Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Интеллектуальное развитие и его нарушения

Готовые работы: Интеллектуальное развитие и его нарушения

Материалы об интеллектуальном развитии и обучении, включая исследования его нарушений.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 826. Страница 13 из 42.

Диплом · 60 стр. · № 113969

Коррекция тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности у старших дошкольников с умственной отсталостью 6
1.1. Тревожность как психологический феномен 6
1.2. Специфика тревожности детей дошкольного возраста 14
1.3. Методические аспекты коррекции тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью 17
Глава 2. Экспериментальное изучение тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью 27
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30
Глава 3. Коррекционная работа по снижению тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью 36
3.1. Организация коррекционной работы по снижению тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью 36
3.2. Оценка эффективности коррекционной работы по снижению тревожности старших дошкольников с умственной отсталостью 43
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

Диплом · 86 стр. · № 19183

Коррекция у слабослышащих младших школьников с лёгкой умственной отсталостью специфических нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коррекции нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия у школьников 6
1.1. Нейрофизиологический и психологический аспекты формирования процесса письма 6
1.2. Характеристика специфических нарушений письма у слабослышащих учащихся младших классов с лёгкой степенью умственной отсталости 11
1.3. Методический аспект проблемы коррекции нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия у слабослышащих младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости 19
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей письма у слабослышащих учащихся 3-го класса с лёгкой степенью умственной отсталости 25
2.1. Организация педагогического эксперимента 25
2.2. Содержание и результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 26
2.3. Содержание формирующего этапа педагогического эксперимента 34
2.4. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента 43
Выводы по 2 главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

Диплом · 61 стр. · № 76123

Коррекция экономического компонента житейской компетенции у подростков с разным уровнем интеллектуального развития

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ЖИТЕЙСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПОДРОСТКОВ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕННОМ РАЗВИТИИ 6
1.1. Экономический компонент житейской компетенции подростков как объект исследования 6
1.2. Характеристика экономического компонента житейской компетенции подростков с интеллектуальной недостаточностью 11
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ЖИТЕЙСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПОДРОСТКОВ С ОТСТАВАНИЕМ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ И У НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СВЕРСТНИКОВ 17
2.1. Организация и методики исследования экономического компонента житейской компетенции у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии и у нормально развивающихся сверстников 17
2.2. Анализ результатов исследования экономического компонента житейской компетенции у подростков с отставанием в интеллектуальном развитии и у нормально развивающихся сверстников 22
2.3. Рекомендации педагогам по улучшению экономического компонента житейской компетенции у подростков с интеллектуальной недостаточностью 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 64 стр. · № 37783

Коррекция эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых учащихся во внеурочной деятельности

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогический анализ литературы по теме исследования 6
1.1. Эмоционально-волевая сфера, особенности ее формирования в онтогенетическом развитии человека 6
1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 10
1.3. Современные технологии коррекции эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью во внеурочной деятельности 15
Глава 2. Изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых младших школьников 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ полученных данных 29
2.3. Рекомендации по коррекции эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых младших школьников во внеурочной деятельности 35
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44

Диплом · 54 стр. · № 76235

Логопедическая коррекция недостатков коммуникативной функции речи младших школьников с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Коммуникативная функция речи как объект исследования в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Трудности формирования коммуникативной функции речи у младших школьников с нарушением интеллекта 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 22
2.1. Организация, методы и методика исследования коммуникативной функции речи младших школьников с нарушением интеллекта 22
2.2. Анализ недостатков коммуникативной функции речи младших школьников с нарушением интеллекта 28
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков коммуникативной функции речи младших школьников с нарушением интеллекта 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 73 стр. · № 76181

Логопедическая коррекция недостатков коммуникации у школьников с тяжёлым нарушением интеллекта в начальных классах

