Готовые работы: Чтение

Найдено материалов: 163. Страница 2 из 9.

Диплом · 64 стр. · № 88956

Изучение графомоторных навыков у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения графомоторных навыков у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 6

1.1. Графомоторные навыки письма. Формирование графомоторных навыков в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 12

Глава 2. Экспериментальное изучение графомоторных навыков у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 24

2.1. Организация исследования и характеристика участников 24

2.2. Характеристика диагностической программы 28

2.3. Анализ результатов исследования 35

Глава 3. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 41

3.1. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 41

3.2. Варианты заданий и упражнений для формирования и развития графомоторных навыков у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 45

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 61

Диплом · 116 стр. · № 76326

Изучение динамики техники чтения у умственно отсталых школьников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы становления техники чтения у умственно отсталых школьников 6

1.1. Психолого-педагогические закономерности становления техники чтения у детей 6

1.2. Особенности становления техники чтения у умственно отсталых школьников 12

Глава 2. Изучение динамики техники чтения у умственно отсталых школьников 22

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 22

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 26

2.3. Методические рекомендации по формированию и совершенствованию техники чтения 57

Заключение 74

Список литературы 77

Приложение 86

Диплом · 60 стр. · № 96636

Изучение навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7

1.1. Теоретические основы проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с интеллектуальными нарушениями 11

1.3. Особенности формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 17

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 28

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 28

2.2. Характеристика состава испытуемых 32

2.3. Анализ результатов констатирующего этапа экспериментального исследования 34

2.4. Методические рекомендации, направленные на совершенствование навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 42

Выводы по второй главе 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 144 стр. · № 88901

Изучение особенностей овладения навыками чтения обучающимися с легкой умственной отсталостью

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема нарушений овладения навыками чтения в психолого-педагогической и лингвистической литературе 6

1.1. Понятие «чтение» и особенности овладения чтением на начальном этапе 6

1.2. Условия формирования навыка чтения 16

1.3. Анализ исследований и программно-методических материалов по овладению навыками чтения обучающимися с умственной отсталостью 20

1.4. Понятие «дислексия»: классификация и симптоматика 27

Глава 2. Изучение особенностей овладения навыками чтения обучающимися с легкой умственной отсталостью 33

2.1. Организация и содержание методики констатирующего исследования 33

2.2. Анализ результатов изучения особенностей овладения навыками чтения обучающимися с легкой умственной отсталостью 47

Глава 3. Логопедическая работа по коррекции нарушений овладения навыками чтения у обучающихся с легкой умственной отсталостью 86

3.1. Принципы, методические подходы к проведению логопедической работы по коррекции нарушений овладения навыками чтения у обучающихся с легкой умственной отсталостью 86

3.2. Методические рекомендации для логопедической работы по преодолению нарушений чтения у обучающихся 4-5 классов с легкой умственной отсталостью 89

Заключение 100

Список литературы 104

Приложение 111

Диплом · 52 стр. · № 76258

Изучение отношения к чтению младших школьников с интеллектуальными нарушениями

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОТНОШЕНИЯ К ЧТЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 5

1.1. Читательская деятельность, ее составляющие. Отношение к чтению как компонент читательской деятельности 5

1.2. Особенности читательской деятельности школьников с интеллектуальными нарушениями 9

Выводы по первой главе 14

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 15

2.1. Описание методик исследования 15

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 20

2.3. Методические рекомендации по привитию интереса к чтению младших школьников с нарушениями интеллекта 38

Выводы по второй главе 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 72 стр. · № 88983

Изучение смысловой стороны чтения у первоклассников общеобразовательной школы

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема чтения в современной психологии и педагогике 8

1.1. Психологические механизмы чтения 8

1.2. Развитие смысловой стороны речи в онтогенезе 17

1.3. Базовые методики изучения смыслового чтения в педагогике, психологии и логопедии 22

Глава 2. Экспериментальное изучение смысловой стороны чтения первоклассников 31

2.1. Характеристика экспериментальной группы 31

2.2. Организация и проведение исследования 32

2.3. Результаты экспериментального исследования 38

Глава 3. Методические рекомендации по развитию смысловой стороны чтения у первоклассников общеобразовательной школы 55

Заключение 63

Список литературы 64

Приложение 70

Диплом · 76 стр. · № 90105

Изучение сформированности навыка чтения у учащихся начальных классов

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса чтения 5

1.1. Теоретические аспекты изучения процесса чтения 5

1.2. Онтогенез процесса чтения 10

1.3. Нарушения процессов чтения. Дислексия 16

1.4. Психолого-педагогическая характеристика учеников начальной школы 23

Глава 2. Изучение сформированности навыка чтения у младших школьников 27

2.1. Организация экспериментального исследования 27

2.2. Диагностическая программа исследования 28

2.3. Результаты экспериментального исследования 31

Глава. 3 Методические рекомендации по профилактике нарушения чтения у детей младшего школьного возраста 50

3.1. Коррекционно-развивающая работа по профилактике и коррекции дислексии 50

3.2. Примеры заданий и упражнений, направленные на профилактику и коррекцию дислексии 51

3.3. Разработка интерактивной игры по профилактике дислексии у младших школьников 62

Заключение 64

Список литературы 66

Приложение 73

Диплом · 101 стр. · № 90179

Использование ассистивных технологий для формирования навыков чтения у глухих младших школьников

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика глухих детей младшего школьного возраста 8

1.2. Особенности навыков чтения глухих младших школьников 13

1.3. Ассистивные технологии, используемые в работе с глухими детьми 17

1.4. Анализ методик, используемых для обучения чтению глухих младших школьников 25

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28

2.1. Обоснование и описание экспериментальной работы 28

2.2. Изучение состояния технической стороны навыков чтения у глухих детей младшего школьного возраста 30

2.3. Изучение состояния осмысленности навыков чтения у глухих детей младшего школьного возраста 38

Выводы по второй главе 48

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ АССИСТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 49

3.1. Описание экспериментальной работы 49

3.2. Содержание работы по формированию навыков чтения у глухих детей с использованием ассистивных технологий 52

3.3. Выявление эффективности предложенных методических рекомендаций по формированию навыков чтения у глухих детей младшего школьного возраста 65

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 73 стр. · № 115143

Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении литературному чтению младших школьников с ТНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении детей с тяжёлым нарушением речи 6

1.1. Понятие информационно-коммуникационных технологий 6

1.2. Особенности обучения детей с тяжёлым нарушением речи 14

1.3. Методика обучения чтения детей с тяжёлым нарушением речи 20

Глава 2. Разработка обучающей презентации для младших школьников с тяжёлым нарушением речи 31

2.1. Требования к обучающей презентации для младших школьников с тяжёлым нарушением речи 31

2.2. Создание и апробация учебной презентации по коррекции дислексии 33

Глава 3. Логопедическая работа по коррекции дислексии у младших школьников с тяжёлым нарушением речи 58

3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по коррекции дислексии у младших школьников с тяжёлым нарушением речи 58

3.2. Основные направления и содержания работы по коррекции дислексии у младших школьников с тяжёлым нарушением речи 63

3.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 66

Заключение 68

Список литературы 71

Диплом · 94 стр. · № 8851

Использование самоконтроля при обучении чтению младших школьников

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы использования самоконтроля при обучении чтению младших школьников 7

1.1. Психолого-педагогические основы самоконтроля, роль самоконтроля в процессе обучения 7

1.2. Психофиологические основы процесса обучению чтению детей младшего школьного возраста 20

1.3. Основные проблемы и трудности в процессе обучения чтению младших школьников 27

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Изучение влияния самоконтроля на процесс обучения чтению младших школьников 34

2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента 34

2.2. Программа исследования 35

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 50

Глава 3. Методика логопедической работы по формированию навыка чтения у младших школьников с использованием самоконтроля 52

3.1. Теоретическое обоснование методики 52

3.2. Содержание логопедической работы 59

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 66

Выводы по третьей главе 71

Заключение 72

Список литературы 76

Приложение 82

Диплом · 95 стр. · № 76505

Исследование влияния многократного прочитывания на технику чтения младших школьников с умственной отсталостью

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНОГОКРАТНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика чтения 6

1.2. Процесс формирования навыка чтения и основные трудности, возникающие у младших школьников с нарушением интеллекта 11

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МНОГОКРАТНОГО ПРОЧИТЫВАНИЯ НА ТЕХНИКУ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 20

2.1. Ход и организация констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23

2.3. Методические рекомендации для учителей по использованию многократного прочтения 45

Выводы по второй главе 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 106 стр. · № 123747

Исследование смыслового чтения у детей старшего дошкольного возраста с ТНР на материале комикса

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Понятие «смысловое чтение» и его роль в развитии ребёнка 9

1.2. Особенности развития смыслового чтения у старших дошкольников в норме и с тяжелыми нарушениями речи 17

1.3. Комиксы как материал для развития смыслового чтения в образовательном процессе 25

Выводы по 1 главе 31

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33

2.1. Методологическое обоснование эмпирической части исследования 33

2.2. Организация и условия проведения исследования 35

2.3. Описание выборки участников исследования 43

2.4. Результаты исследования смыслового чтения детей дошкольного возраста 46

Выводы по главе 2 65

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЛОГОПЕДА ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РАЗВИТИЮ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ КОМИКСОВ 68

3.1. Принципы и подходы к работе с комиксами в логопедической практике 68

3.2. Содержание специальных логопедических приемов обучения смысловому чтению дошкольников с ТНР 77

Выводы по 3 главе 83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Реферат · 17 стр. · № 34730

Качества полноценного чтения и пути его совершенствования

1 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Навык чтения как один из видов речевой деятельности 5

2. Компоненты навыка чтения младших школьников 11

Заключение 16

Список литературы 17

Диплом · 118 стр. · № 89053

Коморбидность нарушений письма и чтения у младших школьников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма и чтения у младших школьников 8

1.1. Особенности русской письменности 8

1.2. Психофизиологические основы письма и чтения 13

1.3. Нарушения письма и чтения у детей: вопросы терминологии 18

1.4. Причины нарушений письма и чтения у школьников 23

1.5. Симптоматика нарушения письма и чтения 26

1.6. Основные подходы к анализу патогенеза нарушений письма и чтения 31

1.7. Изучение коморбидности нарушений письма и чтения у детей в мировой и отечественной науке 38

Глава 2. Изучение коморбидности нарушений письма и чтения у младших школьников 42

2.1. Материалы и методы исследования 42

2.2. Результаты исследования коморбидности нарушений письма и чтения у младших школьников 44

2.2.1. Результаты исследования письма у младших школьников 44

2.2.2. Результаты исследования чтения у младших школьников 65

2.2.3. Сочетаемость нарушений письма и чтения у младших школьников 71

Глава 3. Основные направления коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников 76

3.1. Определение направлений коррекционной работы по преодолению нарушений письма и чтения у детей 76

3.2. Приемы работы по развитию речевых функций учащихся с нарушениями письма и чтения 79

3.3. Приемы работы по развитию зрительных и зрительно-пространственных функций учащихся с нарушениями письма и чтения 97

3.4. Приемы работы по развитию регуляторных функций учащихся с нарушениями письма и чтения 102

Заключение 107

Список литературы 110

Приложение 118

Диплом · 78 стр. · № 89702

Комплект логопедических заданий по формированию смыслового чтения у учащихся с речевыми нарушениями

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ 7

1.1. Психология овладения процессом чтения в норме 7

1.2. Современные представления о специфическом нарушении чтения 16

1.3. Трудности овладения смысловым чтением учащимися с речевыми нарушениями 22

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОДУКТА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 29

2.1. Описание проектируемого продукта и реализация проекта 29

2.2. Содержание комплекта логопедический заданий по формированию смыслового чтения у учащихся с речевыми нарушениями 32

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИ ПРОЕКТА 47

3.1. Характеристика участников проекта 47

3.2. Анализ результатов апробации проекта 52

Выводы по третьей главе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 58 стр. · № 88632

Коррекционно-педагогическая работа над выразительностью чтения в специальной (коррекционной) школе VIII вида

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методические аспекты формирования навыков чтения у младших школьников с нарушением интеллекта 6

1.1. Особенности проведения уроков чтения в специальной (коррекционной) школе VIII вида 6

1.2. Особенности формирования навыка чтения у младших школьников с нарушением интеллекта 10

1.3. Характеристика навыка выразительного чтения 17

1.4. Методика работы над выразительностью чтения в специальной (коррекционной) школе VIII вида 29

Глава 2. Изучение уровня сформированности навыка выразительного чтения у умственно-отсталых учащихся 36

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 36

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 39

2.3. Методические рекомендации по формированию навыка выразительного чтения у умственно-отсталых учащихся 6 класса 45

Заключение 53

Список литературы 55

Диплом · 64 стр. · № 125366

Коррекция оптических ошибок чтения у младших школьников

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПОДХОДОВ К КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Особенности русской графической системы 6

1.2. Психофизиология чтения 9

1.3. Нарушения чтения у детей 11

1.3.1. Основные подходы к определению дислексии 11

1.3.2. Симптоматика нарушений чтения у младших школьников 12

1.3.3. Патогенез дислексии 13

1.4. Оптические ошибки чтения: основные подходы к исследованию и коррекции 16

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКТНОСТИ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19

2.1. Организация и методы исследования 19

2.2. Результаты изучения оптических ошибок младших школьников 20

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК ЧТЕНИЯ 34

3.1. Основные направления коррекционной работы 34

3.2. Дидактические игры по коррекции оптической дислексии 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 76 стр. · № 90094

Коррекция угадывающего чтения у детей с дислексией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Особенности русской письменности 6

1.2. Психофизиологическая основа чтения 10

1.3. Методика обучения грамоте 15

1.4. Нарушения овладения чтением 21

1.4.1. Дислексия как специфическая трудность в обучении у детей 21

1.4.2. Симптоматика дислексии: технические и смысловые трудности 23

1.4.3. Этиопатогенез дислексии 27

1.5. Угадывающее чтение как методическая проблема: исследование и коррекция 29

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКТНОСТИ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 33

2.1. Организация и методы исследования чтения у школьников с трудностями в обучении 33

2.2. Результаты исследования корректности чтения у школьников с дислексией 36

ГЛАВА 3. ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ УГАДЫВАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ 49

3.1. Методическое обоснование проекта 49

3.2. Комплект дидактических игр для коррекции угадывающего чтения 49

3.3. Рекомендации по внедрению проектной работы 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Диплом · 56 стр. · № 88932

Литературный проект как средство совершенствования навыков чтения глухих младших школьников

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Чтение как основной инструмент формирования личности глухого школьника 7

1.1. Роль чтения в развитии глухого ребенка 7

1.2. Особенности формирования навыка чтения у глухих младших школьников 14

1.3. Содержание учебного материала на уроках чтения 18

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Роль литературного проекта «Дружеский жест» в совершенствовании навыков чтения глухих детей 23

2.1. Разработка методических рекомендаций к адаптации литературных произведений для глухих младших школьников 23

2.2. Описание создания, внедрения и апробации литературного проекта «Дружеский жест» 32

Выводы по второй главе 52

Заключение 54

Список литературы 58

Диплом · 50 стр. · № 76174

Логопедическая коррекция недостатков готовности к овладению чтением у дошкольников

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОПРОСОВ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 6

1.1. Закономерности формирования предпосылок овладения чтением детьми в дошкольном возрасте 6

1.2. Готовность дошкольников с нарушениями речи к овладению чтением 10

1.3. Анализ методов и приемов логопедической коррекции недостатков готовности к овладению чтением у дошкольников 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 17

2.1. Методы, методика и организация исследования готовности дошкольников к овладению чтением 17

2.2. Анализ результатов исследования готовности дошкольников к овладению чтением 22

2.3. Логопедическая работа по формированию готовности к овладению навыком чтения старших дошкольников 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 42