Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 12 из 39.

Диплом · 84 стр. · № 89096

Мотивация к обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения мотивации 5

1.1. Определение используемых понятий 5

1.2. Понятие «мотивация к обучению» в отечественной психологии 6

1.3. Формирование мотивации к обучению 10

1.4. Психологическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 13

1.5. Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития 20

Глава 2. Организация и методы исследования мотивации к обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 57

2.1. Описание участников и организация исследования 57

2.2. Диагностические методы изучения мотивации к обучению старших дошкольников 57

2.2.1. «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбурга 57

2.2.2. «Мотивационная готовность» А.Л. Венгера 65

2.2.3. Методика ТОСМ С.М. Валявко 67

2.2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 68

Глава 3. Анализ результатов мотивационной сферы детей с ОНР и ЗПР старшего дошкольного возраста 71

3.1. Сравнительный анализ экспериментальных данных (определение мотивов учения М.Р. Гинзбурга) 71

3.2. Сравнительный анализ экспериментальных данных (мотивационная готовность А.Л. Венгера) 72

3.3. Сравнительный анализ экспериментальных данных (тест общей и специальной мотивации (С.М. Валявко) 73

3.4. Сравнительный анализ экспериментальных данных исследования мотивации к обучению у детей с ОНР и ЗПР 75

Заключение 78

Список литературы 80

Приложение 83

Диплом · 74 стр. · № 86022

Музыкально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7

1.1. Развитие творческих способностей дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7

1.2. Характеристика творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития 17

1.3. Музыкально-игровая деятельность в развитии творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития 21

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31

2.1. Диагностика творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития 31

2.2. Организация работы по развитию творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития в процессе музыкально-игровой деятельности и анализ результатов экспериментальной работы 41

Выводы по второй главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 66 стр. · № 62609

Музыкальное искусство в процессе воспитания младших школьников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования музыкального искусства в процессе воспитания младших школьников с задержкой психического развития 9

1.1. Психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития 9

1.2. Роль музыкального воспитания в развитии детей с ЗПР 23

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности музыкального искусства в процессе воспитания младших школьников с задержкой психического развития 34

2.1. Условия применения музыкального искусства в процессе воспитания младших школьников с задержкой психического развития 34

2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию детей с задержкой психического развития музыкальным искусством 49

Выводы по второй главе 59

Заключение 61

Список литературы 63

Диплом · 69 стр. · № 88970

Наглядное моделирование в структуре логопедической работы с дошкольниками с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.2. Анализ исследований по проблеме формирования общефункциональных механизмов речевой деятельности у дошкольников с различным уровнем речевого и интеллектуального развития 14

1.3. Наглядное моделирование в работе с детьми дошкольного возраста 19

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 25

2.1. Цель, направления, организация и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов исследования особенностей общефункциональных механизмов речевой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 34

Глава 3. Методические рекомендации по формированию общефункциональных механизмов речевой деятельности в структуре логопедических занятий с дошкольниками с ЗПР средствами наглядного моделирования 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом · 59 стр. · № 113683

Наглядное моделирование как средство формирования предикативного словаря у дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие предикативного словаря в педагогических и психологических исследованиях 6

1.2. Развитие предикативного словаря в онтогенезе 14

1.3. Особенности предикативного словаря у детей с задержкой психического развития 19

1.4. Наглядное моделирование как способ развития предикативного словаря у детей с задержкой психического развития 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Цель, задачи и методы констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 40

3.1. Цель, задачи, организация формирующего эксперимента 40

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 125 стр. · № 435

Нарушение лексики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения лексики у детей с задержкой психического развития 6

1.1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития детей с задержкой психического развития 6

1.1.1. Общая характеристика задержки психического развития 6

1.1.2. Особенности психической деятельности детей с задержкой психического развития 12

1.1.3. Особенности речи детей с задержкой психического развития 16

1.2. Овладение лексической стороной речи в нормальном онтогенезе и у детей с задержкой психического развития 20

