Готовые работы: Чтение

Найдено материалов: 163. Страница 3 из 9.

Диплом · 64 стр. · № 76293

Логопедическая коррекция недостатков навыков чтения у младших школьников

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 5

1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования навыков чтения у младших школьников 5

1.2. Причины и характеристика недостатков чтения у младших школьников 8

1.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению недостатков чтения у младших школьников 12

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 17

2.1. Организация, база, методы, методика исследования навыков чтения школьников младших классов 17

2.2. Исследование состояния навыков чтения у школьников младших классов 21

2.3. Дифференцированные рекомендации по логопедической коррекции недостатков навыков чтения у младших школьников 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 71 стр. · № 76275

Логопедическая коррекция недостатков чтения у младших школьников

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования чтения у младших школьников 6

1.2. Причины и характеристика недостатков чтения у младших школьников 12

1.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению недостатков чтения у учащихся младших классов 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 25

2.1. Организация исследования и методики изучения недостатков чтения у младших школьников 25

2.2. Анализ результатов исследования недостатков чтения у младших школьников 28

2.3. Содержание работы логопеда по преодолению недостатков чтения у младших школьников 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 78 стр. · № 116650

Логопедическая коррекция трудностей понимания при чтении у учащихся с дислексией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5

1.1. Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме 5

1.2. Нарушения процесса чтения. Классификация дислексий 12

1.3. Анализ методик по преодолению нарушений чтения у младших школьников 15

Выводы по 1 главе 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31

2.1. Организация и содержание исследования навыка чтения у младших школьников 31

2.2. Результаты изучения навыка чтения у младших школьников 38

Выводы по 2 главе 48

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫБОРУ ОПТИМАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ФОРМАМИ ДИСЛЕКСИИ 50

Выводы по 3 главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 130 стр. · № 89689

Логопедическая помощь второклассникам, испытывающим трудности в усвоении чтения и письма

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ, ПСИХОЛОГИИ, ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ 8

1.1. Психофизиология чтения и письма 8

1.2. Этапы формирования навыка чтения и письма в онтогенезе 19

1.3. Причины нарушений письма и чтения у школьников 37

1.4. Трудности чтения и письма у младших школьников с различными образовательными потребностями 42

Выводы по 1-й главе 52

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 53

2.1. Психолого-педагогическая характеристика экспериментальной группы 53

2.2. Методологический материал исследования 73

2.3. Результаты исследования письма и чтения у младших школьников 78

2.4. Сочетаемость нарушений письма и чтения у младших школьников 83

Выводы по 2-й главе 86

ГЛАВА 3. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ АКТУАЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО КОРРЕКЦИИ И ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ 88

3.1. Актуальный методический материал по коррекции и профилактике нарушений письма и чтения 88

3.2. Рекомендации участникам образовательного процесса 111

Выводы по 3-й главе 113

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 120

ПРИЛОЖЕНИЕ 127

Диплом · 162 стр. · № 407

Логопедическая работа по коррекции нарушений чтения (дислексии) у младших школьников общеобразовательной школы

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушения чтения у младших школьников 6

1.1. Психологическая структура и характеристика процесса овладения чтением 6

1.2. Нейропсихологические и психофизиологические механизмы чтения 16

1.3. История изучения нарушений чтения у детей 21

1.4. Современные представления о нарушениях процесса чтения учащихся младших классов 25

Глава 2.Исследование нарушения чтения у учащихся младших классов общеобразовательной школы 41

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 41

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 42

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Особенности нарушения чтения у младших школьников массовой школы (анализ результатов констатирующего эксперимента) 51

3.1. Состояние речевых и неречевых психических функций у учащихся общеобразовательной школы 51

3.2. Симптоматика нарушений чтения у младших школьников общеобразовательной школы 73

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений чтения у младших школьников общеобразовательной школы 81

4.1. Методические рекомендации и система упражнений по формированию навыка чтения 81

4.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 106

Заключение 112

Список литературы 115

Приложения 119

Диплом · 128 стр. · № 46382

Логопедическая работа по коррекции нарушений чтения у младших школьников

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Современные представления о дислексии 7

