Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 21 из 55.

Диплом · 98 стр. · № 112090

Наглядно-практический метод как средство обучения старших дошкольников с общим недоразвитием речи пересказу (на материале сказок И.В. Данилова)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы обучения пересказу у детей с ОНР 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению навыка пересказа 6

1.2. Особенности пересказа детей с ОНР 20

1.3. Использование наглядно-практического метода как средства обучения навыку пересказа 24

Глава 2. Сравнительное изучение навыка пересказа у детей с нормой речевого развитием и ОНР 33

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

2.3. Особенности педагогических условий развития навыка пересказа у детей с ОНР в детском саду 43

Глава 3. Экспериментальная работа по обучению навыку пересказ детей с ОНР посредством наглядно-практического метода 49

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 49

3.2. Описание работы по обучению навыку пересказа дошкольников с ОНР 53

3.3. Проверка эффективности проделанной работы по обучению навыку пересказа детей с ОНР 64

Заключение 73

Список литературы 75

Приложение 82

Диплом · 70 стр. · № 113972

Наглядное моделирование как средство обучения дошкольников с ОНР составлению рассказов по сюжетной картине

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СОСТАВЛЕНИЮ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению проблемы обучения составлению рассказа по сюжетной картине дошкольников 6

1.2. Методический аспект обучения составлению рассказа по сюжетной картине старших дошкольников с общим недоразвитием речи 12

1.3. Педагогические условия обучения составлению рассказа по сюжетной картине детей с общим недоразвитием речи 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 22

2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента 28

2.3. Описание результатов изучения педагогических условий в образовательной организации 34

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 38

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 38

3.2. Описание работы по обучению составления рассказа по сюжетной картине у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 41

3.3. Оценка эффективности проведенной работы 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 97 стр. · № 113529

Наглядное моделирование как средство обучения дошкольников с ОНР составлению сказок

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЮ СКАЗОК ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 6

1.1. Междисциплинарный подход к обучению дошкольников с общим недоразвитие речи составлению сказок 6

1.2. Методический аспект обучения составлению сказок детей с общим недоразвитием речи 14

1.3. Педагогические условия использования наглядного моделирования при обучении составлению сказок 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ СОСТАВЛЕНИЯ СКАЗОК У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 21

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 29

2.3. Особенности педагогических условий по обучению составлению сказок дошкольников в детском дошкольном учреждении 38

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЮ СКАЗОК ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 41

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 41

3.2. Процесс реализации методики формирующего эксперимента 44

3.3. Контрольный эксперимент 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 74 стр. · № 113929

Наглядное моделирование как средство развития диалогического взаимодействия у старших дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению проблемы формирования навыков диалогического взаимодействия у старших дошкольников с ОНР 6

1.2. Наглядное моделирование как средство для развития диалогического взаимодействия детей с ОНР 10

1.3. Педагогические условия в ДОУ для формирования диалогического взаимодействия у дошкольников с ОНР 13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 17

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 17

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 22

2.3. Результаты анализа педагогических условий по развитию диалогического взаимодействия для старших дошкольников с ОНР 27

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 33

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 33

3.2. Описание работы по развитию диалогического взаимодействия у старших дошкольников с ОНР 36

3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 115 стр. · № 11085

Направления логопедической работы по формированию орфографических навыков у младших школьников с ОНР на основе личностно-ориентированного подхода

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи на основе личностно ориентированного подхода 11

1.1. Лингвометодические основы обучения орфографии младших школьников 11

1.2. Психолого-педагогические основы овладения орфографией младшими школьниками 20

1.3. Особенности формирования орфографических навыков у младших школьников с ОНР 29

1.4. Возможности личностно-ориентированного подхода в формировании орфографических навыков младших школьников с общим недоразвитием речи 37

Глава 2. Разработка направлений логопедической работы по формированию орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи на основе личностно-ориентированного подхода 52

2.1. Цель, задачи и этапы экспериментального исследования 52

2.2 Диагностика сформированности орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи 53

2.3. Изучение влияния модальностей восприятия на характер орфографических ошибок у младших школьников с ОНР 65

2.4. Реализация личностно-ориентированного подхода в процессе формирования орфографических навыков младших школьников с общим недоразвитием речи 75

Заключение 90

Список литературы 92

Приложения 104

Диплом · 85 стр. · № 112402

Народная сказка как средство формирования монологической речи у дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Развитие связной монологической речи дошкольников 6-7 лет с ОНР III уровня 6

1.1. Понятие и особенности связной монологической речи 6

1.2. Онтогенез связной речи 11

1.3. Особенности связной монологической речи у дошкольников с ОНР 13

1.4. Народная сказка как средство формирования связной речи детей дошкольного возраста 25

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей связной монологической речи у детей с ОНР 31

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Глава 3. Формирование связной монологической речи у дошкольников 6-7 лет с ОНР 47

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 47

3.2. Содержание формирующего эксперимента 49

3.3. Организация контрольного эксперимента и оценка его эффективности 57

Заключение 63

Список литературы 64

Приложение 66

Диплом · 76 стр. · № 89384

Нарушение в овладении синтаксической структурой предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 7

1.1. Современные психолингвистические представления о процессе продуцирования речевого высказывания 7

1.2. Развитие синтаксической структуры высказывания в онтогенезе 13

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 17

1.4. Нарушение синтаксической структуры высказывания у дошкольников с нарушениями речевого развития 21

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27

2.1. Цели и задачи констатирующего эксперимента 27

2.2. Методика констатирующего эксперимента 28

2.3. Характеристика испытуемых детей 34

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 89 стр. · № 2972

Нарушение и коррекция звукослоговой структуры слова у детей с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 8

1.1. Лингвистические и психолингвистические аспекты исследования слога и слогосложения 8

1.2. Восприятие и воспроизведение звукослоговой структуры слова в норме 19

1.3. Некоторые особенности нарушений звукослоговой структуры слова у детей с ОНР 37

Глава 2. Изучение звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 44

2.1. Методики и организация исследования 44

2.2. Анализ полученных результатов 50

2.3. Методические рекомендации по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 57

Заключение 73

Список литературы 74

Приложение 77

Диплом · 90 стр. · № 2973

Нарушение и коррекция зрительного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения зрительного восприятия у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Зрительное восприятие 6

1.2. Зрительное восприятие у детей с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Изучение особенностей зрительного восприятия у детей с общим недоразвитием речи 28

2.1. Методики и организация исследования 28

2.2. Анализ результатов исследования 31

Глава 3. Методические рекомендации по развитию зрительного восприятия у детей с общим недоразвитием речи 45

3.1. Игры и упражнения для развития зрительного восприятия и формирования зрительно-моторных навыков 45

3.2. Разработка занятий по развитию зрительного восприятия 68

Заключение 82

Список литературы 84

Приложение 87

Диплом · 78 стр. · № 3033

Нарушение общения дошкольников с ОНР и пути их коррекции

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей общения дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Общение 5

1.2. Особенности общения дошкольников 9

1.3. Особенности общения у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Глава 2. Изучение сформированности навыков общения у дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Методики и организация исследования 29

2.2. Результаты исследования 32

2.3. Анализ результатов исследования 37

Глава 3. Методические рекомендации по организации коррекционно-педагогической работы по развитию навыков общения у дошкольников с общим недоразвитием речи 44

3.1. Формирование дидактической коммуникации и диалогической речи у дошкольников с ОНР 44

3.2. Игры для развития диалогической речи 48

3.3. Игры и занятия, формирующие навыки общения 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 152 стр. · № 524

Нарушение процесса словообразования у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) дошкольного возраста

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Теоретические основы исследования функции словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

I.1. Словообразование как раздел языкознания. Формирование словообразования в онтогенезе 6

I.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 24

I.3. Нарушение словообразования у детей с общим недоразвитием речи (по данным литературы) 35

Глава II. Содержание исследования состояния словообразования у детей с общим недоразвитием речи 43

