Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Словарь и лексика

Готовые работы: Словарь и лексика

Материалы о словарном запасе, лексике и лексических компонентах речи.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 232. Страница 12 из 12.

Диплом · 121 стр. · № 88953

Формирование словаря прилагательных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие лексики и ее развитие в онтогенезе 7
1.2. Понятие и этиология ОНР 13
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21
2.1. Обзор логопедических методик диагностики 21
2.2. Структура и содержание констатирующего эксперимента 29
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 63
3.1. Система коррекционно-развивающей работы по формированию словаря прилагательных у старших дошкольников с ОНР 63
3.2. Рекомендации воспитателям и родителям 75
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Диплом · 71 стр. · № 89597

Формирование словаря синонимов у дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ СИНОНИМОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Особенности развития словаря детей в онтогенезе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 17
1.3. Специфика развития словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. РЕЗЮМИРУЮЩАЯ СТАДИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ 33
2.1. Организация и способы изучения 33
2.2. Изучение лексикона детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 35
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ СИНОНИМОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 45
3.1. Определение основных действий по развитию словарного запаса у детей с ОНР 45
3.2. Методические рекомендации по обогащению словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи синонимами 52
Выводы по третьей главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 67 стр. · № 114501

Формирование словаря синонимов у младших школьников с ТНР посредством игр и упражнений

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 6
1.1. Особенности синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 6
1.2. Особенности синонимии у младших школьников с нормальным речевым развитием 12
1.3. Авторские подходы к изучению синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 14
1.4. Методические аспекты формирования навыков синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 16
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 22
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 22
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 26
Глава 3. Программа формирования синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 34
3.1. Программа формирования навыков синонимии у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 34
3.2. Методические рекомендации по применению дидактических игр и упражнений для формирования навыка синонимии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 42
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 58

Диплом · 112 стр. · № 112415

Формирование темпоральной лексики у старших дошкольников с ОНР посредством интерактивных игр

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Темпоральная лексика и сущность темпоральных категорий в психологии и педагогике 6
1.2. Онтогенетические аспекты развития темпоральных категорий 15
1.3. Специфика темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22
1.4. Подходы к формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26
Глава 2. Сравнительное изучение особенностей развития темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 40
2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента и организация исследования темпоральной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 40
2.2. Результаты изучения темпоральной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 48
Глава 3. Содержание коррекционной работы по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 59
3.1. Содержание программы по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 59
3.2. Методические рекомендации по реализации комплекса интерактивных игр по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 63
3.3. Оценка эффективности комплекса интерактивных игр по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 74
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 94

Диплом · 94 стр. · № 113673

Формирование фразеологического словаря у старших дошкольников с ОНР посредством логопедических сказок

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования фразеологического словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 6
1.1. Характеристика фразеологизма, классификация фразеологизмов, антонимия и синонимия 10
1.2. Характеристика фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 19
1.3. Подходы к формированию фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Сравнительное изучение словаря фразеологизмов старших дошкольников с общим недоразвитием речи и дошкольников с нормально развивающейся речью 34
2.1. Цель, задачи, содержание констатирующего эксперимента 34
2.2. Особенности фразеологического словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 40
Глава 3. Формирование словаря фразеологизмов у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 48
3.1. Цель, задачи, содержание формирующего эксперимента 48
3.2. Ход формирующего эксперимента 51
3.3. Результаты контрольного эксперимента 53
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Диплом · 67 стр. · № 114543

Формирование эмотивной лексики дошкольников с ОНР посредством театрализованных игр

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования эмотивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Понятие и характеристика эмотивной лексики 6
1.2. Становление эмотивной лексики в онтогенезе 12
1.3. Особенности формирования эмотивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 15
1.4. Подходы к формированию эмотивной лексики у детей старшего дошкольного возраста 17
Глава 2. Изучение особенностей эмотивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 22
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 22
2.2. Особенности эмотивной лексики старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 30
Глава 3. Формирование эмотивной лексики дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр 40
3.1. Комплекс театрализованных игр для формирования эмотивной лексики дошкольников с общим недоразвитием речи 40
3.2. Апробация комплекса театрализованных игр для формирования эмотивной лексики дошкольников с общим недоразвитием речи 48
3.3. Оценка эффективности формирования эмотивной лексики посредством театрализованных игр 50
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 67

Диплом · 81 стр. · № 112086

Формирование эмотивной лексики у дошкольников с нарушением зрения в процессе театрализованной деятельности

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эмотивной лексики детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 6
1.1. Лингвистический подход к изучению эмотивной лексики 6
1.2. Онтогенез и дизонтогенез эмотивной лексики детей старшего дошкольного возраста 21
1.3. Педагогические условия формирования эмотивной лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 29
Глава 2. Экспериментальное изучение эмотивной лексики детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 36
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 36
2.2. Описание результатов исследования 41
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию эмотивной лексики у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 47
3.1. Цель, задачи и методика формирования эмотивной лексики у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 47
3.2. Информационно-методические рекомендации по реализации дидактической модели по формированию эмотивной лексики у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 57
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 76

Диплом · 113 стр. · № 90287

Формирование эмоциональной лексики у детей с ОНР (общим недоразвитием речи)

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СВЕТЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 7
1.1. Особенности развития эмоциональной лексики в онтогенезе 7
1.2. Роль эмоциональной лексики в становлении языковой системе ребенка 19
1.3. Педагогический подход к развитию эмоциональной лексики у детей 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Описание экспериментальной группы 31
2.3. Содержание диагностической методики 32
2.4. Результаты исследования и выводы 41
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 62
3.1. Разработка методических рекомендаций по развитию эмоциональной лексики для логопеда 62
3.2. Разработка методических рекомендаций по развитию эмоциональной лексики для воспитателя 64
3.3. Разработка методических рекомендаций по развитию эмоциональной лексики для родителей 65
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 60 стр. · № 116645

Формирование эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ОНТОГЕНЕЗА И ДИЗОНТОГЕНЕЗА 6
1.1. Понятие эмоциональной лексики в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности речевого развития детей в онтогенезе при общем недоразвитии речи 9
1.3. Психолого-педагогические подходы к формированию эмоциональной лексики у детей с ОНР 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 21
2.1. Организация экспериментального исследования 21
2.2. Описание методики экспериментального исследования 25
2.3. Результаты экспериментального исследования 30
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С ОНР 2 УРОВНЯ 44
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Диплом · 119 стр. · № 8723

Характеристика глагольной лексики детей 4 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения формирования лексической стороны речи детей с ОНР 8
1.1. Общее недоразвитие речи: представление о дефекте, история, описание, этиология 8
1.2. Развитие речи в онтогенезе 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР с каждым уровнем 29
1.3. Особенности развития детей с ОНР 3 уровня 38
Выводы 55
Глава 2. Практическое исследование по формированию и выявлению глагольной лексики у дошкольников с ОНР III уровня 4 лет 56
2.1. Методы и методика исследования 56
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 62
2.3. Содержание логопедической работы по формированию глагольной лексики у детей 4 лет с ОНР III уровня 69
Выводы 76
Глава 3. Методы, приемы виды упражнения по формированию логопедической работы по развитию лексической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи 77
3.1. Теоретическое обоснование методики формирования эксперимента 77
3.2. Методика формирования логопедической работы по развитию лексической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи 83
3.3. Анализ контрольного эксперимента 97
Выводы 106
Заключение 107
Список литературы 109
Приложение 116

Диплом · 121 стр. · № 9939

Характеристика лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое состояние проблемы изучения лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Современные лингвистические представления о слове и лексико-семантической системе языка 6
1.2. Развитие лексико-семантической стороны речи у детей с нормальным речевым развитием 18
1.3. Характеристика детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 27
1.4. Особенности развития лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
ГЛАВА 2. Исследование состояния лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 41
2.1. Цель, задачи и организация исследования 41
2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 43
2.3. Теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 50
ГЛАВА 3. Нарушение лексическо-семантической стороны речи развития дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня (анализ результатов) 60
3.1. Особенности нарушений лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 60
3.2. Уровень развития лексико-семантической стороны речи у дошкольников с речевой патологией 87
3.3. Рекомендации к логопедической работе над лексико-семантической стороной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 101
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЯ 111

Диплом · 142 стр. · № 9938

Характеристика словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и методы его развития

13 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое состояние проблемы изучения словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 7
1.1. Современные лингвистические представления о слове, лексической системе и ее развитии при нормальном речевом онтогенезе 7
1.2. Характеристика детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 19
1.2. Особенности словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 23
ГЛАВА 2. Исследование состояния словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 33
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего исследования 33
2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 42
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51
ГЛАВА 3. Логопедическая работа по расширению словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 82
3.1. Цель, задачи и организация обучающего исследования 82
3.2. Содержание методики обучающего эксперимента 84
3.3. Анализ эффективности проведенной коррекционно-логопедической работы (контрольный эксперимент) 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЯ 111

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике