Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Аутизм и аутистические расстройства

Готовые работы: Аутизм и аутистические расстройства

Исследования общения, обучения и развития детей с аутизмом и аутистическими расстройствами.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 339. Страница 11 из 17.

Диплом · 101 стр. · № 89927

Развитие возможностей общения у дошкольников с РАС в условиях индивидуальных занятий и малой группы

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1. Общая характеристика расстройств аутистического спектра у детей дошкольного возраста 9
1.2. Особенности формирования навыков общения у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Методика формирования и развития навыков общения у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 28
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
2.1. Исследование сформированности навыков общения у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 42
2.2. Результаты констатирующего эксперимента по изучению сформированности навыка общения у детей с расстройствами аутистического спектра 47
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 59
3.1. Организация формирующего эксперимента 59
3.2. Результаты контрольного эксперимента по изучению сформированности навыка общения у детей с расстройствами аутистического спектра 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Диплом · 74 стр. · № 92400

Развитие высших психических функций у младших школьников с РАС (расстройствами аутистического спектра)

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 6
1.1. Расстройства аутистического спектра определение понятия, классификация и современная картина 6
1.2. Особенности психического развития детей с расстройством аутистического спектра 11
1.3. Особенности развития внимания и памяти у детей, страдающих расстройством аутистического спектра 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация эмпирического исследования, характеристика выборки 23
2.2. Обоснование выбора диагностических методик и их краткая характеристика 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
3.1. Программа коррекционно-развивающих занятий 33
3.2. Результаты нормотипичных детей и детей с РАС до начала коррекционно-развивающих занятий 44
3.3. Результаты нормотипичных детей и детей с РАС после коррекционно-развивающих занятий 47
3.4. Результаты детей с РАС до и после коррекционно-развивающих занятий 49
3.5. Результаты нормотипичных детей в результате естественного развития 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ВЫВОДЫ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 147 стр. · № 89997

Развитие диалогической речи у дошкольников с расстройствами аутистического спектра

13 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 10
1.1. Развитие речи у детей дошкольного возраста 10
1.2. Особенности развития речи у детей с расстройствами аутистического спектра 20
1.3. Методы развития речи дошкольников с расстройствами аутистического спектра 29
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОСТОЯНИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 53
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 53
2.2. Анализ полученных результатов 61
Выводы по второй главе 76
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ 80
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 80
3.2. Результаты контрольного эксперимента 102
Выводы по третьей главе 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 120
ПРИЛОЖЕНИЕ 130

Диплом · 88 стр. · № 96745

Развитие зрительного восприятия младших школьников с РАС на индивидуальных дефектологических занятиях

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы развития зрительного восприятия младших школьников с расстройствами аутистического спектра 10
1.1. История изучения зрительного восприятия в России и за рубежом 10
1.2. Особенности зрительного восприятия у детей с расстройствами аутистического спектра 19
1.3. Задачи коррекционно-развивающего обучения младших школьников с расстройствами аутистического спектра на индивидуальных занятиях 26
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование актуального уровня зрительного восприятия и особенностей ее у младших школьников с расстройствами аутистического спектра 33
2.1. Организация и анализ результатов констатирующего эксперимента 33
2.2. Содержание формирующего эксперимента 42
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
2.4. Методические рекомендации для развития зрительного восприятия младших школьников с расстройствами аутистического спектра на индивидуальных занятиях 64
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 84

Диплом · 80 стр. · № 62746

Развитие игровых навыков у дошкольников с РАС (расстройствами аутистического спектра) средствами физического воспитания

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПСИХИЧЕСКИХ НОВООБРАЗОВАНИЙ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Современные подходы к интерпретации нарушений аутистического спектра 7
1.2. Особенности психического развития ребенка дошкольного возраста при детском аутизме 17
1.3. Влияние средств физического воспитания на психическое развитие ребенка дошкольного возраста 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
ВЫВОДЫ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом · 67 стр. · № 89107

Развитие коммуникативных навыков детей с расстройствами аутистического спектра посредством игрового взаимодействия

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков у дошкольников посредством игрового взаимодействия 7
1.1. Развитие коммуникативных навыков в норме 7
1.2. Развитие коммуникативных навыков при расстройствах аутистического спектра 11
1.3. Игровое взаимодействие как средство развития коммуникативных навыков. Подход DIR/Floortime 16
Глава 2. Изучение коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра 28
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 28
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
Глава 3. Организация и содержание коррекционно-развивающего эксперимента в рамках подхода DIR/Floortime 40
3.1. Организация и методы обучающего эксперимента 40
3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 49
Заключение 56
Список литературы 60

Диплом · 131 стр. · № 96742

Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с РАС средствами музыки

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАС 11
1.1. Понятие коммуникативных навыков и процесс их развития 11
1.2. Особенности процесса развития коммуникативных навыков у детей с РАС 20
1.3. Музыка как средство развития коммуникативных навыков 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС 35
2.1. Организация констатирующего эксперимента 35
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 40
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 48
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАС НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ 64
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 64
3.2. Контрольный эксперимент 73
Выводы по третьей главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 106

Диплом · 70 стр. · № 89721

Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 6
1.1. Понятие коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 15
1.3. Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 19
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Изучение коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 27
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 27
2.2. Характеристика состава испытуемых 31
2.3. Анализ результатов эксперимента 33
2.4. Методические рекомендации 38
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Cписок литературы 52
Приложение 58

Диплом · 133 стр. · № 89558

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПОДХОДОВ К ПРОБЛЕМЕ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С РАС 13
1.1. Понятие «расстройства аутистического спектра» и основные проявления данной патологии развития у детей 13
1.2. Онтогенез коммуникативных навыков 20
1.3. Анализ нарушения навыков коммуникации и социализации, наблюдаемые при формировании аутистического расстройства 28
1.4. Основные направления и методы коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра 40
Выводы к первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ОБЩЕНИИ, КОММУНИКАТИВНЫХ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 48
2.1. Организация, методика и результаты констатирующего эксперимента 48
2.2. Обобщение результатов экспериментального исследования 93
Выводы ко второй главе 97
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У НИХ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ 101
3.1. Основные направления коррекционно-развивающего воздействия по развитию коммуникативных возможностей детей с расстройством аутистического спектра для их адаптации в окружающем социуме 101
3.2. Содержательный аспект формирующего эксперимента 108
3.3. Организационный аспект формирующего эксперимента 115
Выводы к третьей главе 123
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 125
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 128

Диплом · 96 стр. · № 128081

Развитие коммуникативных навыков у подростков с РАС посредством электронных мессенджеров

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ПРИ РАССТРОЙСТВАХ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В СРЕДНЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Коммуникативные навыки: понятие, развитие в онтогенезе 8
1.2. Особенности формирования развития коммуникативных навыков у лиц с расстройствами аутистического спектра. Проблема развития коммуникативных навыков у подростков с расстройствами аутистического спектра 15
1.3. Психолого-педагогические условия использования мессенджеров для развития коммуникативных навыков у подростков среднего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 30
2.1. Организация, содержание и методы исследования коммуникативных навыков у старших подростков среднего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 30
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 38
2.3. Апробация программы обучения пользованию мессенджерами маловербальных и невербальных подростков по авторской методике для развития коммуникативных навыков у подростков с расстройствами аутистического спектра 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 91 стр. · № 90011

Развитие коммуникативных у детей с расстройствами аутистического спектра с помощью прикладного анализа поведения

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных у детей с расстройствами аутистического спектра в психолого-педагогической литературе 7
1.1. Понятие и структура коммуникации 7
1.2. Психологические особенности детей с РАС 13
1.3. Подходы к развитию коммуникативных навыков у детей РАС 19
Глава 2. Исследование особенностей коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра 25
2.1. Методика исследования коммуникативных навыков у детей с РАС 25
2.2. Характеристика детей 27
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 28
Глава 3. Развитие коммуникативных навыков у детей с РАС младшего школьном возрасте на основе использования прикладного анализа поведения 38
3.1. Прикладной анализ поведения в структуре коррекционно-развивающей работы 38
3.2. Содержание деятельности психолога 44
3.3. Результаты контрольного эксперимента 46
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 65

Диплом · 107 стр. · № 96740

Развитие коммуникативных умений дошкольников с РАС в процессе взаимодействия со сверстниками в инклюзивной группе

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС 10
1.1. Понятие коммуникации, роль коммуникации в психическом развитии человека 10
1.2. Особенности социально-коммуникативного развития детей с РАС 21
1.3. Инклюзивное обучение детей с ОВЗ 24
1.4. Методики развития коммуникативных умений детей с аутизмом 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 37
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 37
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 46
Выводы по второй главе 64
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 66
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 66
3.2. Контрольный эксперимент 76
Выводы по третьей главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Диплом · 71 стр. · № 125881

Развитие коммуникативных умений старших дошкольников с расстройством аутистического спектра (РАС) в игровой деятельности

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Развитие коммуникативных умений старших дошкольников с расстройством аутистического спектра как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Педагогические средства развития коммуникативных умений старших дошкольников с использованием игровой деятельности 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 29
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений старших дошкольников с расстройством аутистического спектра 29
2.2. Комплекс игр по развитию коммуникативных умений старших дошкольников с расстройством аутистического спектра 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом · 90 стр. · № 62861

Развитие коммуникативных умений у детей с РАС (расстройством аутистического спектра)

