Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 19 из 39.

Диплом · 102 стр. · № 88589

Особенности эмоционально-личностного развития дошкольников с ЗПР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционально-личностного развития дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Основные подходы к изучению эмоционально-личностного развития дошкольников 8

1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

1.3. Специфика эмоционально-личностного развития дошкольников с задержкой психического развития 32

Глава 2. Методическое обеспечение исследования эмоционально-личностного развития дошкольников с задержкой психического развития 42

2.1. Описание контингента и организация исследования 42

2.2. Методическое обеспечение исследования 43

Глава 3. Эмпирическое изучение эмоционально-личностного развития дошкольников с задержкой психического развития 48

3.1. Констатирующий эксперимент 48

3.1.1. Оценка социальной адаптированности дошкольников 48

3.1.2. Исследование уровня агрессивности дошкольников 50

3.1.3. Исследование уровня тревожности дошкольников 52

3.1.4. Оценка психоэмоционального состояния и уровня нервно-психической устойчивости 54

3.2. Формирующий эксперимент 56

3.2.1. Программа занятий, направленных на эмоционально-личностное развитие дошкольников с ЗПР 56

3.2.2. Динамические изменения в эмоционально-личностном развитии дошкольников 63

Заключение 73

Список литературы 77

Приложение 82

Диплом · 80 стр. · № 92375

Особенности эмоционально-личностной сферы у детей с задержкой психического развития

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционально-личностных особенностей дошкольников с ЗПР 6

1.1. Основные подходы к изучению эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста 6

1.2. Особенности личности и эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития 17

1.3. Специфика становления и развития эмоциональной и волевой сферы у дошкольников с задержкой психического развития 21

Глава 2. Методологическое обеспечение и организация исследования 33

2.1. Описание контингента и организация исследования 33

2.2. Методологическое обеспечение исследования 36

Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР 47

3.1. Сравнительный анализ результатов исследования эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР и дошкольников условной нормы 47

3.2. Разработка направлений коррекционной работы эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР 59

Заключение 73

Вывод 74

Список литературы 76

Диплом · 67 стр. · № 89474

Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 8

1.1. Становление эмоциональной сферы в онтогенезе 8

1.2. Структурно-функциональные компоненты эмоциональной сферы ребенка 11

1.3. Особенности эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 18

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Организация исследования 26

2.2. Методический инструментарий 29

2.3. Анализ результатов 35

Выводы по второй главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 72 стр. · № 25088

Особенности эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития (ЗПР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение особенностей эмоционального развития детей с задержкой психического развития 6

1.1. Эмоциональная сфера личности и специфика эмоционального развития 6

1.2. Особенности эмоционального развития детей дошкольного и школьного возраста 14

1.3. Клинико-психологическая характеристика детей с задержкой психического развития 19

1.4. Особенности развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития 25

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей эмоционального развития детей с задержкой психического развития 33

2.1. Организация и логика эмпирического исследования 33

2.2. Изучение особенностей эмоционального развития детей дошкольного возраста с ЗПР 36

2.3. Изучение особенностей эмоционального развития детей младшего школьного возраста с ЗПР 41

2.4. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 46

Выводы по второй главе 50

Заключение 51

Список литературы 54

Приложения 58

Диплом · 83 стр. · № 90154

Особенности эмоциональной сферы детей-билингвов с ЗПР дошкольного возраста

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ БИЛИНГВИЗМА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие билингвизма и классификация его видов 6

1.2. Задержка психического развития у детей: классификация и психологическая характеристика мышления 12

1.3. Сопровождение детей с задержкой психического развития 16

1.4. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 20

ВЫВОДЫ 1 ГЛАВЫ 24

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Характеристика групп участников и организация исследования 26

2.2. Результаты исследования и анализ полученных результатов 38

2.3. Практические рекомендации 50

Выводы по главе 2 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 91 стр. · № 115099

Особенности эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие эмоциональной сферы детей 6

1.2. Задержка психического развития как вид дизонтогенеза 13

1.3. Особенности развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Организация исследования, описание участников и диагностического инструментария 31

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования эмоциональной сферы старших дошкольников 42

2.2.1. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования эмоционального состояния 42

2.2.2. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования сформированности волевых процессов 47

2.2.3. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования личностной эмоциональной сферы и взаимоотношений с окружающими 52

2.2.4. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования уровня тревожности 57

2.2.5. Сравнительный анализ и интерпретация результатов исследования уровня самооценки 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 83 стр. · № 88671

