Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 11 из 13.

Диплом · 55 стр. · № 90187

Развитие устной речи слабослышащих школьников на уроках русского языка

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6

1.1. Нарушения слуха и характеристика слабослышащих младших школьников 6

1.2. Устная речь как вид речевой деятельности 12

1.3. Задачи и содержание работы по развитию устной речи у слабослышащих младших школьников на уроках русского языка 25

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 31

2.1. Организация и ход опытно-экспериментальной работы 31

2.2. Комплекс мероприятий по развитию устной речи у слабослышащих младших школьников на уроках русского языка 40

2.3. Описание результатов опытно-экспериментальной работы 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом · 105 стр. · № 1759

Развитие эмоциональной сферы глухих дошкольников в условиях семьи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Понятие эмоциональной сферы в психолого-педагогической литературе 7

1.1. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика глухих детей старшего дошкольного возраста 16

1.3. Особенности эмоционального развития глухих детей старшего дошкольного возраста 27

Выводы по 1 главе 36

Глава 2. Теоретические аспекты значения семейного воспитания для развития глухих детей дошкольного возраста 38

2.1. Значение семейного воспитания для развития детей дошкольного возраста 38

2.2. Особенности семейного воспитания глухих детей с нарушениями слуха 48

Выводы по 2 главе 56

Глава 3. Коррекционная работа по развитию эмоциональной сферы глухих детей старшего дошкольного возраста 58

3.1. Изучение эмоциональной сферы глухих детей старшего дошкольного возраста 58

3.2. Содержание коррекционной работы по развитию эмоциональной сферы глухих дошкольников в семье 67

Выводы по 3 главе 76

Заключение 78

Список литературы 80

Приложение 86

Диплом · 129 стр. · № 89395

Развитие эмоциональной сферы у слабослышащих детей дошкольного возраста посредством игровых упражнений

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Понятие эмоции и теории её возникновения в психологических исследованиях 9

1.2. Эмоции и чувства как средство формирования личности ребенка 21

1.3. Особенности развития эмоций у детей дошкольного возраста 24

1.4. Особенности развития эмоций у слабослышащих детей дошкольного возраста 30

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35

2.1. Организация констатирующего эксперимента 35

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 52

Выводы по 2 главе 69

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 71

3.1. Роль игровых упражнений в развитии эмоций у слабослышащих детей дошкольного возраста 71

3.2. Конспекты индивидуальных и подгрупповых занятий на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. Авторские интерактивные игры для развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 74

3.3. Апробация конспектов индивидуальных, подгрупповых занятий и авторских интерактивных игр на развитие эмоциональной сферы детей 3 дошкольного возраста с нарушениями слуха. Результаты контрольного эксперимента 81

Выводы по 3 главе 91

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Диплом · 65 стр. · № 89414

Разработка и применение обучающих видеороликов при формировании продуктивной деятельности у дошкольников с нарушениями слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Формирование наглядно-образного мышления в процессе продуктивной деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 7

1.1. Понятийный аппарат исследования 7

1.2. Значение наглядно-образного мышления для психического развития детей с нарушениями слуха 11

1.3. Направления развития наглядно-образного мышления дошкольников с нарушениями слуха согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования 16

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Анализ имеющихся видеоматериалов для детей с нарушениями слуха и алгоритм разработки обучающего видеоролика по продуктивной деятельности 21

2.1. Анализ имеющихся видеоматериалов для детей с нарушениями слуха на различных платформах и выявление специфичных требований для создания обучающих видеороликов 21

2.2. Алгоритм разработки обучающего видеоролика для детей с нарушениями слуха 30

Выводы по второй главе 34

Глава 3. Результаты использования обучающего видеоролика на занятиях с детьми дошкольного возраста 36

3.1. Формирующий эксперимент: создание видеоролика для детей с нарушениями слуха 36

3.2. Применение видеоролика на занятиях с дошкольниками, имеющими нарушения слуха (дистанционный формат) 49

Выводы по третей главе 52

Заключение 53

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 131 стр. · № 89735

Разработка методического обеспечения занятий по художественному чтению старших дошкольников с нарушениями слуха

