возрастной и профессиональный состав 30
3.2. Как люди становятся лидерами и заслуживают уважение 34
3.3. Прозвища поисковиков 35
3.4. Как общаются и уживаются представители разных религий 37
3.5. Морально-этические правила и кодекс поисковиков 38
3.6. Взаимоотношения с местным населением 40
Глава 4. Ритуалы и традиции поисковиков 46
4.1. Отношение к мёртвым 46
4.2. Ритуалы поисковиков 49
4.3. Традиции поисковиков 56
4.4. Символика поисковиков 58
Глава 5. Творчество поисковиков 64
5.1. Сленг поисковиков 64
5.2. Фольклор поисковиков 64
5.2.1. Рассказы поисковиков 64
5.2.2. Пословицы и поговорки 66
5.2.3. Легенды поисковиков 66
5.2.4. Приметы и суеверия поисковиков 68
5.3. Книги и журналы поисковиков 69
5.4. Поэзия поисковиков 72
5.5. Песни поисковиков 73
5.6. Декоративно-прикладное творчество поисковиков 74
Заключение 78
Список литературы 79
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИЧИНЫ, РЕАЛИЗАЦИЯ И ЗНАЧЕНИЕ СУДЕБНОЙ РЕФОРМЫ АЛЕКСАНДРА II 7
1.1. Историография и источники изучения судебной реформы 7
1.2. Основные этапы реализации судебной реформы 16
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СУДЕБНОЙ РЕФОРМЫ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ 46
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ СУДЕБНОЙ РЕФОРМЫ АЛЕКСАНДРА II В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНСТИТУТА ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ 7
1.1. Особенности формирования и развития судебной системы и института присяжных заседателей по российскому дореволюционному законодательству 7
1.2. Правовой статус, задачи и полномочия присяжных заседателей по Судебным уставам 1864 года 18
1.3. Зарубежный опыт функционирования института присяжных заседателей: история и современность 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СУДЕБНОГО ПРОИЗВОДСТВА С УЧАСТИЕМ ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 34
2.1. Социально-правовая характеристика судопроизводства с участием присяжных заседателей 34
2.2. Специфика подготовки к судебному заседанию в суде присяжных 44
2.3. Особенности судебного разбирательства с участием присяжных заседателей 54
ГЛАВА 3. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СУДОПРОИЗВОДСТВА С УЧАСТИЕМ ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ 65
3.1. Проблемы формирования списков присяжных заседателей 65
3.2. Процессуальные проблемы судебного следствия в суде присяжных 73
3.3. Перспективы совершенствования судопроизводства с участием присяжных заседателей 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУДЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМЕ КОНСТИТУЦИОННЫХ ГАРАНТИЙ ПРАВ И СВОБОД ЛИЧНОСТИ 11
1.1. Сущность и значение судебного контроля в досудебном производстве 11
1.2. Формы судебного контроля в досудебном производстве 23
1.3. Судебный контроль и прокурорский надзор в системе гарантий по обеспечению конституционных прав и свобод личности в досудебных стадиях уголовного процесса 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СУДЕБНОГО КОНТРОЛЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ УЧАСТНИКОВ УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА В ДОСУДЕБНЫХ СТАДИЯХ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА 39
2.1. Судебный контроль за обеспечением конституционного права на доступ к правосудию 39
2.2. Проблемы реализации судебного контроля за законностью и обоснованностью производства следственных действий, ограничивающих конституционные права участников уголовного судопроизводства 49
2.3. Реализация судебного контроля за законностью ограничения прав подозреваемого и обвиняемого на свободу и неприкосновенность личности 57
2.4. Проблемы законодательного регулирования судебного контроля за обеспечением конституционных прав участников уголовного судопроизводства при применении иных мер процессуального принуждения 65
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ ОПТИМИЗАЦИИ СУДЕБНОГО КОНТРОЛЯ ЗА ОБЕСПЕЧЕНИЕМ КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ УЧАСТНИКОВ УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ СУДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ВЕРФИ НА СЕВЕРЕ 7
1.1. Предпосылки создания Соломбальской верфи 7
1.2. Предназначение судов, построенных на первом государственном судостроительном предприятии России 17
1.3. Русский Север в период Северной войны 23
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СУДОСТРОЕНИЯ НА СОЛОМБАЛЬСКОЙ ВЕРФИ В XVIII-XIX ВЕКАХ 26
2.1. Деятельность Соломбальской верфи в XVIII-XIX вв. 26
2.2. Архангельск - центр военно-морского судостроения 29
2.3. Упразднение Соломбальской верфи: причины и результаты деятельности 31
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 33
3.1. Место элективных курсов в образовательном процессе 33
3.2. Актуальность элективного курса по теме 36
3.3. Программа элективного курса 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучение подвижных игр как средства коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятия «агрессия», «агрессивное поведение» старших дошкольников 7
1.2. Характеристика сюжетных подвижных игр для старших дошкольников 18
1.3. Влияние сюжетных подвижных игр на коррекцию агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 23
Глава 2. Изучение сюжетных подвижных игр как средства коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 29
2.2. Анализ результатов диагностики текущего уровня агрессии у старших дошкольников 32
2.3. Анализ программы по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетных подвижных игр 39
2.4. Результаты реализации программы по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредствам сюжетных подвижных игр 44
Заключение 54
Список литературы 57