Особенности эмоциональной сферы у детей с ЗПР младшего школьного возраста

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. К вопросу изучения эмоций и чувств человека 6

1.2. Закономерности развития эмоциональной сферы нормально развивающихся детей 17

1.3. Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР 30

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития 35

2.1. Организация экспериментального исследования 35

2.2. Анализ результатов исследования 44

Глава 3. Рекомендации для обучения младших школьников, имеющих задержку психического развития 54

Заключение 57

Список литературы 59

Приложения 64

Диплом · 113 стр. · № 8725

Особенности эмоциональной сферы, методы и приемы её развития у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Теории и концепции исследования эмоций 6

1.2. Эмоции и их роль в развитии дошкольников 13

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 34

1.4. Особенности эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 42

Выводы по первой главе 47

Глава 2. Исследование эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 49

2.1. Цель, задачи, методика исследования эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 49

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 57

Выводы по второй главе 66

Глава 3. Коррекционная работа по развитию эмоций у детей с задержкой психического развития в процессе логопедической работы 68

3.1. Задачи, направления и содержание коррекционной работы в формирующем эксперименте 68

3.2. Результаты контрольного эксперимента 81

Выводы по третьей главе 85

Заключение 87

Список литературы 90

Приложение 94

Диплом · 76 стр. · № 95409

Особенности Я-концепции младших подростков с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения «Я-концепции» младших подростков с задержкой психического развития 6

1.1. Я - концепция как социально-психологический феномен 6

1.2. Становление Я-концепции при нарушенном типе развития 17

1.3. Особенности становления личности и Я-концепции при задержке психического развития 27

Глава 2. Методический аппарат исследования и характеристика экспериментальной группы 38

2.1. Описание контингента испытуемых 38

2.2. Психодиагностический комплекс и процедура проведения исследования 38

2.3. Методический аппарат исследования 39

Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей Я-концепции младших подростков с задержкой психического развития 44

3.1. Результаты исследования по методике «Кто Я» 44

3.2. Результаты исследования по тесту-опроснику самоотношения 49

3.3. Результаты по методике исследования самооценки Дембо-Рубинштейн 51

3.4. Результаты исследования по проективной методике «Несуществующее животное» 55

Заключение 62

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 70 стр. · № 113977

Пантомимические этюды как средство формирования выразительных движений дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Определение понятия «выразительные движения» 6

1.2. Онтогенез выразительных движений 16

1.3. Особенности выразительных движений дошкольников с задержкой психического развития 23

1.4. Педагогические подходы к проблеме формирования выразительных движений дошкольников 27

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 40

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 40

3.2. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Реферат · 27 стр. · № 561

Педагогическая система образования детей с задержкой психического развития (ЗПР)

1 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Понятие, причины возникновения и виды задержки психического развития 5

2. Особенности и система образования и обучения детей с ЗПР 15

Заключение 24

Список литературы 26

Диплом · 98 стр. · № 489

Педагогические пути коррекции межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) (Формирование коллективных отношений)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Психолого-педагогические особенности младших школьников с нормальным и задержанным развитием 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной школы 8

1.2. Общая характеристика задержки психического развития: этиология, симптоматика, психолого-педагогические особенности 14

1.3. Понятие и структура межличностных отношений 22

1.4. Специфика коллективных отношений младших школьников с нормальным психическим развитием и ЗПР 27

ГЛАВА 2. Исследование особенностей коллективных отношений младших школьников с ЗПР 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 36

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 41

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

ГЛАВА 3. Педагогические рекомендации по коррекции и формированию коллективных отношений учащихся с ЗПР 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 86 стр. · № 86071

Педагогические средства формирования экологического отношения к природе у детей с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Проблема формирования экологического отношения к природе в научно-методической литературе 8

1.2. Особенности формирования экологического отношения к природе у детей с задержкой психического развития 17

1.3. Педагогические средства формирования экологического отношения к природе у детей с задержкой психического развития 24

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

2.1. Диагностика сформированности экологического отношения к природе у детей с ЗПР (на примере младших школьников) 37

2.2. Реализация педагогических средств формирования экологического отношения к природе у младших школьников с задержкой психического развития и проверка их эффективности 48

Выводы по второй главе 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 106 стр. · № 89825

Педагогические условия развития мнестической деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзии

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МНЕСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАУЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 9

1.1. Обзор научных педагогических и психологических исследований по проблеме мнестической деятельности 9

1.2. Формирование и развитие памяти в онтогенезе 12

1.3. Особенности мнестической деятельности младших школьников с задержкой психического развития 18

1.4. Инклюзивное обучение младших школьников c задержкой психического развития 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МНЕСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Организация констатирующего эксперимента 28

2.2. Результаты диагностики мнестической деятельности младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 35

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ МНЕСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 57

3.1. Содержание работы по коррекции и развитию мнестической деятельности в условиях инклюзии 58

3.2. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 67

Выводы практической части 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 75 стр. · № 90024

Педагогические условия развития памяти у дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования памяти в психолого-педагогической науке 7

1.1. Вопросы изучения памяти в общей психологии 7

1.2. Исследования памяти в специальной литературе 13

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 20

Выводы по первой главе 26

Глава 2. Экспериментальное изучение памяти дошкольников с ЗПР 27

2.1. Организация и методика проведения исследования 27

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по второй главе 42

Глава 3. Педагогические условия развития памяти у дошкольников с ЗПР 44

3.1. Цель, задачи и принципы организации экспериментального обучения 44

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 50

Выводы по третьей главе 54

Заключение 55

Список литературы 59

Приложение 67

Диплом · 78 стр. · № 8726

Педагогические условия экологического воспитания дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема экологического воспитания детей в современной научной и методической литературе 7

1.1. Развитие взглядов на проблему экологического воспитания в отечественной и зарубежной науке 7

1.2. Содержание экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 12

1.3. Закономерности формирования у детей экологических представлений 16

1.4. Задержка психического развития у детей 22

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 28

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 28

2.2. Результаты исследования особенностей экологических представлений у детей с задержкой психического развития 38

Глава 3. Формирование экологических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 49

3.1. Направления и соержание коррекционно-педагогической работы по формированию экологических представлений 49

3.2. Выявление динамики формирования экологических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 54

Заключение 62

Список литературы 64

Приложение 67

Диплом · 55 стр. · № 114106

Пластилинопластика как средство развития воображения у старших дошкольников с ЗПР

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие воображения в онтогенезе 6

1.2. Особенности воображения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9

1.3. Методические подходы и педагогические условия формирования воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития 10

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 13

2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 13

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 22

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ПОМОЩЬЮ ПЛАСТИЛИНОПЛАСТИКИ 33

3.1. Цели, задачи, принципы разработки модели формирующего эксперимента 33

3.2. Модель формирующего эксперимента 34

3.3. Содержание методических рекомендаций по формированию воображения с помощью пластилинопластики у старших дошкольников с задержкой психического развития 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 90 стр. · № 115357

Повышение познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством экспериментирования

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6

1.1. Познавательная активность: понятия, критерии, подходы 6

1.2. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития 11

1.3. Методические аспекты использования экспериментирования в повышении познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 16

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 39

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 39

3.2. Описание работы по повышению познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 45

3.3. Проверка эффективности работы по повышению познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 49

Выводы по третьей главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 50 стр. · № 62626

Подвижная игра как средство социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ВОПРОСА РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Проблемы становления системы помощи детям с задержкой психического развития в историческом аспекте 7

1.2. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития 12

1.3. Коррекционно-развивающие возможности подвижной игры дошкольников с задержкой психического развития 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ 29

2.1. Изучение уровня социальной адаптации младших дошкольников с задержкой психического развития 29

2.2. Коррекционно-педагогическая работа по социальной адаптации младших дошкольников с задержкой психического развития в подвижной игре 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Диплом · 65 стр. · № 533

Подвижные игры как средство физического развития дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Подвижные игры - средство гармоничного развития ребенка с психическим недоразвитием 6

1.1. Подвижные игры в системе реабилитации детей 6

1.2. Подготовка, организация и руководство подвижной игрой 11

1.3. Характеристика детей с задержкой психического развития. Подвижные игры в системе физического развития детей с ЗПР 15

Глава 2. Исследование физического развития детей с ЗПР 23

2.1. Организации исследования 23

2.2. Характеристика физического развития детей с ЗПР 4-5 лет 26

Глава 3. Комплексная программа использования подвижных игр как средства физического развития дошкольников с ЗПР 29

3.1. Содержание комплексной программы использования подвижных игр в работе с дошкольниками с ЗПР 29

3.2. Характеристика физического развития дошкольников с ЗПР после педагогического эксперимента 40

Заключение 42

Список литературы 44

Приложение 47