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 7

1.1. Значение художественного чтения в развитии детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с нарушениями слуха 10

1.3. Особенности чтения художественных произведений детям дошкольного возраста с нарушениями слуха 16

Выводы по 1 главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 24

2.1. Описание диагностических методик 24

2.2. Результаты обследования навыка понимания текста детей с нарушениями слуха 30

Выводы по 2 главе 34

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО СБОРНИКА РАССКАЗОВ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 35

3.1. Описание проекта: цель, задачи, методы, вид занятия, время, условия организации рабочего места, описание продукта 35

3.2. Результаты контрольного эксперимента 41

Выводы по 3 главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 86 стр. · № 91799

Разработка программы физической реабилитации для улучшения скорости реакции у глухих и слабослышащих детей посредством игры в настольный теннис

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 8

1.1. Особенности сенсорного развития и социальной приспособленности детей с нарушениями слуха 8

1.2. Анализ физического состояния и слабослышащих детей 14

1.3. Особенности развития двигательных способностей у детей с нарушением слуха 22

1.4. Программы физической реабилитации, направленные на улучшение скорости реакции у глухих и слабослышащих детей с помощью игр и игровых упражнений 28

1.5. Методы оценки двигательных способностей 38

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 41

2.1. Цели и задачи исследования 41

2.2. Организация исследования 41

2.3. Методы исследования 43

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ СКОРОСТИ РЕАКЦИИ У ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Диплом · 85 стр. · № 3004

Роль внеклассной работы в формировании математических знаний у младших школьников с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования математических знаний у младших школьников с нарушением слуха 6

1.1. Процесс формирования математических знаний у младших школьников в норме 6

1.2. Коррекционный аспект урока математики в школе для детей с нарушением слуха 20

1.3. Роль внеклассной работы в формировании математических знаний у младших школьников с нарушением слуха 34

Глава 2. Изучение уровня сформированности математических знаний у младших школьников в нарушением слуха 45

2.1. Методики, организация и результаты исследования 45

2.2. Разработка программы кружковой работы по формированию математических знаний у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 82

Диплом · 114 стр. · № 96725

Роль психолого-педагогического консилиума образовательной организации в проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута слабослышащего ребенка дошкольного возраста

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей дошкольного возраста 7

1.2. Особые образовательные потребности слабослышащих детей дошкольного возраста 17

1.3. Выбор образовательного маршрута для слабослышащих детей, поступающих в первый класс 24

1.4. Роль психолого-педагогического консилиума образовательной организации в изучении слабослышащего ребенка дошкольного возраста 32

Выводы по первой главе 39

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДВИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 41

2.1. Нормативно-правовые и организационно-педагогические условия разработки индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с ОВЗ 41

2.2. Условия, принципы и этапы разработки индивидуального образовательного маршрута 46

2.3. Основные компоненты индивидуального образовательного маршрута: структура и содержание 55

Выводы по второй главе 68

ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ПРОДУКТА ПРОЕКТА 70

3.1. Рекомендации к использованию формы индивидуального образовательного маршрута 70

3.2. Апробация эффективности индивидуальных образовательных маршрутов 73

Выводы по третьей главе 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Контрольная · 17 стр. · № 4340

Сенсорные системы нарушения слуха при хромосомных заболеваниях

1 100 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Особенности хромосомных заболеваний 5

2. Нарушение слуха при хромосомных заболеваниях 11

Заключение 16

Список литературы 17

Диплом · 97 стр. · № 89364

Сказка как средство развития диалогической речи слабослышащих младших школьников

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ РЕЧИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ СКАЗОК 7

1.1. Особенности развития речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Сказка как средство развития речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста 18

1.3. Виды сказок 26

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32

2.1. Организация и результаты констатирующего эксперимента 32

2.2. Работа по развитию диалогической речи слабослышащих младших школьников с помощью сказок 43

2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 46

2.4. Методические рекомендации 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 47 стр. · № 89770

Сказкотерапия как средство социализации детей с нарушениями слуха

4 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. ВЛИЯНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ НА УРОВЕНЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ 8

1.1. Теоретические основы развития уровня социализации у дошкольников с нарушениями слуха 8

1.2. Общая характеристика понятия «сказкотерапия» 11

1.3. Сказкотерапия в социализации детей с нарушением слуха 13

Выводы по первой главе 14

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 14

2.1. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых 14

2.2. Описание методов и методик диагностики социализации с применением сказкотерапии дошкольников с нарушением слуха. Диагностика уровня социализации слабослышащих дошкольников методами сказкотерапии 17

2.3. Анализ результатов диагностики уровня социализации дошкольников с нарушением слуха 20

Выводы по второй главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 98 стр. · № 8869

Совершенствование речевых навыков слабослышащих дошкольников в процессе игровой деятельности

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития речи слабослышащих детей в процессе игровой деятельности 7

1.1. Проблемы развития речевых навыков в философском и психолого-педагогическом аспектах 7

1.2. Особенности речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 15

1.3. Характеристика игровой деятельности слабослышащих детей дошкольного возраста 19

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Исследование речевых навыков слабослышащих дошкольников 31

2.1. Программа исследования 31

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 35

Выводы по второй главе 39

Глава 3. Разработка системы специальных занятий по формированию речевых навыков в процессе игровой деятельности 42

3.1. Основные направления по разработке системы специальных занятий по развитию речевых навыков в процессе игровой деятельности 42

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 50

Выводы по третьей главе 58

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 69

Диплом · 84 стр. · № 19965

Совершенствование технологии социальной реабилитации инвалидов (по опыту ОООИ «Всероссийское общество глухих»)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы социальной реабилитации инвалидов 8

1.1. Проблема общественной интеграции инвалидов и социальная политика 8

1.2. Специфика социальной реабилитации инвалидов по слуху 16

1.3. Общественные организации инвалидов: основные направления социально-реабилитационной деятельности (на материале общественных объединений неслышащих) 29

Выводы по главе 3

Глава 2. Реализация технологии социальной реабилитации инвалидов по опыту общероссийской общественной организации инвалидов «всероссийское общество глухих» (ОООИ ВОГ) 37

2.1. Комплексный характер социальной работы с инвалидами в деятельности ОООИ ВОГ: современные подходы 38

2.2. Обеспечение лингвистических прав глухих в деятельности ОООИ ВОГ 44

2.3. Культурно-досуговая деятельность инвалидов по слуху 51

Выводы по главе 55

Глава 3. Опыт социальной реабилитации в театральной студии театра мимики и жеста 56

3.1. Театральная деятельность студии театра мимики и жеста 56

3.2. Деятельность театральной студии театра мимики и жеста: достижения и перспективы 60

Выводы по главе 56

Заключение 66

Список литературы 68

Приложения 74

Диплом · 68 стр. · № 89894

Сопровождение слышащих родителей детей с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ РЕБЕНКА С НАРУШЕНЯМИ СЛУХА 8

1.1. Роль родителей в воспитании ребенка с нарушениями слуха 8

1.2. Особенности и трудности воспитания ребенка с нарушением слуха в семье слышащих родителей 15

1.3. Сущность и содержание сурдопедагогического сопровождения родителей детей с нарушением слуха 20

Выводы 24

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ СЛЫШАЩИХ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 29

2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента 29

2.2. Выбор и характеристика участников эксперимента и методика исследования 31

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы 45

ГЛАВА 3. РАБОТА СУРДОПЕДАГОГА СО СЛЫШАЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 47

3.1. Методические рекомендации по соблюдению режима дня для организации развивающей среды дома 47

3.2. Методические рекомендации по работе над речью ребенка с нарушением слуха в домашних условиях 52

3.3. Рекомендации родителям по созданию условий, которые повысят эффективность домашних занятий с ребёнком 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 121 стр. · № 11082

Социальная реабилитация слабослышащих детей в условиях школы-интерната

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 10

1.1. Теоретические подходы к исследованию социальной реабилитации слабослышащих детей 10

1.2. Слабослышащие дети как объект социальной реабилитации 20

ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 31

2.1. Школа-интернат как субъект социальной реабилитации слабослышащих детей 31

2.2. Современные технологии социальной реабилитации слабослышащих детей в условиях школы-интерната 45

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ГБОУ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №___» 57

3.1. Проблемы социальной реабилитации слабослышащих детей 57

3.2. Модель социальной реабилитации слабослышащих детей в условиях школы-интерната 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Диплом · 67 стр. · № 128382

Социокультурное проектирование досугового пространства для лиц с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением слуха)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 8

1.1. Сущность и социальные функции культурно-досуговой деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья 8

1.2. Применение проектного подхода к разработке культурно-досуговых программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья 19

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА БАЗЕ ККМОСПО «РЕГИОН 93» 28

2.1. Анализ культурно-досуговой деятельности ККМОСПО «РЕГИОН 93» 28

2.2. Разработка и реализация фестиваля патриотической жестовой песни «Кубанская душа» для молодежи с нарушением слуха 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 82 стр. · № 111851

Сравнительная характеристика особенностей понимания контекстной информации у дошкольников с ОНР и нарушениями слуха

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ КОНТЕКСТНОЙ ИНФОРМАЦИИ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Понятие контекстной информации в лингвистике и психолингвистике 6

1.2. Особенности понимания контекстной информации дошкольниками с нормальным психофизическим развитием 18

1.3. Особенности понимания контекстной информации дошкольниками с ОНР 22

1.4. Особенности понимания контекстной информации дошкольниками с нарушением слуха 26

1.5. Методический аспект проблемы понимания контекстной информации дошкольниками в возрасте 5-7 лет 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ КОНТЕКСТНОЙ ИНФОРМАЦИИ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ С ОНР И НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 34

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента 36

2.3. Методические рекомендации по формированию понимания контекстной информации у дошкольников с ОНР и нарушением слуха 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 67 стр. · № 111983

Сравнительная характеристика стратегий общения взрослых с нарушением слуха между собой и с другими группами населения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ И ГЛУХИХ В СОЦИУМЕ 6

1.1. Понятие коммуникации 6

1.2. Особенности коммуникации слабослышащих и глухих 14

1.3. Подходы к понятию классификации стратегий общения 18

1.4. Сущность общения: его виды, функции и основные средства 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ОБЩЕНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ И ГЛУХИХ 37

2.1. Организация и проведение эксперимента 37

2.2. Анализ результатов исследования 39

2.3. Методические рекомендации по овладению оптимальными стратегиями общения глухих и слышащих взрослых 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 97 стр. · № 112069

Сравнительная характеристика сформированности грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и слабослышащих дошкольников

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Основные подходы к пониманию развития грамматического строя речи 6

1.2. Основные подходы к пониманию развития грамматического строя речи у дошкольников с нормальным развитием 14

1.3. Основные подходы к пониманию развития грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.4. Основные подходы к пониманию развития грамматического строя речи у слабослышащих детей 21

1.5. Методический аспект проблемы сформированности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и у слабослышащих детей 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 33

2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента 33

2.2. Описание особенностей и уровней сформированности грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и слабослышащих дошкольников 36

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и слабослышащих дошкольников 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 68 стр. · № 111989

Сравнительная характеристика уровней сформированности анализа текста у школьников с нарушениями зрения и слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АНАЛИЗА ТЕКСТА У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ И СЛУХА 6

1.1. Современные подходы к проблеме понимания текста 6

1.2. Специфика формирования текстовой компетенции у детей с нарушениями зрения и слуха 17

1.3. Подходы к изучению анализа текста у школьников с нарушениями зрения и слуха 20

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ АНАЛИЗА ТЕКСТА У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ И СЛУХА 23

2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента 23

2.2. Описание результатов изучения умений анализировать текст у школьников с нарушениями зрения и слуха 29

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию анализа текста у школьников с нарушениями зрения и слуха 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 51