Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 30 из 55.

Диплом · 122 стр. · № 90300

Особенности формирования лексической стороны речи у старших дошкольников с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения нарушений лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11

1.1. Понятие лексики и ее развитие в онтогенезе 11

1.2. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 23

1.3. Лэпбук как средство развития лексической стороны речи у детей дошкольного возраста 35

Выводы по первой главе 42

Глава 2. Исследование лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР 43

2.1. Содержание и структура исследования лексической стороны речи 43

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50

Выводы по второй главе 70

Глава 3. Формирование лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством использования лэпбука 72

3.1. Разработка лэпбука по формированию лексической стороны речи для детей старшего дошкольного возраста с ОНР 72

3.2. Использование лэпбука в коррекционно-развивающей работе по формированию лексического строя речи у дошкольников с ОНР 81

3.3. Эффективность внедрения лэпбука в работу по формированию лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием 101

Выводы по третьей главе 107

Заключение 109

Список литературы 112

Диплом · 63 стр. · № 25572

Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование формирования словообразовательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 6

1.2. Особенности формирования словообразования в онтогенезе 9

1.3. Нарушение словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 13

1.4. Специфика коррекционной работы по формированию словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей формирования словообразовательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 21

2.1. Организация констатирующего эксперимента 21

2.2. Методика констатирующего эксперимента 23

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

Глава 3. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию словообразовательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 31

3.1. Методика коррекционной работы по формированию словообразовательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 31

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 40

Заключение 47

Список литературы 50

Приложения 53

Диплом · 121 стр. · № 18519

Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с ОНР III уровня (на материале образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные взгляды на проблему формирования словообразования у дошкольников 7

1.1. Словообразование в системе современного русского языка 7

1.2. Развитие навыков словообразования у дошкольников в онтогенезе 17

1.3. Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

Выводы к первой главе 36

Глава 2. Изучение особенностей формирования навыков словообразования у дошкольников с ОНР III уровня по данным экспериментального исследования 38

2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента 38

2.2. Организация констатирующего эксперимента 40

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Выводы ко второй главе 71

Глава 3. Методика логопедической работы по формированию навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 73

3.1. Теоретическое обоснование методики 73

3.2. Содержание логопедической работы по формированию навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи 76

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 86

Выводы к третьей главе 103

Заключение 104

Список литературы 106

Приложение 112

Диплом · 90 стр. · № 8875

Особенности формирования навыков согласования существительных с прилагательными у школьников с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования грамматического строя речи у школьников 7

1.1. Понятие о грамматическом строе речи в обзоре лингвистической и психолингвистической литературы 7

1.2. Формирование навыков согласования у школьников с нормальным речевым развитием 15

1.3. Особенности формирования навыков согласования у школьников с общим недоразвитием речи 22

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Изучение особенностей формирования навыков согласования существительных с прилагательными у школьников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 29

2.2. Организация исследования 31

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47

Выводы по второй главе 64

Глава 3. Содержание логопедической работы по формированию навыков согласования существительных с прилагательными у школьников с ОНР 65

3.1. Цель, задачи и организация логопедической работы по формированию навыков согласования существительных с прилагательными у школьников с общим недоразвитием речи 65

3.2. Содержание логопедической работы по формированию навыков согласования 67

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 73

Выводы по третьей главе 78

Заключение 79

Список литературы 82

Приложение 87

Диплом · 64 стр. · № 3058

Особенности формирования предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования предложно-падёжных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Понятие об общем недоразвитии речи 5

1.2. Формирование грамматического строя речи в норме и при общем недоразвитии речи 11

Глава 2. Изучение особенностей формирования предложно-падёжных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

2.1. Методики и организация исследования 28

2.2. Результаты исследования и их анализ 32

Глава 3. Методические рекомендации по формированию предложно-падёжных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36

3.1. Этапы работы, игры и упражнения по формированию предложно-падёжных конструкций у дошкольников с ОНР 36

3.2. Конспекты занятий 43

Заключение 57

Список литературы 59

Приложения 62

Диплом · 136 стр. · № 18315

Особенности формирования природоведческой лексики у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Основные теоретические аспекты изучения лексики у дошкольников с ОНР 10

1.1. Лингвистические и психолингвистические представления о лексической системе языка 10

1.2. Формирование лексической стороны речи в онтогенезе при нормальном речевом развитии 16

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 21

1.4. Особенности формирования лексической стороны речи у детей с ОНР 27

Выводы по главе 1 33

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния природоведческой лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 35

2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента 35

2.2. Характеристика контингента 35

2.3. Методы и организация констатирующего эксперимента 38

2.4. Методика и результаты констатирующего этапа исследования 39

Выводы по главе 2 82

Глава 3. Формирование природоведческой лексики у детей дошкольного возраста с ОНР 84

3.1. Ход и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию природоведческой лексики у детей с ОНР 97

3.2. Количественный и качественный анализ результатов контрольного этапа 100

3.3. Рекомендации по организации дидактических игр на материале природоведческой лексики 115

Выводы по главе 3 116

Заключение 119

Список литературы 122

Приложение 126

Диплом · 96 стр. · № 96263

Особенности формирования самооценки младших школьников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Теоретические аспекты формирования самооценки у младших школьников 8

1.2. Причины нарушения самооценки в младшем школьном возрасте 12

1.3. Нарушение речи как одна из причин нарушения самооценки 15

Выводы по первой главе 18

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 20

2.1. Описание и обоснование выбора методов исследования 21

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 23

2.3. Особенности самооценки у младших школьников с общим недоразвитием речи 31

Выводы по второй главе 33

ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 35

3.1. Психолого-педагогическая программа по развитию адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями речи 35

3.2. Характеристика проведения формирующего этапа эксперимента 55

3.3. Анализ эффективности коррекционной программы, направленной на развитие адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи 57

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 73 стр. · № 89344

Особенности формирования связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1. Этапы формирования связного высказывания у детей в норме 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 12

1.3. Подходы к формированию связного высказывания у детей с нарушениями речи 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 27

2.1. Характеристика участников и методов исследования 27

2.2. Методика изучения связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 51

3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по формированию связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи 51

3.2. Рекомендации по созданию специальных педагогических условий для формирования связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи в детском саду 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом · 129 стр. · № 115546

Особенности формирования словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством картинно-графических схем

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ КАРТИННО-ГРАФИЧЕСКИХ СХЕМ 6

1.1. Подходы к понятию и структуре словесно-логической памяти в психолого-педагогических исследованиях 6

1.2. Особенности формирования словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 12

1.3. Картинно-графические схемы как средство формирования словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 18

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 26

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Количественный, качественный анализ и интерпретация полученных данных 31

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ КАРТИННО-ГРАФИЧЕСКИХ СХЕМ 39

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 39

3.2. Описание работы по формированию словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством картинно-графических схем 44

Выводы по третьей главе 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 78 стр. · № 3034

Особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ УМЕНИЯ СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.2. Особенности связной речи у детей с общим недоразвитием речи 10

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ 20

2.1. Методики и организация исследования 20

2.2. Результаты исследования и их анализ 24

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 34

3.1. Обучение рассказу-описанию предметов 34

3.2. Типы логопедических занятий. Применение наглядного моделирования в процессе формирования умения составлять описательные рассказы 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 72

Диплом · 117 стр. · № 3054

Особенности формирования умения составлять повествовательные рассказы у дошкольников с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования 6

1.2. Значение связной повествовательной речи для развития ребенка 17

Глава 2. Изучение уровня сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Методики и организация исследования 30

2.2. Результаты исследования и их анализ 40

Глава 3. Методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи 46

3.1. Этапы формирования навыков связной повествовательной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 46

3.2. Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине, по опорным картинкам 76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 93

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 97

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 98

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 102

Диплом · 103 стр. · № 96113

Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников в психологии и основные направления ее коррекции 6

1.1. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере 6

1.2. Особенности развития волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР 13

1.3. Особенности развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР 18

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 23

2.1. Методическое обеспечение исследования 23

2.2. Диагностика сформированности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР и формирование коррекционных групп 31

2.3. Теоретическое обоснование и организация исследования 51

Глава 3. Проверка эффективности коррекционной работы с детьми с ОНР 58

3.1. Коррекционная программа по развитию эмоционально-волевой сферы 58

3.2. Оценка эффективности использования программы коррекции эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с ОНР 66

3.3. Практические рекомендации родителям и педагогам по работе с детьми с ОНР 75

Заключение 87

Список литературы 91

Приложение 96

Диплом · 89 стр. · № 90210

Особенности эмоциональной сферы детей с ОНР старшего дошкольного возраста

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Развитие эмоциональной сферы у детей в дошкольном возрасте 8

1.2. Нарушения эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 11

1.3. Психологические особенности детей с общим недоразвитием речи 15

1.4. Особенности эмоциональной сферы детей при речевых нарушениях 18

Выводы по первой главе 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22

2.1. Организация и методики констатирующего эксперимента 22

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 43

3.1. Направления работы психолога по коррекции особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 43

3.2. Результаты контрольного эксперимента 47

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 54 стр. · № 118497

Пальчиковые игры как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста с ОНР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Определения, обозначения и сокращения 3

Введение 4

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы использования пальчиковых игр в сенсорном развитии младшего дошкольника с общим недоразвитием речи 7

1.1. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста детей с общим недоразвитием речи 7

1.2. Условия и средства сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

1.3. Сущность понятия «пальчиковая игра» в педагогике 24

1.4. Возможности пальчиковых игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возрасте с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы использования пальчиковых игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30

2.1. Характеристика базы исследования 30

2.2. Изучение особенностей сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32

2.3. Анализ хода и результатов работы по сенсорному развитию младшего дошкольника с общим недоразвитием речи с использованием пальчиковых игр 39