II.1. Цели, задачи, методы и организация исследования 43

II.2. Характеристика детей, участвовавших в исследовании 45

II.3. Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 49

Глава III. Особенности нарушения формирования словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

III.1. Состояние словообразования существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

III.2. Состояние сформированности словообразования прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 73

III.3. Особенности словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи 85

Глава IV. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по формированию словообразования у детей с общим недоразвитием речи 98

IV.1. Теоретические предпосылки коррекции словообразовательных процессов у детей с ОНР 98

IV.2. Содержание логопедической работы по формированию словообразования у дошкольников с ОНР 109

Заключение 142

Список литературы 147

Диплом · 158 стр. · № 7570

Нарушение связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Теоретические основы связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1 Психолингвистические основы связной монологической речи 7

1.2 Особенности связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

1.3 Средства, методы и технологии формирования связной монологической речи 29

Выводы по главе I 40

Глава II. Экспериментальное изучение особенностей связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 41

2.1 Организация и проведение исследования 41

2.2 Анализ результатов исследования особенностей связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

2.3 Методические рекомендации по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 71

Выводы по главе II 93

Заключение 94

Список литературы 97

Приложение 102

Диплом · 109 стр. · № 547

Нарушение фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и основные пути их коррекции

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние изучения вопроса об особенностях фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Формирование фонематических функций в онтогенезе 6

1.2. Нарушение фонематических функций при общем недоразвитии речи 16

ГЛАВА 2. Исследование состояния фонематических функций у дошкольников с ОНР 29

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 29

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 32

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. Особенности нарушений фонематических функций у дошкольников с ОНР 45

3.1. Особенности фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 45

3.2. Особенности фонематического анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи 48

3.3. Особенности фонематических представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

ГЛАВА 4. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по коррекции фонематических функций у дошкольников с ОНР 63

4.1. Рекомендации к коррекционно-логопедической работе по развитию слуховой дифференциации 65

4.2. Рекомендации к логопедической работе по коррекции и развитию фонематических функций (анализа, синтеза и представлений) 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Диплом · 114 стр. · № 373

Нарушения глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения формирования глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Лексика и лексикология как раздел языкознания. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Общая характеристика глагола как части речи 14

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи: психолого-педагогическая и речевая характеристика детей 24

1.4. Нарушение лексики у дошкольников с ОНР по данным специальной литературы 32

Глава 2. Исследование состояния глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 39

2.2. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 42

2.3. Содержание методики исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР 45

Глава 3. Трудности овладения глагольной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 52

3.1. Состояние словаря глаголов в импрессивной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 52

3.2. Состояние словаря глаголов в экспрессивной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 58

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции глагольной лексики у дошкольников с ОНР 67

4.1. Особенности коррекционно-логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с ОНР 67

4.2. Методические рекомендации, игры и упражнения по коррекции активного и пассивного глагольного словаря у детей с ОНР 71

Заключение 101

Список литературы 105

Приложение 111

Диплом · 151 стр. · № 410

Нарушения зрительно-пространственных функций у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ

ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОНР 6

1.1. Характеристика общего недоразвития речи 6

1.2. Роль зрительно-пространственных функций в овладении письменной речью 15

1.3. Состояние зрительно-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ

ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 44

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 44

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 50

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ

ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 67

3.1. Сравнительная характеристика состояния зрительно-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием 67

3.2. Выводы об особенностях и уровне сформированности зрительно-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 87

ГЛАВА 4. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ КАК ЭЛЕМЕНТ ПРОФИЛАКТИКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ 90

4.1. Общая характеристика логопедической работы по предупреждению оптической дисграфии у детей дошкольного возраста 90

4.2. Пути коррекции нарушений зрительно-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 103

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 141

ПРИЛОЖЕНИЕ 148

Диплом · 142 стр. · № 7542

Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и их коррекция на логопедических занятиях

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи 5

1.1. Лингвистические представления о лексике. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Современные представления об общем недоразвитии речи 17

1.3. Особенности лексики у детей с общим недоразвитии речи 29

Глава 2. Исследование лексического развития дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 37