1.2. Психофизиологические основы чтения 14

1.3. Психолого-педагогическая характеристика школьников с нарушением чтения 19

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22

2.1. Организация и методика исследования 22

2.2. Анализ и результаты констатирующего эксперимента 37

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43

3.1. Содержание логопедической программы по развитию коррекции нарушения чтения у школьников 44

3.2. Оценка результативности логопедической работы (контрольный эксперимент) 57

Выводы по третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЯ 75

Диплом · 112 стр. · № 89161

Логопедическая работа по коррекции нарушений чтения у учащихся младших классов с интеллектуальными нарушениями

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 10

1.1. Психофизиологическая структура и этапы овладения чтением 10

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями 16

1.3. Анализ современных программ по обучению процесса чтения у обучающихся с интеллектуальными нарушениями (легкая умственная отсталость) 17

Глава 2. Исследование процесса чтения у обучающихся детей с интеллектуальными нарушениями 22

2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования, характеристика экспериментальной группы и содержание методики констатирующего эксперимента 22

2.2. Сравнительный анализ результатов изучения особенностей чтения у обучающихся с легкой умственной отсталостью и задержкой психического развития церебрально-органического генеза 24

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению нарушений чтения у учащихся с интеллектуальными нарушениями 46

3.1. Научно-теоретические основы обучающего эксперимента 46

3.2. Цель, задачи, содержание логопедической работы по коррекции нарушений чтения у учащихся с интеллектуальными нарушениями 47

3.3. Анализ результатов логопедической работы по коррекции нарушения овладения навыками чтения у учащихся с легкой умственной отсталостью 61

Заключение 81

Список литературы 85

Приложение 95

Диплом · 63 стр. · № 76310

Логопедическая работа по коррекции недостатков чтения с тяжелыми нарушениями речи

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 7

1.1. Процесс становления навыка чтения 7

1.2. Характеристика нарушения навыка чтения в младшем школьном возрасте у детей с тяжелыми нарушениями речи разного характера 13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 20

2.1. База, организация и методика организации исследования навыков чтения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи разного характера 20

2.2. Анализ результатов исследования навыка чтения при тяжелых нарушениях речи разного характера 27

2.3. Содержание дифференцированной логопедической работы по коррекции недостатков чтения 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 52 стр. · № 76214

Логопедическая работа по коррекции недостатков чтения у первоклассников с речевым недоразвитием

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В НОРМЕ И С НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РЗВИТИЕМ 6

1.1. Формирование навыка чтения у младших школьников 6

1.2. Трудности формирования навыка чтения у первоклассников с речевыми нарушениями и содержание логопедической работы по их преодолению 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНЯМИ 19

2.1. База, организация и методика изучения особенностей формирования навыка чтения у первоклассников с речевыми нарушениями 19

2.2. Анализ результатов изучения состояния навыка чтения у первоклассников с речевыми нарушениями 23

2.3. Рекомендации по совершенствованию навыка чтения у детей с нарушениями речи 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Диплом · 93 стр. · № 89631

Логопедическая работа по обучению смысловому чтению учащихся 2-х классов

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема смыслового чтения в современной информационно-образовательной среде 5

1.1. Понятие смыслового чтения 5

1.2. Актуальный взгляд на проблему смыслового чтения: механизмы, виды, подходы к изучению 9

1.3. Актуальный взгляд на проблему смыслового чтения в специальном и инклюзивном образовании 23

Выводы по 1-й главе 31

Глава 2. Исследование смыслового чтения учащихся вторых классов общеобразовательной школы 33

2.1. Характеристика экспериментальной группы 33

2.2. Организация и проведение исследования 39

2.3. Результаты изучения смыслового чтения учащихся вторых классов общеобразовательной школы 41

Выводы по 2-й главе 57

Глава 3. Методическое и методологическое обеспечение условий для освоения учащимися смыслового чтения в общеобразовательной школе 58

3.1. Логика коррекционной работы над смысловым компонентом чтения с детьми с общим недоразвитием речи 59

3.2. Современные приемы, средства и формы работы над смысловым компонентом чтения 68

Выводы по 3-й главе 73

Заключение 75

Список литературы 78

Приложение 86

Диплом · 112 стр. · № 89531

Логопедическая работа по развитию смысловой стороны чтения у учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения специфических трудностей чтения у учащихся основной школы 9

