Готовые работы: Связная речь

Найдено материалов: 186. Страница 4 из 10.

Диплом · 78 стр. · № 88916

Логопедическая работа по формированию связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 6

1.2. Особенности формирования связной речи у детей в норме и при общем недоразвитии речи 10

1.3. Логопедические технологии развития устной речи дошкольников с помощью игровой деятельности 19

Глава 2. Изучение состояния устной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 24

2.1. Организация, цель и задачи эксперимента 24

2.2. Изучение анамнестических данных и формирование экспериментальной группы 24

2.3. Методика изучения состояния речи испытуемых 41

2.4. Обсуждение и анализ результатов эксперимента 53

Глава 3. Методические рекомендации по формированию связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности 58

3.1. Обзор коррекционных методик по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР в процессе игровой деятельности 58

3.2. Методические рекомендации по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР в процессе игровой деятельности 64

Заключение 73

Список литературы 75

Диплом · 102 стр. · № 89319

Логопедические технологии диагностики и коррекции связной речи детей с общим недоразвитием речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения связной речи детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Онтогенез связной речи, ее виды 6

1.2. Нарушения связной речи детей с ОНР 10

1.3. Технологии преодоления нарушений связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Изучение связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 24

2.1. Сравнительный анализ методик обследования связной речи детей с общим недоразвитием речи 24

2.2. Структура, содержание и критерии оценки обследования связной речи детей с общим недоразвитием речи 26

2.3. Анализ результатов обследования связной речи детей с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием 33

Глава 3. Обучающий эксперимент по развитию речи связной речи детей с общим недоразвитием речи 47

3.1. Технологии обучения связной речи детей с общим недоразвитием речи на основе использования мнемосхем 47

3.2. Контрольный эксперимент 53

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 68

Диплом · 71 стр. · № 87629

Методы логопедической работы по развитию связной речи слабоуспевающих учащихся среднего звена

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ У СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабоуспевающих школьников среднего звена 6

1.2. Характеристика недостатков связной речи слабоуспевающих школьников среднего звена 10

1.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению недостатков связной речи слабоуспевающих школьников среднего звена 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 18

2.1. Организация исследования и методика изучения недостатков связной речи слабоуспевающих школьников среднего звена 18

2.2. Анализ результатов исследования связной речи слабоуспевающих школьников среднего звена 22

2.3. Содержание работы логопеда по преодолению недостатков связной речи слабоуспевающих школьников среднего звена 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 132 стр. · № 96712

Методы ТРИЗ для слабовидящих обучающихся на уроках литературного чтения как средство развития связной речи

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТРИЗ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7

1.1. Характеристика, принципы и методы теории решения изобретательских задач в общей педагогике 7

1.2. Особенности применения технологии ТРИЗ на уроках в начальной школе 11

1.3. Коррекционные возможности теории решения изобретательских задач в дефектологии и опыт ее применения 17

1.4. Особенности связной речи слабовидящих обучающихся 24

1.5. Использование методики ТРИЗ для развития связной речи слабовидящих в начальной школе 27

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 35

2.1. Организация экспериментального исследования 35

2.2. Диагностика связной речи детей 36

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИЕМОВ ТРИЗ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 44

3.1. Апробация приемов ТРИЗ на уроках литературного чтения 44

3.2. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный эксперимент) 55

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 66 стр. · № 113970

Мнемотехнические приемы как средство развития связной письменной речи младших школьников с ТНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Становление связного письменного высказывания 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи 16

1.3. Мнемотехнические приемы как средство развития навыка написания сочинения по картине у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 33

2.1. Методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Количественные и качественные результаты исследования 36

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ У УЧЕНИКОВ 3 КЛАССА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ 43

3.1. Методика формирующего эксперимента 43

3.2. Апробация методики формирующего эксперимента 44

3.3. Количественный и качественный анализ результатов формирующего эксперимента 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 93 стр. · № 11110

Наглядное моделирование как метод формирования связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития связной речи детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 8

1.1. Коррекционно-логопедическая работа по формированию связной монологической речи детей с легкой степенью умственной отсталости младшего школьного возраста 8

1.2. Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста 18

1.3. Особенности формирования связной монологической речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 22

1.4. Метод наглядного моделирования как средство развития связной речи 29

Выводы по 1 главе 38

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей связной речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 41

2.1. Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 41

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 47

Выводы по 2 главе 59

Глава 3. Формирование связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости посредством наглядного моделирования 61

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 61

3.2. Описание работы по формированию связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости посредством наглядного моделирования 63

3.3. Проверка эффективности работы по формированию связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости посредством наглядного моделирования 66

Заключение 73

Список литературы 77

Приложение А 81

Приложение Б 82

Приложение В 87

Приложение Г 93

Диплом · 158 стр. · № 7570

Нарушение связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Теоретические основы связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1 Психолингвистические основы связной монологической речи 7

1.2 Особенности связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

1.3 Средства, методы и технологии формирования связной монологической речи 29

Выводы по главе I 40

Глава II. Экспериментальное изучение особенностей связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 41

2.1 Организация и проведение исследования 41

2.2 Анализ результатов исследования особенностей связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

2.3 Методические рекомендации по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 71

Выводы по главе II 93

Заключение 94

Список литературы 97

Приложение 102

Диплом · 138 стр. · № 510

Нарушения связной монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути коррекции

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений связной речи у дошкольников с ЗПР 5

1.1. Соотношение мышления и речи 5

1.2. Современные представления о связной речи и ее развитии в онтогенезе 9

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) 18

1.4. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития. Особенности нарушения связной монологической речи 30

Глава 2. Исследование связной речи у дошкольников с задержкой психического развития 48

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 38

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 41

Глава 3. Особенности связной монологической речи у дошкольников с ЗПР 47

3.1. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с задержкой психического развития при составлении фразовых высказываний 47

3.2. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с задержкой психического развития при составлении пересказа 50

3.3. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с ЗПР при составлении рассказа по серии сюжетных картинок 54

3.4. Уровень сформированности связной монологической речи у детей с ЗПР при составлении рассказа на заданную тему 58

3.5. Выводы о состоянии связной монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития 64

Глава 4. Методические рекомендации по коррекции связной монологической речи у детей с ЗПР 71

4.1. Теоретические основы коррекционной работы по формированию связной монологической речи у детей с ЗПР 71

4.2. Последовательность и содержание логопедической работы по формированию связной речи у детей с ЗПР 76

Заключение 96

Список литературы 100

Приложение 105

Диплом · 87 стр. · № 18606

Нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровня речевого развития) и пути их коррекции

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие речи в онтогенезе. Понятие связной монологической речи 7

1.2. Характеристика и периодизация общего недоразвития речи. Психолого-педагогическая характеристика детей третьего уровня речевого развития 17

1.3. Характеристика связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Выводы к главе 1 26

Глава 2. Экспериментальное изучение связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи 28

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 28

2.2. Методика констатирующего исследования 30

2.3. Анализ результатов экспериментального изучения особенностей связной монологической речи детей с общим недоразвитием речи 41

Выводы к главе 2 51

ГЛАВА 3. Формирование навыков связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 54

3.1. Методические аспекты проблемы обучения связной речи детей с общим недоразвитием речи 54

3.2. Содержание логопедической работы по формированию навыков связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня речевого развития 61

Выводы к главе 3 78

Заключение 80

Список литературы 83

Диплом · 138 стр. · № 29603

Обучение дошкольников с общим недоразвитием речи построению связного высказывания по серии сюжетных картин

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические аспекты изучения и коррекции связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Психолингвистическая характеристика связной монологической речи 7

1.2. Развитие связной монологической речи в онтогенезе 13

1.3. Особенности связной монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18

1.4. Методологические подходы к обследованию и коррекции связной монологической речи у детей 23

Выводы по главе 1 37

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей построения связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 40

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 40

2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по главе 2 65

Глава 3. Логопедическая работа по обучению дошкольников с общим недоразвитием речи построению связного высказывания по серии сюжетных картин 66

3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 65

3.2. Количественный и качественный анализ результатов контрольного эксперимента 87

Выводы по главе 3 101

Заключение 103

Список литературы 107

Приложения 113

Диплом · 65 стр. · № 30575

Определение уровня развития связной речи у детей 5-6 лет

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у дошкольников 7

1.1. Развитие связной речи как психолого-педагогическая проблема 7

1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 13

1.3. Особенности развития связной речи у детей 5-6 лет 17

Глава 2. Экспериментальное исследование по определению уровня развития у детей 5-6 лет связной речи 21

2.1. Организация и методы эмпирического исследования 21

2.2. Результаты диагностики развития связной речи детей 5-6 лет 24

2.3. Рекомендации по развитию связной речи у детей 5-6 лет 35

Заключение 48

Список литературы 50

Приложения 55

Диплом · 56 стр. · № 88804

Оптимизация связной речи дошкольников логопедическими средствами

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический обзор проблемы понимания речи в детском возрасте 7

1.1. Процесс понимания речи в психологических исследованиях 7

1.2. Процесс понимания речи в педагогических исследованиях 11

1.3. Особенности понимания речи в дошкольном возрасте 15

Глава 2. Экспериментальное изучение понимания текста дошкольниками общеобразовательного ДО 18

2.1. Характеристика экспериментальной группы 18

2.2. Организация и проведение экспериментального исследования 20

2.3. Результаты экспериментального изучения, понимание текста дошкольниками 25

Выводы 31

Глава 3. Оптимизация связной речи дошкольников логопедическими средствами 32

3.1. Предпосылки применения логопедических средств в работе над развитием связной речи дошкольников общеобразовательного ДО 32

3.2. Обзор логопедических методик и технологий для развития связной речи дошкольников в общеобразовательной ДО 38

Заключение 50

Список литературы 53

Диплом · 82 стр. · № 75746

Организация работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ ДЕТСКИХ КНИГ 9

1.1. Проблемы развития связной речи в психолого-педагогической и лингвистической литературе 9

1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.3. Творчество художников-иллюстраторов детских книг как средство развития связной речи дошкольников с ОНР 25

Выводы по главе 1 32

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ ДЕТСКИХ КНИГ 34

2.1. Диагностика развития связной речи детей дошкольного возраста с ОНР 34

2.2. Организация работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг 45

2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг 54

Выводы по главе 2 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 158 стр. · № 76571

Основы развития связной речи средствами моделирования у старших дошкольников

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ МОДЕЛИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9

1.1. Психолого-лингвистические основы связной речи 9

1.2. Предпосылки развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 16

1.3. Моделирование как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 26

Выводы по первой главе 41

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ МОДЕЛИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 43

2.1. Цель, задачи и методы исследования констатирующего этапа 43

2.2. Особенности организации педагогических условий для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 54

2.3. Характеристика особенностей связной речи детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп 69

Выводы по второй главе 77

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МОДЕЛИРОВАНИЯ 79

3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 79

3.2. Ход формирующего этапа эксперимента 83

3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 98

Выводы по третьей главе 105

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109

ПРИЛОЖНИЕ 114

Диплом · 84 стр. · № 89774

Особенности коррекционно-развивающей деятельности по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 6

1.1. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста 6

1.2. Особенности связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи 15

1.3. Коррекционно-развивающая работа по формированию связной речи 20

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 29

2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей 29

2.2. Организация логопедического обследования (констатирующий этап) 33

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по второй главе 58

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 60

3.1. Особенности коррекционно-развивающей деятельности по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР 60

3.2. Анализ эффективности работы по формированию связного высказывания у старших дошкольников с ОНР 67

Выводы по третьей главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 95 стр. · № 70255

Особенности нарушений и коррекции связной речи у дошкольников с ОНР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости изучения и коррекции связной речи детей старшего дошкольного возраста 7

1.1. Психолингвистические аспекты связной речи и ее развитие в онтогенезе 7

1.2. Общее недоразвитие речи у детей 11

1.3. Особенности связной речи старших дошкольников с ОНР 21

1.4. Методические подходы к коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 25

Глава 2. Исследование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 32

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 36

2.3. Характер нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи: результаты исследования 50

Глава 3. Пути коррекции нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.1. Дифференцированный подход к коррекции нарушений связной речи 64

3.2. Содержание логопедической работы по формированию навыков связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 70

Заключение 90

Библиографический список 92

Диплом · 143 стр. · № 7569

Особенности обучения рассказыванию по картине как средства развития связной речи у старших дошкольников с ОНР III уровня

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения связной речи у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Современные представления о связной речи 7

1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 13

1.3. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 20

1.4. Особенности нарушения связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 26

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 36

2.1. Организация и методика исследования 36

2.2. Состояние связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня (анализ экспериментальных данных) 40

Выводы по второй главе 53

Глава 3. Методические рекомендации к логопедической работе по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе работы с картиной 55

3.1. Анализ методик обучения рассказыванию по картине дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.2. Этапы и содержание логопедического обучения детей с ОНР III уровня рассказыванию по картине 71

Выводы по третьей главе 82

Заключение 84

Список литературы 88

Приложение 93

Диплом · 86 стр. · № 89237

Особенности развития связного высказывания старших дошкольников с общим недоразвитием речи

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Состояние проблемы формирования связной речи в психолого-педагогической литературе 7

1.1. Понятие связной речи и ее развитие в онтогенезе 7

1.2. Вопросы формирование связной речи детей с общим недоразвитием речи 20

1.3. Механизмы порождения связного высказывания 25

Глава 2. Исследование связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.1. Обзор методик изучения связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями 32

2.2. Структура и содержание констатирующего эксперимента 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Глава 3. Основные направление коррекционно-педагогической работы по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.1. Обзор методик развития связной речи дошкольников с ОНР 57

3.2. Основные направления коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 65

Заключение 76

Список литературы 80

Приложение 85

Диплом · 155 стр. · № 76207

Особенности развития связной диалогической речи у дошкольников с ЗПР

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВВЕДНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Развитие связной диалогической речи у детей дошкольного возраста 8

1.2. Содержания развития связной диалогической речи в дошкольных учреждениях 18

1.3. Особенности развития связной диалогической речи у дошкольников с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 38

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 40

2.1. Описание методов и методики исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования 46

2.3. Методические рекомендации, направленные на развитие диалогических умений старших дошкольников с задержкой психического развития 52

Выводы по второй главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 72 стр. · № 3051

Особенности развития связной письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития связной письменной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 6

1.1. Современные подходы к проблеме развития связной письменной речи 6

1.2. Моделирование как способ формирования и совершенствования знаний и умений учащихся 14

Глава 2. Особенности развития связной письменной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 25

2.1. Цель, задачи и методика изучения развития связной письменной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 25

2.2. Особенности сформированности смысловой и языковой связности письменной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 30

Глава 3. Развитие связной письменной речи у учащихся 4-х классов с интеллектуальной недостаточностью на основе моделирования речевого высказывания 34

3.1. Задачи развития связной письменной речи 34

3.2. Методические рекомендации по развитию связной письменной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72