1.2.1. Становление лексики в онтогенезе 20

1.2.2. Особенности лексического строя речи у детей с задержкой психического развития 32

Глава 2. Исследование состояния лексики у дошкольников с задержкой психического развития 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей, участвующих в эксперименте 37

2.3. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 41

2.4. Содержание методики исследования словаря у дошкольников с задержкой психического развития 44

Глава 3. Особенности состояния активного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 48

Глава IV. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции лексики у дошкольников с задержкой психического развития 66

Заключение 89

Список литературы 92

Приложение

Отчет о практике · 34 стр. · № 496

Нарушение познавательной сферы у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

2 300 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Обзор литературы по теме исследования: психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6

ГЛАВА 2. Экспериментальная часть: исследование познавательных психических процессов у дошкольников с ЗПР 18

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 18

2.2. Результаты диагностики познавательной сферы у детей с задержкой в развитии 25

ВЫВОДЫ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Отчет о практике · 52 стр. · № 32034

Нарушение познавательных процессов у старших дошкольников с ЗПР

3 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5

1.1. Характеристика задержки психического развития у детей 5

1.2. Особенности познавательного развития дошкольников с ЗПР 13

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 22

2.1. Описание базы практики 22

2.2. Наблюдение за занятиями 25

2.3. Цели, задачи и методика психолого-педагогического исследования 31

2.4. Результаты психодиагностики познавательной сферы 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Диплом · 61 стр. · № 451

Нарушение психомоторики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 6

1.1. Понятие и компоненты психомоторики и ее развитие в онтогенезе Механизмы организации движений 6

1.2. Понятие, причины возникновения и виды задержки психического развития 15

1.3. Особенности психофизического развития дошкольников с ЗПР 23

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 30

2.3. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 35

2.3. Содержание методики исследования состояния психомоторных функций у дошкольников с ЗПР 37

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У

ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 43

3.2. Особенности мелкой моторики у дошкольников с психическим недоразвитием 43

3.3. Особенности общей моторики у дошкольников с ЗПР 48

3.4. Выводы о психомоторном развитии дошкольников с ЗПР 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом · 108 стр. · № 367

Нарушения внимания у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и его коррекция

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное психологическое представление о процессе внимания в норме и патологии 6

1.1. Понятие «внимание» и его функции 6

1.2. Виды внимания 9

1.3. Свойства внимания 17

1.4. Развитие внимания в детском возрасте 22

1.5. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Особенности внимания у детей с ЗПР 29

ГЛАВА 2. Организация и методика исследования 42

2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 42

2.2. Содержание методики диагностики внимания у детей старшего дошкольного возраста 45

ГЛАВА 3. Особенности внимания детей дошкольного возраста с ЗПР(анализ результатов констатирующего эксперимента) 55

3.1. Особенности произвольного зрительного внимания у детей с ЗПР 57

3.2. Особенности произвольного слухового внимания у детей с ЗПР 64

3.3. Определение уровней развития внимания дошкольников с ЗПР 66

ГЛАВА 4. Педагогические пути коррекции нарушений внимания у дошкольников с ЗПР 70

4.1. Теоретическое и методическое обоснование методики формирующего эксперимента 70

4.2. Программа развития и коррекции внимания у дошкольников с ЗПР(методика формирующего эксперимента) 72

4.3. Определение эффективности коррекционной работы (контрольный эксперимент) 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Диплом · 142 стр. · № 365

Нарушения внимания у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные теоретические представления об особенностях внимания у детей с нормальным и нарушенным развитием 5

1.1. Характеристика процесса внимания в общей психологии 5

1.2. Особенности развития внимания в онтогенезе 15

1.3. Задержка психического развития как медико-психолого-педагогическая проблема 21

1.4. Особенности внимания у детей с задержкой психического развития (по данным литературы) 28

Глава 2. Исследование произвольного внимания у младших школьников с задержкой психического развития 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 38

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики диагностики внимания у младших школьников 45

Глава 3. Нарушения внимания у младших школьников с задержкой психического развития и пути их коррекции 51

3.1. Особенности и уровень сформированности внимания у младших школьников с ЗПР 51

3.2. Проявление нарушений внимания у младших школьников с ЗПР в учебной деятельности 67

3.3. Методические рекомендации по коррекции нарушенного внимания у младших школьников с задержкой психического развития 74

Заключение 78

Список литературы 81

Приложение 88

Диплом · 83 стр. · № 3006

Нарушения межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития 5

1.1. Межличностные отношения 5

1.2. Особенности межличностных отношений младшего школьника 10

1.3. Характеристика школьников с задержкой психического развития 17

Глава 2. Изучение особенностей межличностных отношений младших школьников с ЗПР 23

2.1. Методики и организация исследования 23

2.2. Результаты исследования и их анализ 32

2.3. Методические рекомендации по коррекции межличностных отношений у младших школьников с ЗПР 38

Заключение 63

Список литературы 65

Приложение 67

Диплом · 144 стр. · № 392

Нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития 5

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 5

1.2. Современные научные представления о дисграфии 17

1.3. Характеристика задержки психического развития 31

1.4. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития 38

Глава 2. Исследование нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития 49

2.2. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 49

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента

2.3. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития (анализ результатов экспериментального исследования) 71

Глава 3. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 94

Заключение 134

Список литературы 138

Диплом · 138 стр. · № 510

Нарушения связной монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути коррекции

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений связной речи у дошкольников с ЗПР 5

1.1. Соотношение мышления и речи 5

1.2. Современные представления о связной речи и ее развитии в онтогенезе 9

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) 18

1.4. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития. Особенности нарушения связной монологической речи 30

Глава 2. Исследование связной речи у дошкольников с задержкой психического развития 48

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 38

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 41

Глава 3. Особенности связной монологической речи у дошкольников с ЗПР 47

3.1. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с задержкой психического развития при составлении фразовых высказываний 47

3.2. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с задержкой психического развития при составлении пересказа 50

3.3. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с ЗПР при составлении рассказа по серии сюжетных картинок 54

3.4. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с ЗПР при составлении рассказа на заданную тему 58

3.5. Выводы о состоянии связной монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития 64

Глава 4. Методические рекомендации по коррекции связной монологической речи у детей с ЗПР 71

4.1. Теоретические основы коррекционной работы по формированию связной монологической речи у детей с ЗПР 71

4.2. Последовательность и содержание логопедической работы по формированию связной речи у детей с ЗПР 76

Заключение 96

Список литературы 100

Приложение 105

Диплом · 68 стр. · № 99441

Нейропсихологическая коррекция трудностей овладения навыком решения математических задач у подростков с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТРУДНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ И ИХ КОРРЕКЦИЯ У ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Клинико-психологическая характеристика задержки психического развития и математические способности у подростков с ЗПР 6

1.2. Процесс решения математической задачи как модель интеллектуальной деятельности и трудности саморегуляции 20

1.3. Принципы нейропсихологической коррекции звена саморегуляции учащихся с ЗПР в процессе решения математических задач 26

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ 35

2.1. Характеристика выборки и методов исследования 35

2.2. Программа нейропсихологической коррекции трудностей овладения математическими навыками у подростков с ЗПР: цели, задачи, организация, психотехники 38

2.3. Описание и интерпретация результатов 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 45 стр. · № 76497

Некоторые характеристики аутопсихологической компетентности подростков с ЗПР в условиях инклюзивного образования

4 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ 6

1.1. Понятие о аутопсихологической компетентности подростков и его характеристики в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности аутопсихологической компетентности подростков с задержкой психического развития и в условиях инклюзивного образования 10

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16

2.1. Организация и методы результатов исследования аутопсихологической компетентности подростков с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 16

2.2. Анализ результатов исследования аутопсихологической компетентности подростков с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 19

2.3. Рекомендации по психологическому развитию аутопсихологической компетентности подростков с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Диплом · 97 стр. · № 115104

Нормализации эмоционально-волевой сферы дошкольников с ЗПР методом сказкотерапии

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СКАЗКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА НОРМАЛИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Метод сказкотерапии, использование сказкотерапии для нормализации эмоционально-волевой сферы в психологической практике 7

1.2. Понятие и характеристика задержки психического развития у детей 13

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НОРМАЛИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА СКАЗКОТЕРАПИИ 22

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы и апробации параметров, используемых методик и рабочей программы 22

2.2. Методы изучения эмоциональной сферы 29

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НОРМАЛИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 42

3.1. Анализ результатов проведенных методик до применения программы 42

3.2. Анализ результатов после применения программы для нормализации эмоциональной сферы 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 111 стр. · № 25478

Обогащение лексики детей с задержкой психического развития (ЗПР) в процессе сенсорного воспитания

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор научной литературы по проблеме исследования 7

1.1. Значение сенсорного воспитания для умственного и речевого развития ребенка 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 22

1.3. Особенности речи детей с задержкой психического развития 38

1.3.1. Особенности усвоения словаря признаков детьми с задержкой психического развития 44

Выводы по первой главе 49

Глава 2. Экспериментальное исследование эталонных представлений и их реализации в лексике 51

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 51

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 64

Выводы по второй главе 91

Глава 3. Методика логопедической работы по обогащению словаря признаков детей с задержкой психического развития (формирующий эксперимент) 92

3.1. Задачи, содержание и методы работы 92

3.2. Система дидактических упражнений и занятий по обогащению словаря признаков в процессе сенсорного воспитания 93

3.3. Результаты контрольного эксперимента 98

Выводы по третьей главе 103

Заключение 104

Список литературы 106

Приложение 110

Диплом · 122 стр. · № 123727

Обучение грамоте младших школьников с ЗПР в условиях инклюзии

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты преодоления трудностей овладения грамотой младшими школьниками с задержкой психического развития в условиях инклюзии 11

1.1. Этап обучения грамоте в начальной школе 11

1.2. Трудности в овладении грамотой младшими школьниками с задержкой психического развития 15

1.3. Особенности обучению грамоте детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения 20

Глава 2. Опытно-поисковое изучение предпосылок обучения грамоте детей с ЗПР в условиях инклюзии 26

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 26

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 39

Глава 3. Формирование грамотности у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии 50

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 50

3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 53

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 64

Заключение 77

Список литературы 82

Приложение 97

Диплом · 69 стр. · № 92673

Обучение графическому методу решения систем уравнений с двумя неизвестными детей с ЗПР с использованием ИКТ (на примере использования электронного ресурса «Teacher Desmos»)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР ГРАФИЧЕСКОМУ МЕТОДУ РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ С ДВУМЯ НЕИЗВЕСТНЫМИ 6

1.1. Психолого-педагогические и методические особенности обучения детей с ЗПР 6

1.2. Особые образовательные потребности детей с ЗПР 10

1.2.1. Особые образовательные потребности детей с ОВЗ 10

1.2.2. Особые образовательные потребности детей с ЗПР 13

1.3. Методические особенности обучения решению уравнений с двумя неизвестными детей с ЗПР 15

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ С ЗПР НАВЫКОВ РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ С ДВУМЯ НЕИЗВЕСТНЫМ 17

2.1. Обзор существующих лабораторных работ на основе электронного ресурса «Teacher Desmos» по теме «Решение системы уравнений с двумя неизвестными» 17

2.2. Разработка лабораторных работ на основе электронного ресурса «Teacher Desmos» по теме «Графический метод решения системы уравнений с двумя неизвестными» 27

2.2.1. Лабораторная работа №1 «Взаимное расположение прямых» 28

2.2.2. Лабораторная работа №2 «Взаимное расположение прямой и окружности/двух окружностей» 36

2.2.3. Лабораторная работа №3 «Взаимное расположение прямой и 50

параболы/двух парабол» 50

2.3. Апробация разработанных лабораторных работ на детях с ЗПР при проведении занятий в дистанционном формате 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66