1.1. Требования ФГОС к овладению смысловым чтением как метапредметному результату 9

1.2. Психофизиологическая структура процесса чтения 21

1.3. Специфическое нарушение чтения 30

1.4. Обзор методик диагностики нарушения чтения у детей 5-9 классов 36

Глава 2. Экспериментальное изучение смысловой стороны чтения у учащихся с ограниченными возможностями здоровья 47

2.1. Организация и методы экспериментального изучения 47

2.2. Анализ результатов исследования 55

Глава 3. Теоретическая модель организации логопедической работы по развитию смысловой стороны чтения у учащихся с ограниченными возможностями здоровья 69

3.1. Организация и содержание логопедической работы 69

3.2. Конспект занятия по развитию смысловой стороны чтения у учащихся 9 классов с ОВЗ 75

Заключение 80

Список литературы 84

Приложение 93

Диплом · 78 стр. · № 88836

Логопедические приемы по преодолению трудностей чтения учебных текстов у младших школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект изучения процесса чтения 7

1.1. Чтение как сложный психофизиологический процесс 7

1.2. Чтение текстов и поликодовых учебных текстов 9

1.3. Анализ диагностических методик 17

1.4. Обзор приемов оптимизации чтения учебных текстов средствами специальной педагогики и специальной психологии 22

Глава 2. Экспериментальное изучение качества чтения учебных текстов у учащихся начальных классов общеобразовательной школы 28

2.1. Методология экспериментального исследования 28

2.2. Характеристика экспериментальной группы 28

2.3. Содержание и организация изучения качества чтения учебных текстов у учащихся начальных классов 36

2.4. Анализ результатов 41

Глава 3. Авторские методические рекомендации по преодолению трудностей чтения учебных текстов у младших школьников общеобразовательной школы 50

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 68

Диплом · 120 стр. · № 100123

Методика дистанционного обучения технике чтения на английском языке младших школьников с дислексией

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ 10

1.1. Понятие дислексии в отечественной и зарубежной педагогике 10

1.2. Цель обучения технике чтения младших школьников с дислексией и пути ее достижения посредством дистанционных технологий 20

1.3. Условия создания эффективной цифровой образовательной среды для обучения технике чтения на английском языке детей с дислексией 34

Выводы по первой главе 45

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ДИСЛЕКСИЕЙ 47

2.1. Проектирование дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 47

2.2. Организация экспериментального исследования с использованием дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 71

2.3. Обсуждение результатов экспериментального обучения в рамках дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 83

Выводы по второй главе 97

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Диплом · 58 стр. · № 92665

Методика обучения иноязычному чтению детей с РАС (английский язык, основное общее образование)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ЧТЕНИЮ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 6

1.1. Чтение как особый вид речевой деятельности 6

1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с расстройством аутистического спектра 13

1.3. Формирование навыка иноязычного чтения у обучающихся средней школы на примере программы 5-ого класса 18

Выводы первой главе 24

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26

2.1. Обзор существующих методик обучения иноязычному чтению детей с расстройством аутистического спектра 26

2.2. Анализ упражнений, представленных в УМК для средней общеобразовательной школе, для обучения чтению 36

2.3. Методические рекомендации по обучению иноязычному чтению школьников с РАС в средней общеобразовательной школе 42

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 83 стр. · № 89772

Методика обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников (основное общее образование)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 12

1.1. Словесно-жестовый подход при обучении глухих и слабослышащих школьников чтению на китайском языке 12

1.2. Особенности обучения глухих и слабослышащих школьников 21

1.2.1. Психофизические и психоэмоциональные особенности обучения глухих и слабослышащих школьников 22

1.2.2. Сопоставительный анализ обучения глухих и слабослышащих школьников родному и иностранному языкам 26

Выводы по главе 1 33

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 35

2.1. Процессуальный компонент обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников на основе полилингвального подхода 35

2.1.1. Печатные и субтитрованные тексты как средство формирования навыков и развития умения чтения у глухих и слабослышащих школьников 36

2.1.2. Система упражнений для обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников 41

2.1.3. Адаптированный комплекс упражнений по чтению на китайском языке для глухих и слабослышащих школьников 44