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Проблема развития коммуникативных умений в теории и практике образования 8
1.2. Характеристика детей с расстройством аутистического спектра: история, теория и проблемы обучения и воспитания 18
1.3. Педагогические средства и подходы к развитию коммуникативных умений у детей с расстройством аутистического спектра 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений у детей экспериментальной группы 42
2.2. Использование педагогических средств в деятельности педагога по развитию коммуникативных умений у детей с расстройством аутистического спектра 52
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 73 стр. · № 131197

Развитие координационных способностей у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) средствами плавания

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра средствами плавания 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 8
1.2. Координационные способности и их значение для развития детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 15
1.3. Плавание как средство коррекции и развития двигательной сферы у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 23
1.4. Организация и методика проведения занятий по плаванию с детьми младшего школьного возраста, имеющими расстройства аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Организация и методы исследования 39
2.1. Эмпирическая база исследования 39
2.2. Этапы исследования 40
2.3. Характеристика контингента 41
2.4. Методы исследования 42
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 46
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 51
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 56
Выводы по третьей главе 60
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Диплом · 57 стр. · № 90890

Развитие координационных способностей у детей с расстройствами аутистического спектра на занятиях адаптивной физической культурой

5 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития координационных способностей детей с расстройством аутистического спектра 6
1.1. Причины и классификация РАС 6
1.2. Характеристика нарушений развития детей с РАС 13
1.3. Способы реабилитации РАС 21
1.4. Особенности организации занятий АФК в комплексной реабилитации детей с РАС 26
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. База исследования 33
2.2. Этапы исследования 33
2.3. Характеристика контингента 34
2.4. Методы исследования 36
2.5. Описание экспериментального комплекса упражнений, применявшейся на формирующем этапе эксперимента 39
Выводы по второй главе 45
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 46
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 47
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 49
Выводы по третьей главе 51
Заключение 52
Список литературы 53

Диплом · 111 стр. · № 96730

Развитие крупной моторики у детей старшего дошкольного возраста с РАС

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития моторики у детей 8
1.1. Онтогенез развития моторики у дошкольников 10
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС 14
1.4. Основные направления психолого-педагогической коррекции при расстройствах аутистического спектра 24
1.5. Физическое воспитание ребенка с РАС средствами адаптивной физической культуры (АФК) 36
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Особенности физического развития старших дошкольников с РАС 50
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 50
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52
Выводы по второй главе 64
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию крупной моторики у старших дошкольников с РАС средствами АФК 65
3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 65
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 81
Заключение 92
Список литературы 94
Приложение 100

Диплом · 133 стр. · № 90308

Развитие межличностных отношений младших школьников с РАС средствами арт-технологий

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений в специальной педагогике и психологии 9
1.1. Проблема межличностных отношений в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Развитие межличностных отношений при нормальном онтогенезе 13
1.3. Особенности развития межличностных отношений младших школьников с расстройством аутистического спектра 25
1.4. Влияние арт-технологий на процесс формирования межличностных отношений во внеурочной деятельности 33
Глава 2. Методика проведения и результаты констатирующего эксперимента 47
2.1. Цель, задачи и методика проведения констатирующего эксперимента 47
2.2. Анализ данных констатирующего эксперимента 53
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию межличностных отношений младших школьников с РАС со сверстниками средствами арт-технологий 63
3.1. Цель, задачи и методика проведения формирующего эксперимента 63
3.2. Содержание работы по формированию межличностных отношений младших школьников с расстройством аутистического спектра со сверстниками средствами арт-технологий 70
3.3. Анализ данных контрольного эксперимента 80
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 103

Диплом · 87 стр. · № 96755

Развитие музыкального слуха у детей с РАС (расстройствами аутистического спектра)

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Сущность и содержание развития детей с расстройствами аутистического спектра 7
1.2. Методические основы музыкального воспитания детей с расстройствами аутистического спектра 19
1.3. Проблемы развития музыкального слуха у детей с расстройствами аутистического спектра 32
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 38
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 48
3.1. Психолого-педагогические условия и содержание программы музыкального воспитания для детей с расстройствами аутистического спектра 48
3.2. Анализ экспериментального обучения 67
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Диплом · 116 стр. · № 89924

Развитие навыков социального взаимодействия у младших школьников с расстройством аутистического спектра с тяжелыми множественными нарушениями развития

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ С РАС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Понятие навыков социального взаимодействия в психолого-педагогической литературе 11
1.2. Особенности навыков социального взаимодействия у детей с РАС в начальных классах 17
1.3. Технологии и методы обучения младших школьников с РАС, направленные на формирование и развитие навыков социального взаимодействия 23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 32
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 32
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС 53
3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 53
3.2. Реализация методики обучению навыкам социального взаимодействия детей с РАС с ТМНР в начальной школе на коррекционно-развивающих занятиях 60
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике