Готовые работы: Словарь и лексика

Найдено материалов: 232. Страница 11 из 12.

Диплом · 63 стр. · № 113643

Формирование лексики с пространственно-временным значением у дошкольников с ОНР в изобразительной деятельности

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ С ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Определение понятий: «пространство», «время», «лексика», «пространственно-временные представления», «лексика с пространственно-временным значением» 6

1.2. Развитие лексики с пространственно-временным значением в онтогенезе 11

1.3. Особенности лексики с пространственно-временным значением у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 14

1.4. Педагогические подходы к формированию лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 19

1.5. Педагогические подходы к формированию лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами изобразительной деятельности III уровня 25

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ С ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 33

2.1. Методика и результаты исследования процесса формирования лексики с пространственно-временным значением у дошкольников с ОНР 33

2.2. Модель формирующего эксперимента, направленного на формирование лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 45

2.3. Методические рекомендации по реализации формирующего эксперимента, направленного на формирование лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 44

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 118 стр. · № 8918

Формирование лексики у дошкольников с ОНР III уровня на примере словаря прилагательных

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования атрибутивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 5

1.1. Закономерности формирования лексического строя речи 8

1.2. Развитие словаря в онтогенезе 3

1.3. Характеристика общего недоразвития речи у дошкольников 12

1.4. Особенности развития словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Экспериментальное исследование атрибутивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (констатирующий эксперимент) 22

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 22

2.2. Методика экспериментального исследования констатирующего эксперимента 22

2.3. Анализ результатов исследования атрибутивной лексики у детей 33

Выводы по второй главе 59

Глава 3. Формирование атрибутивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (формирующий эксперимент) 61

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 61

3.2. Направления и методы логопедической работы по формированию атрибутивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 62

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 77

Выводы по третьей главе 89

Заключение 90

Список литературы 93

Приложения 98

Диплом · 86 стр. · № 2998

Формирование лексики у дошкольников со стертой дизартрией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 5

1.1. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 5

1.2. Особенности лексики у дошкольников со стертой формой дизартрией 26

ГЛАВА ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 32

2.1. Методики и организация исследования 32

2.2. Результаты исследования и их анализ 41

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 44

3.1. Методика развития лексики у дошкольников со стертой дизартрией 44

3.2. Дидактические игры и задания по формированию лексической стороны речи 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Диплом · 138 стр. · № 434

Формирование лексики у заикающихся дошкольников

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления об особенностях лексики у дошкольников с нарушениями речи 5

1.1. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Современные научные представления о заикании 18

1.3. Особенности лексики у детей с заиканием 29

Глава 2. Исследование лексической стороны речи у дошкольников с заиканием 43

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 43

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 47

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Особенности лексической стороны речи у заикающихся дошкольников (анализ результатов констатирующего эксперимента) 58

3.1. Особенности пассивного и активного словаря дошкольников с заиканием 58

3.2. Особенности синонимии, антонимии и подбора слов у заикающихся дошкольников 64

3.3. Особенности объяснения значения слова дошкольниками с заиканием 70

3.4. Уровень сформированности лексической стороны

у заикающихся дошкольников 78

Глава 4. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников с заиканием 83

4.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию лексики 83

4.2. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с заиканием 90

4.3. Результаты формирующего эксперимента 114

Заключение 117

Список литературы 120

Диплом · 89 стр. · № 89170

Формирование лексико-грамматических навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к формированию лексико-грамматических навыков у детей раннего возраста с задержкой речевого развития разного онтогенеза 11

1.1. Онтогенез развития лексико-грамматических навыков у детей раннего возраста 11

1.2. Онтогенез развития лексико-грамматических навыков у детей младшего дошкольного возраста 15

1.3. Понятие задержки речевого развития 17

1.4. Современные технологии логопедического обследования речевых навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста 22

1.5. Методические рекомендации для проведения логопедического обследования в раннем возрасте 23

Выводы по главе 1 25

Глава 2. Экспериментальные исследования лексико-грамматической компетенции детей раннего и младшего дошкольного возраста с речевым дизонтогенезом 27

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимент 27

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

Выводы по главе 2 51

Глава 3. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматических навыком у детей раннего и младшего дошкольного возраста с речевым дизонтогенезом 53

3.1. Основные направления логопедической работы по формированию лексико-грамматической компетенции у детей 2-4 лет 53

3.2. Современные технологии формирование лексико-грамматических навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста 61

3.3. Результаты контрольного исследования 67

Выводы по главе 3 75

Заключение 76

Список литературы 80

Диплом · 90 стр. · № 89620

Формирование лексико-грамматических навыков у детей с недоразвитием речи

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования лексико-грамматических навыков у детей 7

1.1. Понятия «лексический навык» и «грамматический навык» в лингводидактике 7

1.2. Онтогенез формирования лексико-грамматических навыков 20

1.3. Нарушения формирования лексико-грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи 23

Выводы по первой главе 26

Глава 2. Экспериментальное изучение лексико-грамматических навыков у старших дошкольников 29

2.1. Организация констатирующего этапа 29

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 37

Выводы по второй главе 45

Глава 3. Методические рекомендации по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и анализ результатов 48

3.1. Методические рекомендации по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 48

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 57

Выводы по третьей главе 63

Заключение 65

Список литературы 69

Приложение 73

Диплом · 80 стр. · № 88641

Формирование лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 5

1.1. Понятия о формировании лексико-грамматической системы речи у детей в норме в обзоре научно-методической литературе 5

1.2. Понятие «общее недоразвитие речи». Характеристика лексико-грамматических навыков у дошкольников с ОНР 12

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Изучение особенностей формирования лексико-грамматических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

2.1. Организация констатирующего эксперимента 22

2.2. Методика диагностической работы 24

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Общие методические рекомендации по формированию и лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста 53

Выводы по третьей главе 73

Заключение 74

Список литературы 75

Диплом · 102 стр. · № 89121

Формирование лексико-грамматических средств речевого общения у детей дошкольного возраста

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Лексико-грамматические навыки у детей дошкольного возраста как объект научного и методического анализа 11

1.1. Язык и речь в лингводидактическом аспекте 11

1.2. Онтогенез формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста 19

1.3. Специфика формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 27

Глава 2. Экспериментальное изучение речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 34

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Глава 3. Формирование речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 58

3.1. Структура и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию речемыслительной деятельности 58

3.2. Результаты формирующего эксперимента с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 65

3.3. Методические рекомендации по формированию речемыслительной деятельности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 68

Заключение 80

Список литературы 83

Приложение 92

Диплом · 62 стр. · № 8961

Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе 5

1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи 5

1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми с нарушением слуха в процессе онтогенеза и дизонтогенеза 12

Глава 2. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха 21

2.1. Организация и методы исследования 21

2.2. Методика и анализ результатов экспериментального исследования 22

Глава 3. Методические рекомендации по формированию грамматической организации высказывания у учащихся нарушением слуха 44

Заключение 55

Список литературы 57

Диплом · 90 стр. · № 8914

Формирование лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы преодоления общего недоразвития речи у дошкольников 9

1.1. Лингвистические аспекты формирования лексической системы языка 9

1.2. Онтогенетические закономерности формирования лексического строя речи 12

1.3. Общее недоразвитие речи у детей 19

1.4. Особенности формирования лексики у детей с общим недоразвитием речи 24

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Экспериментальное исследование лексико-семантических особенностей речи старших дошкольников с общим речевым недоразвитием 34

2.1. Организация, задачи и методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 60

Глава 3. Методы и приемы совершенствования лексического строя у детей с общим недоразвитием речи в формирующем эксперименте 63

3.1. Организация, содержание, методика логопедической работы в формирующем эксперименте 63