2.2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности методики на базе школы для детей с особыми образовательными потребностями 58

Выводы по главе 2 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Диплом · 71 стр. · № 88709

Методика развития навыков чтения у младших школьников при помощи игровых приемов

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты обучению чтению 8

1.1. Общая характеристика чтения как сложного психофизического процесса 8

1.2. Нарушения процесса чтения у детей младшего школьного возраста 16

1.3. Особенности детей младшего школьного возраста 20

Глава 2. Организация и методика исследования сформированности навыка чтения и анализа характерных ошибок у младших школьников 29

2.1. Организация и методика исследования процесса чтения 29

2.2. Критерии оценивания характеристик процесса чтения 32

2.3. Анализ результатов эксперимента 34

2.4. Особенности сформированности навыка чтения у младших школьников 38

Глава 3. Формирование навыков чтения с использованием игровых приемов 41

3.1. Формирование рациональных способов чтения 41

3.2. Игровые приемы формирования навыка чтения 55

Заключение 64

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 57 стр. · № 25754

Методика чтения сказок с учащимися младших классов с умственной отсталостью

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения сказки с младшими школьниками с умственной отсталостью 5

1.1. Особенности младших школьников с умственной отсталостью 5

1.2. Усвоение навыков чтения и техники слушания детьми с умственной отсталостью 10

1.3. Значение и необходимость изучения сказки с младшими школьниками с умственной отсталостью 14

Выводы по первой главе 24

Глава 2. Практическое исследование навыков чтения младших школьников с умственной отсталостью 27

2.1. Организация и проведение первого этапа исследования 27

2.2. Организация и проведение контрольного эксперимента 32

Выводы по второй главе 34

Глава 3. Рекомендации по развитию навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью 36

3.1. Методика развития навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью 36

3.2. Технология обучения чтению младших школьников с умственной отсталостью 41

Заключение 46

Список литературы 49

Приложение 52

Диплом · 67 стр. · № 125884

Методы и приёмы развития коммуникативных навыков младших школьников с нарушением зрения на уроках литературного чтения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 8

1.1. Понятие «коммуникативные навыки» и их классификация. Развитие коммуникативных навыков как педагогическая проблема 8

1.2. Особенности развития коммуникации у младших школьников с нарушением зрения 15

1.3. Средства развития коммуникативных навыков младших школьников с нарушением зрения 19

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 35

2.1. Констатирующий эксперимент по оценке уровня развития коммуникативных навыков у младших школьников с нарушением зрения 35

2.2. Разработка и апробация комплекса педагогических методов и приемов развития коммуникативных навыков младших школьников с нарушением зрения 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 63 стр. · № 87646

Методы работы логопеда и педагога для коррекции недостатков чтения у младших школьников с нарушение письма

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ В НОРМЕ И С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 6

1.1. Процесс овладения навыком чтения в младшем школьном возрасте 6

1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников с нарушениями письма 9

1.3. Анализ методических подходов по коррекции недостатков чтения у младших школьников 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 17

2.1. Организация, база и методики исследования состояния навыка чтения у учащихся младших классов с нарушениями письма 17

2.2. Анализ результатов исследования состояния навыка чтения у учащихся младших классов с нарушениями письма 21

2.3. Методические рекомендации для логопеда и учителя начальных классов по преодолению недостатков чтения у третьеклассников 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 132 стр. · № 96712

Методы ТРИЗ для слабовидящих обучающихся на уроках литературного чтения как средство развития связной речи

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТРИЗ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7

1.1. Характеристика, принципы и методы теории решения изобретательских задач в общей педагогике 7

1.2. Особенности применения технологии ТРИЗ на уроках в начальной школе 11

1.3. Коррекционные возможности теории решения изобретательских задач в дефектологии и опыт ее применения 17

1.4. Особенности связной речи слабовидящих обучающихся 24

1.5. Использование методики ТРИЗ для развития связной речи слабовидящих в начальной школе 27

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 35

2.1. Организация экспериментального исследования 35

2.2. Диагностика связной речи детей 36

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИЕМОВ ТРИЗ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 44

3.1. Апробация приемов ТРИЗ на уроках литературного чтения 44

3.2. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный эксперимент) 55

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 72