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики исследования 45

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 48

Глава 3. Особенности лексического развития дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.1. Особенности пассивного и активного словаря у дошкольников с речевой патологией 55

3.2. Особенности сформированности антонимии и синонимии у дошкольников с речевой патологией 63

3.3. Особенности объяснения значения слова дошкольниками с речевой патологией 69

3.4. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников с речевой патологией 80

3.5. Уровень лексического развития дошкольников с речевой патологией 83

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 87

4.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с речевой патологией 87

4.2. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с ОНР 93

4.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 117

Заключение 121

Список литературы 126

Приложение 132

Диплом · 132 стр. · № 438

Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Состояние проблемы изучения лексики у

дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 6

1.2. Становление лексики в онтогенезе 17

1.3. Особенности нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 30

Глава 2. Исследование лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 48

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 48

2.2. Теоретическое обоснование методики исследования лексики у дошкольников с ОНР 50

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 54

Глава 3. Особенности лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (по результатам констатирующего эксперимента) 68

3.1 Особенности объема словаря и его качественная характеристика 68

3.2. Состояние сформированности структуры значения слова 72

3.3. Особенности лексической системности и организации семантических полей 84

3.4. Состояние синтагматических связей слова 93

3.5. Обобщение экспериментальных данных 97

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции лексики у дошкольников с ОНР 101

Заключение 125

Список литературы 128

Диплом · 153 стр. · № 475

Нарушения мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «мышление», его виды. Формирование мышления в онтогенезе 6

1.2. Особенности мышления детей младшего школьного возраста 19

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 26

1.4. Психолого-педагогические особенности и состояние мыслительных процессов у детей с общим недоразвитием речи 37

Глава 2. Исследование особенностей мыслительных операций у младших школьников с общим недоразвитием речи 43

2.1. Цель, задачи, методы и организации исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 43

2.2. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 48

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Особенности мыслительных операций у младших школьников с ОНР (анализ данных экспериментального исследования) 59

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по формированию мыслительных операций у младших школьников с ОНР 78

4.1. Научно-теоретические основы и задачи логопедической работы по коррекции недостаточности развития мышления у младших

школьников с ОНР 78

4.2. Методы и приемы коррекционно-логопедической работы по формированию мыслительных операций у детей с ОНР 86

Заключение 123

Список литературы 127

Приложения 133

Диплом · 160 стр. · № 488

Нарушения неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 4

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 7

1.2. Развитие психических функций при нормальном онтогенезе 17

1.3. Состояние психических функций у детей с общим недоразвитием речи 30

Глава 2. Исследование неречевых психических функций у дошкольников с ОНР 42

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 42

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 44

2.3. Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 48

Глава 3. Состояние неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ результатов) 65

3.1. Особенности восприятия у дошкольников с ОНР 65

3.2. Специфика внимания у дошкольников с нарушением речи 73

3.3. Особенности памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи 79

3.4. Состояние мыслительных операций у дошкольников с ОНР 84

Глава 4. Рекомендации к проведению коррекционно-педагогических занятий по формированию неречевых психических функций у дошкольников с ОНР 94

4.1. Принципы и особенности коррекционно-логопедической работы по развитию неречевых психических функций у дошкольников с ОНР 94

4.2. Методические рекомендации к организации и содержанию коррекционной работы по развитию высших психических функций у детей с общим недоразвитием речи 99

Заключение 136

Список литературы 140

Приложение 146

Диплом · 159 стр. · № 400

Нарушения письма у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции (Дисграфия у учащихся речевой школы)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая характеристика и операции процесса письма 6

1.2. Современные теоретические представления о дисграфии: понятие, этиология, классификация 15

1.3. Симптоматика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Исследование нарушений процесса письма у учащихся речевой школы 40

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 40

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Особенности нарушений процесса письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 63

3.1. Особенности сформированности речевых и неречевых функций у младших школьников речевой школы 63

3.2. Особенности нарушений письма у учащихся речевой школы 90

Глава 4. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по преодолению дисграфии у учащихся речевой школы 98

Заключение 148

Список литературы 152