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 78

Выводы по третьей главе 81

Заключение 83

Список литературы 86

Диплом · 52 стр. · № 76301

Формирование начального детского лексикона

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РАННЕГО ДЕТСКОГО ЛЕКСИКОНА 6

1.1. Становление лексической стороны речи в раннем возрасте 6

1.2. Недостатки лексикона в раннем возрасте 9

1.3. Логопедическая работа по преодолению недостатков раннего детского лексикона 13

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РАННЕГО ДЕТСКОГО ЛЕКСИКОНА 18

2.1. База, организация и методика исследования раннего детского лексикона 18

2.2. Анализ результатов исследования раннего детского лексикона 22

2.3. Методические рекомендации по формированию раннего детского лексикона 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 76 стр. · № 115036

Формирование начального словарного запаса у детей с множественными нарушениями развития (расстройствами аутистического спектра и умственной отсталостью)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ РЕЧЕВОГО ОНТОГЕНЕЗА У ДЕТЕЙ 9

1.1. Формирование речи в онтогенезе 9

1.2. Речевой дизонтогенез 21

1.3. Особенности речи и коммуникации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 25

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ И КОММУНИКАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 32

2.1. Характеристика участников и организация констатирующего эксперимента 32

2.2. Методика изучения речи и коммуникации детей с ТМНР 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 50

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 51

3.1. Основные направления логопедической работы по формированию звукоподражания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 51

3.2. Содержание логопедической работы по формированию звукоподражания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 54

3.3. Результаты контрольного эксперимента 58

Выводы по третьей главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 138 стр. · № 115032

Формирование номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра посредством мультимедийного пособия

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8

1.1. Понятие «номинативный словарь» в современном русском языке 8

1.2. Онтогенез номинативного словаря у детей 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра 13

1.4. Формы и методы формирования номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и РАС 16

Выводы по 1 главе 25

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 26

2.1. Анализ существующих методик изучения номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра 26

2.2. Организация и содержание обследования номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра 31

2.3. Особенности развития номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра 38

Выводы по 2 главе 42

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА И РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ПОСОБИЯ 43

3.1. Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра 43

3.2. Анализ результативности коррекционно-развивающей работы по формированию номинативного словарного запаса у младших школьников с нарушением интеллекта и расстройствами аутистического спектра посредством мультимедийного пособия 49

Выводы по 3 главе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 94 стр. · № 89379

Формирование предикативной лексики у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ становления предикативной лексики у детей 6

1.1. Развитие предикативной лексики в онтогенезе 6

1.2. Состояние предикативной лексики у детей с ОНР 12

1.3. Формирование предикативной лексики дошкольников с ОНР по коррекционным программам дошкольных образовательных учреждений 18

Глава 2. Изучение предикативной лексики у детей с общим недоразвитием речи 28

2.1. Сравнительный анализ методик обследования предикативной лексики у дошкольников с ОНР 28

2.2. Содержание и структура обследования предикативной лексики у дошкольников с ОНР 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Логопедическая работа по развитию глагольной лексики у старших дошкольников с ОНР 42

3.1. Содержание обучающего эксперимента по развитию предикативной лексики у детей с ОНР 42

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 44

Заключение 61

Список литературы 63

Приложение 70

Диплом · 150 стр. · № 9952

Формирование родовидовых отношений в лексиконе детей шести лет с ОНР III уровня

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы изучения нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 9

1.1. Современные представления о слове, лексической системе языка и родовидовых отношениях в лексиконе, развитие лексики и родовидовых отношений в речевом онтогенезе 16

1.2. Понятие «общее недоразвитие речи», его этиология, классификация и симптоматика 28

1.3. Особенности развития лексики и сформированности родовидовых отношений в лексиконе у дошкольников с общим недоразвитием речи 35

ГЛАВА 2. Организация и методика констатирующего эксперимента 45

2.1. Цели и задачи констатирующей части исследования 45

2.2. Характеристика участников эксперимента 47

2.3. Методика констатирующего эксперимента 52

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 54

ГЛАВА 3. Организация, содержание и результаты обучающего эксперимента 65

3.1. Методика обучающего эксперимента 65

3.2. Результаты контрольного эксперимента 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Диплом · 79 стр. · № 90239

Формирование словарного запаса у старших дошкольников с ОНР в процессе виртуальных экскурсий

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Характеристика формирования словарного запаса у детей в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 11

1.3. Характеристика словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 15

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21

2.1. Организация и методики логопедического обследования словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 21

2.2. Анализ результатов логопедического обследования словарного запаса старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

Выводы по второй главе 38

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 40

3.1. Основные направления и принципы организации логопедической работы по формированию словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе виртуальных экскурсий 40

3.2. Содержание логопедической работы по формированию словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе виртуальных экскурсий 42

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 98 стр. · № 26842

Формирование словаря антонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР )

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы формирования словаря антонимов у дошкольников в норме и патологии 9

1.1. Понятие о лексических антонимах и особенности формирования словарного запаса у дошкольников с нормальным речевым развитием 9

1.2. Характеристика общего недоразвития речи у дошкольников, его причины и проявления 23

1.3. Особенности формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 31

Выводы по 1 главе 43

ГЛАВА 2. Исследование словаря антонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 45

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 45

2.2. Методика констатирующего эксперимента 49

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 54

Выводы по 2 главе 62

ГЛАВА 3. Формирование словаря антонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 63

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 63

3.2. Методика формирующего эксперимента 67

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 85

Выводы по 3 главе 89

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93

Диплом · 96 стр. · № 125362

Формирование словаря признаков у дошкольников с ЗПР с использованием сказки

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Понятие об атрибутивном словаре. Формирование атрибутивного словаря у детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогические особенности дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Использование технологий сказкотерапии в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 17

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРЯ ПРИЗНАКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24

2.1. Характеристика участников исследования. Организация экспериментальной работы 24

2.2. Методика изучения атрибутивного словаря старших дошкольников с задержкой психического развития 42

2.3. Анализ результатов изучения атрибутивного словаря старших дошкольников с задержкой психического развития 49

Выводы по второй главе 54

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 56

3.1. Основные направление и содержание логопедической работы по формированию атрибутивного словаря у дошкольников с ЗПР с использованием сказкотерапии 56

3.2. Методические рекомендации родителям по развитию словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития в условиях семьи 60

Выводы по третьей главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 57 стр. · № 90071

Формирование словаря признаков у дошкольников с ОНР средствами продуктивной деятельности

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ПРИЗНАКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Современные представления о слове и лексическом строе речи 8

1.2. Определение понятия «словарь признаков» 10

1.3. Сущностная характеристика общего недоразвития речи 14

1.4. Особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРЯ ПРИЗНАКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21

2.1. Характеристика участников и организация исследования 21

2.2. Описание диагностической программы 22

2.3. Анализ результатов исследования 27

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ ПРИЗНАКОВ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37

3.1. Значение сенсорного воспитания и продуктивной деятельности для развития речи ребенка 37

3.2. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 42

3.3. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию словаря признаков 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Диплом · 93 стр. · № 29744

Формирование словаря прилагательных у дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Проблема формирования словаря прилагательных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в исследованиях современных отечественных ученых 7

1.1. Представления о словаре в трудах современных исследователей 7

1.2. Особенности формирования словаря прилагательных в онтогенезе в условиях нормативного речевого развития 13

1.3. Особенности формирования словаря прилагательных дошкольников с общим недоразвитием речи 19

Выводы к первой главе 29

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение формирования словаря прилагательных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30

2.1. Организация исследования и характеристика контингента дошкольников экспериментальной группы 30

2.2. Методика экспериментального изучения особенностей словаря прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы ко второй главе 49

ГЛАВА 3. Логопедическая работа по формированию словаря прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 50

3.1. Организация и методика формирования словаря прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 50

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 66

Выводы к третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЯ 83