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ И НЕРЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ СО ВЗРОСЛЫМИ У ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМ НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Развитие речевой и неречевой коммуникации у детей в онтогенезе 7
1.2. Трудности становления у младших школьников с тяжёлым нарушением интеллекта речевой и неречевой коммуникации 12
1.3. Подходы к формированию речевой и неречевой коммуникации младших школьников с тяжёлым нарушением интеллекта 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ РЕЧЕВОЙ И НЕРЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ СО ВЗРОСЛЫМИ У ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМ НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 24
2.1. База, методы и методика изучения состояния речевой и неречевой коммуникации со взрослыми у школьников с тяжёлым нарушением интеллекта в начальных классах 24
2.2. Анализ результатов исследования состояния речевой и неречевой коммуникации со взрослыми у школьников с тяжёлым нарушением интеллекта в начальных классах 25
2.3. Рекомендации к проведению логопедической коррекции недостатков коммуникации у школьников с тяжёлым нарушением интеллекта в начальных классах 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 61 стр. · № 75850

Логопедическая коррекция недостатков речевой коммуникации у умственно отсталых дошкольников

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие речевой коммуникации у детей в онтогенезе 7
1.2. Трудности становления речевой коммуникации у умственно отсталых дошкольников 11
1.3. Методические подходы логопедической коррекции недостатков речевой коммуникации у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЕЁ НЕДОСТАТКОВ 22
2.1. Организация, база, методика исследования навыков речевой коммуникации у старших дошкольников с умственной отсталостью 22
2.2. Анализ результатов исследования навыков речевой коммуникации со сверстниками у старших дошкольников с умственной отсталостью 24
2.3. Содержание работы по логопедической коррекции недостатков речевой коммуникации у умственно отсталых дошкольников 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Диплом · 149 стр. · № 433

Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у детей с умственной отсталостью

13 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Современные представления об особенностях лексики у дошкольников с нарушением интеллекта 6
1.1. Становление лексики в онтогенезе 6
1.2. Этиология, классификация и симптоматика умственной отсталости 19
1.3. Особенности нарушения лексики у детей с умственной отсталостью 34
Глава 2. Исследование лексической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 42
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 42
2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 48
2.3. Особенности лексической стороны речи у дошкольников с нарушением интеллекта (анализ результатов констатирующего эксперимента) 58
Глава 3. Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у дошкольников с умственной отсталостью 83
3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию лексики 83
3.2. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с нарушением интеллекта 90
3.3. Результаты формирующего эксперимента 125
Заключение 128
Список литературы 131
Приложение

Диплом · 52 стр. · № 75805

Логопедическая работа по коррекции нарушений письма у обучающихся с интеллектуальными нарушениями

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ И КОРРЕКЦИИ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1. Характеристика нарушений письма обучающихся с нормальным интеллектом 6
1.2. Характеристика нарушений письма обучающихся с интеллектуальными нарушениями и логопедическая работа по их коррекции 9
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 16
2.1. Организация, база и методики исследования нарушений письма у младших школьников с нарушениями интеллекта 16
2.2. Анализ результатов исследования письма и ошибок на письме обучающихся с интеллектуальными нарушениями 20
2.3. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений письма у обучающихся с интеллектуальными нарушениями 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 112 стр. · № 89161

Логопедическая работа по коррекции нарушений чтения у учащихся младших классов с интеллектуальными нарушениями

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 10
1.1. Психофизиологическая структура и этапы овладения чтением 10
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями 16
1.3. Анализ современных программ по обучению процесса чтения у обучающихся с интеллектуальными нарушениями (легкая умственная отсталость) 17
Глава 2. Исследование процесса чтения у обучающихся детей с интеллектуальными нарушениями 22
2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования, характеристика экспериментальной группы и содержание методики констатирующего эксперимента 22
2.2. Сравнительный анализ результатов изучения особенностей чтения у обучающихся с легкой умственной отсталостью и задержкой психического развития церебрально-органического генеза 24
Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению нарушений чтения у учащихся с интеллектуальными нарушениями 46
3.1. Научно-теоретические основы обучающего эксперимента 46
3.2. Цель, задачи, содержание логопедической работы по коррекции нарушений чтения у учащихся с интеллектуальными нарушениями 47
3.3. Анализ результатов логопедической работы по коррекции нарушения овладения навыками чтения у учащихся с легкой умственной отсталостью 61
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 95