Заключение 49

Список литературы 51

Диплом · 61 стр. · № 113638

Пальчиковый театр как средство формирования выразительности речи дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования выразительности речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психолого-педагогический аспект проблемы формирования выразительности речи дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.2. Театрализованная деятельность и пальчиковый театр как средство формирования выразительности речи дошкольников 14

1.3. Особенности выразительности речи и основные подходы к её формированию у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 17

Глава 2. Методические аспекты диагностики выразительности речи дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и ее формирования средствами пальчикового театра 23

2.1. Методика изучения выразительности речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 23

2.2. Модель педагогического проекта, направленного на формирование выразительности речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня средствами пальчикового театра 33

2.3. Методические рекомендации по реализации педагогического проекта, направленного на формирование выразительности речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня средствами пальчикового театра 46

Заключение 54

Список литературы 57

Диплом · 99 стр. · № 113536

Педагогическая модель формирования речевого ритма у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы формирования речевого ритма у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Лингвистический и психолингвистический аспекты проблемы формирования речевого ритма у дошкольников 6

1.2. Онтогенетический аспект проблемы формирования речевого ритма у дошкольников 10

1.3. Особенности овладения речевым ритмом старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 14

1.4. Подходы к формированию речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Исследование речевого ритма и предпосылок его становления у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 29

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты анализа педагогических условий овладения речевым ритмом старшими дошкольниками с общим недоразвитием III уровня 32

2.3. Результаты исследования речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 34

Глава 3. Педагогическая модель по формированию речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 45

3.1. Цель, задачи, принципы, методы и содержание экспериментального обучения, направленного на формирование речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 45

3.2. Описание работы по формированию речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 58

3.3. Проверка эффективности разработанной педагогической модели по формированию речевого ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 81

Заключение 89

Список литературы 92

Приложение 97

Диплом · 62 стр. · № 76343

Педагогические условия логоритмики в процессе музыкального воспитания детей 6-7 лет с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование использования методов логоритмики, как средства музыкального развития детей дошкольного возраста 7

1.1. Обобщение педагогического опыта музыкального воспитания детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Коррекционное значение логоритмики в музыкальном воспитании дошкольника 14

1.3. Возрастные особенности детей 6-7 лет с ОНР 21

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Эксперимент исследования внедрения педагогических условий логоритмики в процессе музыкального воспитания детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 27

2.1. База и методы исследования 27

2.2. Педагогические условия подобранного и использованного материала на занятии музыки с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 37

2.3. Изучение результативности применения методов логоритмики детей старшего дошкольного возраста с ОНР 42

Выводы по второй главе 47

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 57

Диплом · 108 стр. · № 113978

Перцептивно-когнитивные ситуации как условие формирования лексикона дошкольников с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКОНА ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕРЦЕПТИВНО-КОГНИТИВНЫХ СИТУАЦИЙ 6

1.1. Лексикон прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.2. Методический аспект проблемы формирования лексики прилагательных 15

1.3. Педагогические условия использования перцептивно-когнитивных ситуаций при формировании лексикона прилагательных у дошкольников 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЛЕКСИКОНА ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 22

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 28

2.3. Результаты изучения педагогических условий по формированию лексикона дошкольников с общим недоразвитием речи в дошкольной организации 36

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПЕРЦЕПТИВНО-КОГНИТИВНЫХ СИТУАЦИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 39

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 39

3.2. Процесс реализации методики формирующего эксперимента 42

3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 76 стр. · № 6070

Подвижные игры как средство физического развития дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы использования подвижных игр в работе с дошкольниками с ОНР 6

1.1. Подвижные игры в системе реабилитации детей 6

1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Роль подвижных игр в системе физического развития детей с ОНР 15

ГЛАВА 2. Исследование физического развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27

2.1. Организации и методика исследования 27

2.2. Характеристика физического развития детей 5-6 лет с ОНР 29

ГЛАВА 3. Программа использования подвижных игр как средства физического развития дошкольников с общим недоразвитием речи 34

3.1. Содержание программы использования подвижных игр в работе с дошкольниками с ОНР 34

3.2. Характеристика физического развития дошкольников с ОНР после педагогического эксперимента 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 101 стр. · № 24982

Подготовка к обучению в школе детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные взгляды на проблему подготовки к обучению детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Онтогенетические закономерности речевого развития 7

1.2. Характеристика общего недоразвития речи и уровней речевого развития 15

1.3. Психолого-педагогические аспекты подготовки к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи 20

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Экспериментальное изучение предпосылок к обучению у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Задачи, организация, методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Результаты исследования и их анализ 39

Выводы по второй главе 49

Глава 3. Логопедическая работа по формированию готовности к обучению грамоте у дошкольников с общим недоразвитием речи 51

3.1. Направления и содержание логопедической работы в формирующем эксперименте 51

3.2. Результаты контрольного эксперимента 63

Выводы по третьей главе 69

Заключение 70

Список литературы 72

Приложения 77