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА СО СВЕРСТНИКАМИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 7
1.1. Характеристика особенностей общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 7
1.2. Характеристика сюжетно-ролевой игры 23
1.3. Возможности сюжетно-ролевой игры в развитии общения дошкольников 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА СО СВЕРСТНИКАМИ 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Изучение особенностей общения старшего дошкольника со сверстниками 36
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию общения старшего дошкольника со сверстниками при помощи сюжетно-ролевой игры 45
2.4. Диагностика общения старшего дошкольника со сверстниками после формирующего этапа 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 7
1.1. Понятие социально-коммуникативной компетенции 7
1.2. Особенности сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте 16
1.3. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии социально-коммуникативной компетенции детей дошкольного возраста 24
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей сюжетно-ролевой игры в развитии социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Цель, задачи и методика исследования 29
2.2. Изучение уровня развития социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Организация работы по развитию социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 40
2.4. Определение динамики развития социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста 46
Заключение 54
Список литературы 56

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты использования сюжетно-ролевой игры как средства развития эмпатических способностей детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика эмпатических способностей в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности формирования эмпатических способностей у детей дошкольного возраста 28
1.3. Роль игровых методов в развитии дошкольников 42
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию сюжетно-ролевой игры как средства развития эмпатических способностей детей старшего дошкольного возраста 59
2.1. Первичная диагностика эмпатических способностей у детей старшего дошкольного возраста 59
2.2. Методика использования сюжетно-ролевой игры как средства развития эмпатических способностей детей старшего дошкольного возраста 67
2.3. Анализ эффективности методики использования сюжетно-ролевой игры как средства развития эмпатических способностей детей старшего дошкольного возраста 75
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 93

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений дошкольников в сюжетно-ролевой игре 7
1.1. Межличностные отношения как предмет научного исследования 7
1.2. Особенности сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте 20
1.3. Психолого-педагогические условия формирования межличностных отношений дошкольников в сюжетно-ролевой игре 26
Глава 2. Экспериментальное исследование возможностей сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений дошкольников 32
2.1. Выявление уровня сформированности межличностных отношений дошкольников в сюжетно-ролевой игре 32
2.2. Организация предметно-развивающей игровой среды для формирования межличностных отношений дошкольников 38
2.3. Анализ эффективности использования сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений дошкольников 44
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 58

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Формирование представлений о мире профессий взрослых посредством сюжетно-ролевой игры старших дошкольников 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования представлений о мире профессий взрослых у старших дошкольников 7
1.2. Особенности, средства и условия формирования у старших дошкольников представлений о мире профессий взрослых 19
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования представлений о мире профессий взрослых у старших дошкольников 24
Глава 2. Эмпирическое изучение условий формирования представлений о мире профессий в игровой деятельности дошкольников 28
2.1. Изучение уровня сформированности о мире профессий (характеристика базы исследования и методики) 28
2.2. Реализация программы 34
2.3. Сравнительный анализ результатов эмпирической части исследования 44
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения сюжетных подвижных игр как средства коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 7
1.1. Особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 7
1.2. Сюжетные подвижные игры как средство развития детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Влияние сюжетных подвижных игр на коррекцию повышенного уровня тревожности у старших дошкольников с ЗПР 21
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния сюжетных подвижных игр как средства коррекции повышенного уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 25
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 25
2.2. Анализ результатов начального уровня проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 33
2.3. Анализ программы, направленной на коррекцию уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 37
2.4. Описание эффективности результатов программы, направленной на коррекцию уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 46
Заключение 55
Список литературы 58

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческого воображения в дошкольном возрасте посредством танцевальной деятельности 7
1.1. Понятие «воображение» в дошкольном возрасте 7
1.2. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте 14
1.3. Методы и средства развития воображения 16
Глава 2. Особенности организации танцевальной деятельности детей дошкольного возраста 19
2.1. Роль и место танцевальной деятельности в образовательном процессе ДОУ 19
2.2. Методы и формы включения танцевальной деятельность в образовательный процесс ДОУ 20
2.3. Влияние танцевальной деятельности на развитие детей 23
Глава 3. Исследование особенностей использования танцевальной деятельности с целью развития воображения детей дошкольного возраста 26
3.1. Диагностика начального уровня воображения у детей дошкольного возраста 26
3.2. Применение программы занятий с целью развития воображения в дошкольном возрасте посредством танцевальной деятельности 33
3.3. Заключительное выявление уровня воображения 36
Заключение 41
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Творчество В. Шаламова в контексте лагерной прозы 7
1.1. Художественное своеобразие «новой прозы» В. Шаламова 7
1.2. Особенности экзистенциализма в прозе В. Шаламова 18
1.3. Концепция героя в прозе В. Шаламова 29
Выводы по 1 главе 42
Глава 2. Идейно-художественный мир «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.1. Жанровое своеобразие «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.2. Художественное пространство и время в «Колымских рассказах» 58
2.3. Смерть как лейтмотив шаламовских рассказов 65
Выводы по 2 главе 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Социокультурное пространство города 7
1.1. Функции социокультурного пространства города 7
1.2. Театр как часть социокультурного городского пространства 15
Глава 2. Театры как элемент городского пространства Архангельска 22
2.1. Формирование театральной среды в городе Архангельске 25
2.2.1. От скоморошьих представлений до первой театральной постановки в Архангельске 25
2.2.2. Укрепление театра в социокультурном пространстве города 26
2.2.3. Появление летних и зимних театральных сезонов в Архангельске 29
2.2.4. Театральное дело в Архангельске в годы Первой мировой войны и Гражданской войны в России 1917-1922 годов 32
2.2.5. Развитие театральной системы в Архангельске 34
2.2. Методы формирования имиджа театров в современном Архангельске 42
2.3. Проблемы включенности театров в социокультурные жизнь города Архангельска 54
Заключение 57
Список литературы 65
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ 7
1.1. Нетрадиционные приемы как средство мотивации школьников 7
1.2. Театрализация как элемент образовательного процесса 15
Выводы 20
ГЛАВА 2. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ 22
2.1. Элементы театрализации в школьных программах по литературе 22
2.2. Основные этапы подготовки театрализованного урока 28
Выводы 38
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ПО РАССКАЗУ И.С. ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ» 40
3.1. Художественные особенности рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» 40
3.2. Система уроков с элементами театрализации в 6 классе (на материале рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг») 52
3.3. Подготовка к инсценированию рассказа «Бежин луг» в 6 классе 58
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика эмоций 7
1.2. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 16
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольников 19
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 25
2.1. Методы диагностики эмоциональной сферы дошкольников 25
2.2. Первичная диагностика эмоциональной сферы дошкольников 29
2.3. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в процессе театрализованной деятельности 39
2.4. Итоговая диагностика эмоциональной сферы дошкольников 43
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Характеристика понятия «межличностное взаимодействие» в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Онтогенез межличностного взаимодействия со сверстниками 19
1.3. Особенности межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 21
1.4. Театрализованная игра как средство формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 29
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 37
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Глава 3. Формирование межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития посредством театрализованных игр 51
3.1. Цель, задачи и направления коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками дошкольников с задержкой психического развития 51
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 55
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента и оценка его эффективности 59
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 7
1.1. Характеристика понятия творческого воображения 7
1.2. Психологические особенности воображения у детей дошкольного возраста 19
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития творческого воображения 23
Глава 2. Организация работы по изучению творческого воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 31
2.1. Диагностика развития воображения у детей старшего возраста констатирующий этап 31
2.2. Формирующий этап работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста 45
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Театральная среда современного города 7
1.1. «Театральная культура», «театральная жизнь», «театральная среда» и «театральное пространство» как базовые категории культурологического анализа театрального искусства 7
1.2. Социокультурные функции театра в современной жизни 17
Глава 2 Виды средств массовой информации и репрезентация культурной жизни города в них 27
2.1. Театральная журналистика и театральная критика 27
2.2. Медиарилейшнз в театральной сфере 36
Глава 3. Эффективность работы театров Архангельска по представлению театральной среды в региональных СМИ 49
3.1. Анализ деятельности театров Архангельска по работе со СМИ 49
3.2. Реализация проекта «Семинар-интенсив для молодых театральных критиков» 59
Заключение 78
Список литературы 84