Диплом · 51 стр. · № 76248

Логопедическая работа по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ И С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Формирование готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с нормальным психическим развитием 6
1.2. Трудности подготовки старших дошкольников с нарушением интеллекта к обучению грамоте 9
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 18
2.1. Организация, база и методика исследования готовности к обучению грамоте дошкольников с нарушением интеллекта 18
2.2. Анализ результатов исследования готовности к обучению грамоте дошкольников с нарушением интеллекта 26
2.3. Содержание логопедической работы по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 69 стр. · № 87658

Логопедическая работа по подготовке руки старших дошкольников с умственной отсталостью к письму

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы готовности руки к письму у старших дошкольников 6
1.1. Сущность понятия готовность руки к письму 6
1.2. Предпосылки готовности руки к письму у старших дошкольников с нарушением интеллекта 11
Глава 2. Экспериментальное исследование готовности руки к письму у старших дошкольников с нарушением интеллекта 17
2.1. База, цель и методы констатирующего этапа исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 18
2.3. Методические рекомендации педагогам и родителям по подготовке руки к письму старших дошкольников с нарушением интеллекта 22
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 34

Диплом · 54 стр. · № 76537

Логопедическая работа по преодолению недостатков связного высказывания у младших школьников с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Связное высказывание младших школьников как объект изучения в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности связной речи младших школьников с нарушением интеллекта и методические рекомендации по ее развитию 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 17
2.1. Организация, методы и методика исследования недостатков связного высказывания у младших школьников с нарушением интеллекта 17
2.2. Анализ недостатков связного высказывания младших школьников с нарушением интеллекта 22
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков связного высказывания у младших школьников с нарушением интеллекта 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 61 стр. · № 46386

Логопедическая работа по развитию понимания речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 7
1.1. Понятие интеллектуальных нарушений в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристика речевого развития дошкольников с нарушением интеллекта 13
1.3. Особенности понимания речи у детей с интеллектуальной недостаточностью 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 26
2.1. Организация и методика исследования 26
2.2. Анализ и результаты констатирующего эксперимента 28
Выводы во второй главе 33
Глава 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 35
3.1. Содержание логопедической программы по формированию понимания речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 35
3.2. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы (контрольный эксперимент) 42
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Диплом · 60 стр. · № 76631

Логопедическая работа по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 6
1.1. Речевая и неречевая готовность дошкольников к овладению письмом 6
1.2. Речевая и неречевая готовность к обучению письму дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 9
1.3. Коррекционно-развивающая работа готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 19
2.1. Методика и организация исследования готовности к овладению письмом у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 19
2.2. Состояние готовности к овладению навыком письма у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 25
2.3. Рекомендации к логопедической работе по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 97 стр. · № 88834

Логопедическая работа по формированию дополнительных средств коммуникации у обучающихся с умеренной умственной отсталостью

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Проблема логопедической работы с учащимися с умеренной умственной отсталостью в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Проблемы логопедической работы с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по формированию дополнительных средств коммуникации с использованием игровых технологий 8
1.2. Анализ современных подходов, программно-методических материалов логопедической работы по формированию дополнительных средств коммуникации у обучающихся с умеренной умственной отсталостью 18
Глава 2. Исследование дополнительных средств коммуникации у учащихся с умеренной умственной отсталостью 25
2.1. Цель, задачи, организации исследования, содержание методики констатирующего эксперимента 25
2.2. Анализ результатов исследования использования дополнительных средств коммуникации обучающихся с умеренной умственной отсталостью 36
Глава 3. Подходы и технологии к логопедической работе по формированию дополнительных средств коммуникации у обучающихся с умеренной умственной отсталостью 42
3.1. Теоретико-методические подходы к организации обучающего эксперимента 42
3.2. Формирование средств дополнительной коммуникации у обучающихся с умеренной умственной отсталостью с использованием отобразительных и сюжетных игр 48
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 68
Заключение 74
Библиографический список 78
Приложение 84

Диплом · 118 стр. · № 88806

Логопедическая работа с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Проблема обогащения словаря у обучающихся с умеренной умственной отсталостью в психолого-педагогической литературе 12
1.1. Современный программно-методический материал по образованию детей с умеренной умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС 12
1.2. Анализ исследований по познавательному и речевому развитию обучающихся с умеренной умственной отсталостью 16
1.3. Проблема образования детей с умеренной умственной отсталостью в процессе формирования математических представлений 22
Глава 2. Изучение особенностей формирования математических представлений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью 32
2.1. Организация исследования и методика изучения сформированности математических представлений и словаря с математическим содержанием у детей с умеренной умственной отсталостью 32
2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 34
2.3. Анализ результатов исследования особенностей математического словаря обучающихся с умеренной умственной отсталостью 36
Глава 3. Подходы и технологии логопедической работы с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием 47
3.1. Теоретико-методические подходы к организации обучающего эксперимента 47
3.2. Содержание логопедической работы с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием 51
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 67
Заключение 82
Библиографический список 85
Приложение 91

Диплом · 125 стр. · № 5088

Логопедическая работа с умственно отсталыми детьми

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Обзор общей и специальной литературы по проблеме исследования 9
1.1. Закономерности развития детской речи при нормальном онтогенезе 9
1.2. Причины отклонений в психическом и речевом развитии 21
1.3. Понятие и классификация умственной отсталости 24
1.4. Особенности речевого развития детей с умственной отсталостью 34
1.5. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми 41
Выводы по I главе 45
ГЛАВА II. Организация и методика экспериментального исследования 47
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 47
2.2. Методика констатирующего эксперимента 52
2.3. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 58
Выводы по II главе 66
ГЛАВА III. Логопедическая работа с умственно отсталыми детьми 68
3.1. Принципы, цели и задачи формирующего эксперимента 68
3.2. Методика преодоления речевого недоразвития у детей с умственной отсталостью дошкольного возраста 73
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 88
Выводы по III главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Диплом · 97 стр. · № 35311

Логопедическое сопровождение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы логопедического сопровождения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями 7
1.1. Особенности речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями 7
1.2. Общая характеристика логопедического сопровождения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями 15
1.3. Методы и приемы коррекционной помощи детям с интеллектуальными нарушениями в системе логопедического сопровождения 27
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Эмпирическое исследование импрессивной речи детей с интеллектуальными нарушениями 40
2.1. Констатирующий этап исследования (диагностика импрессивной речи дошкольников с интеллектуальными нарушениями) 40
2.2. Формирующий этап исследования 47
2.3. Контрольный этап исследования 66
Выводы по главе 2 71
Заключение 73
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом · 77 стр. · № 118844

Медико-биологическое сопровождение физического воспитания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Характеристика проблематики умственной отсталости детей 6
1.2. Медико-биологические аспекты сопровождения физического воспитания детей с умственной отсталостью 9
1.2.1. Клинические проявления умственной отсталости у детей 9
1.2.2. Особенности физического развития и двигательной сферы детей с умственной отсталостью 12
1.2.3. Здоровьесберегающие основы физического воспитания детей с умственной отсталостью 15
1.3. Теоретико-методологические основы формирования специфических координационных способностей 18
1.3.1. Физиологический механизм координационных способностей 18
1.3.2. Классификация координационных способностей 19
Глава 2. Организация, объем и методы исследования 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Характеристика и методы исследования 25
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 36
3.1. Оценка морфофункциональных показателей младших школьников с умственной отсталостью 36
3.2. Анализ темпов прироста специфических координационных способностей 51
3.3. Анализ взаимосвязи между показателями, характеризующими физическое развитие и функциональное состояние младших школьников с умственной отсталостью 57
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 70

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике