Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 6 из 13.

Диплом · 87 стр. · № 111862

Наглядное моделирование как средство развития элементарных математических представлений у старших дошкольников с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Междисциплинарный подход к проблеме развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с нормальным психофизическим развитием 6

1.2. Особенности формирования математических представлений у детей с нарушением слуха 15

1.3. Методические подходы к развитию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 21

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 21

2.2. Особенности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха. Количественный и качественный анализ констатирующего эксперимент 28

2.3. Педагогические условия для развития математических представлений дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида 38

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 42

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 42

3.2. Описание процедуры формирующего эксперимента 44

3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 57 стр. · № 89639

Обогащение словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром слабослышащих детей младшего школьного возраста

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обогащения словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.1. Особенности работы по обогащению обогащения словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Методы и приёмы обогащения словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром слабослышащих детей младшего школьного возраста 14

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обогащению словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста на занятиях по ознакомлению с окружающим миром 28

2.1. Констатирующий этап эксперимента 28

2.2. Методические рекомендации по обогащению словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением слуха младшего школьного возраста 35

Выводы по второй главе 48

Заключение 51

Список литературы 54

Диплом · 76 стр. · № 8915

Обогащение словарного запаса школьников с нарушениями слуха во внеклассное время

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ исследований проблемы развития и накопления словарного запаса детьми с нарушениями слуха 7

1.1. Развитие словаря ребенка в онтогенезе 7

1.2. Особенности психофизического развития детей с нарушениями слуха 16

1.3. Анализ и содержание внеклассной работы, направленной на развитие словарного запаса школьников 29

Выводы по 1 главе 40

Глава 2. Изучение процесса обогащения словарного запаса школьников с нарушениями слуха во внеурочное время 42

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 42

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

2.3. Особенности педагогической работы по обогащению словарного запаса школьников во внеклассное время 53

Выводы по 2 главе 57

Заключение 67

Список литературы 70

Приложение 75

Диплом · 82 стр. · № 89056

Обучение решению составных арифметических задач глухих младших школьников

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Особенности познавательной и речевой деятельности учащихся с нарушениями слуха 6

1.2. Методические основы обучения решению составных арифметических задач глухих младших школьников 11

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УМЕНИЙ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШАТЬ СОСТАВНЫЕ АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ 23

2.1. Методы и организация констатирующего эксперимента 23

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 34

Выводы по второй главе 52

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АДАПТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ ЗАДАЧ И АЛГОРИТМА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ СОСТАВНЫХ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 53

3.1. Разработка методических рекомендаций к адаптации текстов составных арифметических задач для глухих младших школьников 53

3.2. Контрольный эксперимент по изучению умений у глухих младших школьников решать составные арифметические задачи 58

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Реферат · 29 стр. · № 2948

Ознакомление с окружающим миром дошкольников с нарушением слуха

1 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Задачи и основные методические требования к работе по ознакомлению с окружающим миром дошкольников с нарушением слуха 4

2. Пути решения познавательных и коррекционных задач при ознакомлении дошкольников с нарушением слуха с окружающим миром 8

3. Ознакомление с растительным миром 12

Заключение 28

Список литературы 29

Диплом · 93 стр. · № 62868

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи у дошкольников с нарушением слуха

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 8

1.1. Процесс развития речи и ознакомления с окружающим миром в дошкольном возрасте и его особенности у детей с нарушением слуха 8

1.2. Особые образовательные потребности детей дошкольного возраста с нарушением слуха в аспекте развития речи в ходе ознакомления с окружающим миром 14

1.3. Психолого-педагогические условия реализации требований ФГОС ДО по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи у дошкольников с нарушением слуха 24

Выводы по первой главе 37

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 39

2.1. Диагностика уровня ознакомления с окружающим миром и развития речи у дошкольников с нарушением слуха 39

2.2. Экспериментальное исследование процесса ознакомления с окружающим миром и развитием речи у детей дошкольного возраста и анализ результатов 51

Выводы по второй главе 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 88 стр. · № 89869

Опыт построения индивидуальной траектории родительского сопровождения глухого подростка со сложной структурой нарушения

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 9

1.1. Роль коммуникации в развитии ребенка 9

1.2. Коммуникация в семье. Родительское сопровождение ребенка с ОВЗ 14

1.3. Особенности онтогенеза и дизонтогенеза в пубертате 19

1.4. Психологические особенности родителей детей с ограниченными возможностями здоровья 22

1.5. Психологические особенности семей, имеющих детей с нарушением слуха 25

1.6. Особенности развития детей с нарушением слуха 27

1.7. Сложная структура нарушения: определение, распространенность, особенности 30

Выводы по главе 1 35

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ 36

2.1. Особенности развития глухого подростка со сложной структурой нарушения 36

2.2. Констатирующий эксперимент: исследование окружения семьи подростка 37

2.3. Диагностика родителей подростка 49

2.4. Исследование коммуникативных возможностей глухого подростка со сложной структурой нарушения 51

Выводы по главе 2 64

ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 66

3.1. Поиск подходящего замещающего вида коммуникации 66

3.2. Технология реализации коммутации на конкретном примере 68

3.3. Реализация коммутации в процессе просмотра видеороликов 70

3.4. Реализация коммутации в процессе конструирования 73

3.5. Коммутация как средство развития коммуникативной компетенции подростка 74

Выводы по главе 3 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Диплом · 125 стр. · № 8877

Организация взаимодействия с семьями слабослышащих дошкольников

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы организации взаимодействия специалистов с семьями слабослышащих дошкольников 6

1.1. Исторический экскурс в проблему семьи, воспитывающей слабослышащего ребенка 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей 12

1.3. Роль семьи в воспитательном процессе дошкольников с ОВЗ 25

1.4. Организационные формы взаимодействия с семьями детей с ОВЗ 32

Выводы к 1 главе 36

Глава 2. Экспериментальное изучение организации взаимодействия с семьями слабослышащих дошкольников (констатирующий эксперимент) 37

2.1. Характеристика базы и участников эксперимента 37

2.2. Методы исследования 38

2.3. Результаты экспериментального изучения 44

Выводы к 2 главе 57

Глава 3. Программа организации взаимодействия с семьями слабослышащих дошкольников 58

3.1. Цели, задачи, направления организации взаимодействия с семьями слабослышащих дошкольников 58

3.2. Содержание работы по организации взаимодействия с семьями слабослышащих дошкольников 61

3.3. Оценка эффективности коррекционной программы 62

Выводы к 3 главе 79

Заключение 80

Список литературы 82

Приложения 89

Диплом · 119 стр. · № 62654

Организация доступности в образовательной среде вуза для студентов с нарушением слуха в России и Франции

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Доступность в образовательной среде вуза для студентов с ограниченными возможностями здоровья в России и Франции 12

1.1. Сущность понятия «доступность» и особенности образования студентов с ограниченными возможностями здоровья 12

1.2. Анализ организации доступности высшего образования для студентов с ограниченными возможностями здоровья в России 22

1.3. Особенности создания доступности высшего образования для студентов с ограниченными возможностями здоровья во Франции 26

Выводы по первой главе 53

Глава 2. Экспериментальное исследование организации доступности в образовательной среде вуза для студентов с нарушениями слуха 55

2.1. Анализ организации доступности в образовательной среде университета для студентов с нарушениями слуха посредствам опроса 55

2.2. Условия организации доступности в образовательной среде вуза для студентов с нарушениями слуха в университете 65

Выводы по второй главе 73

Заключение 75

Список литературы 79

Приложение 87

Диплом · 69 стр. · № 88614

Особенности воображения у дошкольников с нарушениями слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития воображения у детей дошкольного возраста 5

1.1. Общая характеристика воображения и творчества 5

1.2. Развитие воображения в онтогенезе и дизонтогенезе 9

1.3. Нарушение слуха у детей: классификация и причины 16

1.4. Взаимоотношение речи и воображения у детей с нарушением слуха 21

Глава 2. Экспериментальное изучение воображения у детей с нарушением слуха 25

2.1. Содержание и структура обследования воображения у детей с нарушением слуха 25

2.2. Анализ полученных результатов исследования воображения у дошкольников 37

Глава 3. Основные направления развития воображения у дошкольников с нарушением слуха 54

3.1. Развитие творческого воображения через продуктивную деятельность 54

3.2. Развитие воображения в игровой деятельности у детей с нарушением слуха 58

3.3. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию воображения у детей с нарушениями слуха 61

Заключение 65

Список литературы 67

Диплом · 141 стр. · № 8876

Особенности воспитания в семье дошкольников с нарушениями слуха

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научные основы организации гармоничных воспитательных условий дошкольников с нарушениями слуха в семье 6

1.1. Воспитание как основа полноценного развития человека 6

1.2. Особенности дошкольников с нарушениями слуха 15

1.3. Роль семьи и родителей в воспитании дошкольников с нарушениями слуха 23

1.4. Специальная семейная педагогика 26

Выводы по 1 главе 33

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей воспитательного процесса дошкольников с нарушениями слуха в семье 35

2.1. Характеристика участников эксперимента 35

2.2. Методы и методики исследования 37

2.3 .Результаты экспериментального исследования 51

Выводы по 2 главе 60

Глава 3. Программа коррекционной работы с родителями по формированию гармоничных условий воспитания детей с нарушениями слуха в семье 60

3.1. Научные основы организации работы с родителями детей с нарушениями слуха 62

3.2. Цели, задачи, направления коррекционной работы с родителями 66

3.3. Содержание коррекционной работы 66

3.4. Контрольный эксперимент: оценка эффективности коррекционной работы 74

Выводы по 3 главе 79

Заключение 82

Список литературы 87

Приложения 95

Диплом · 65 стр. · № 2991

Особенности воспитания культуры поведения у дошкольников с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Сущность и содержание понятия культуры поведения 6

1.2. Характеристика дошкольников с нарушением слуха 12

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 26

2.1. Организация, методики и анализ результатов констатирующего исследования 26

2.2. Формирующий эксперимент и анализ педагогической работы 28

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 32

3.1. Методика воспитания культуры поведения у дошкольников с нарушением слуха 32

3.2. Примеры занятий, направленных на воспитание культуры поведения у дошкольников с нарушением слуха 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 65

Диплом · 64 стр. · № 3031

Особенности воспитания нравственного отношения к окружающим у детей с нарушением слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения воспитания нравственного отношения к окружающим у дошкольников с нарушением слуха 7

1.1. Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме нравственного воспитания 7

1.2. Нравственное воспитание дошкольников как педагогическая проблема 18

Глава 2. Отношения с окружающими детей с нарушением слуха 27

2.1. Особенности отношения детей с нарушением слуха к окружающим 27

2.2. Концепция воспитания нравственного отношения к окружающим у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 30

Глава 3. Особенности воспитания нравственного отношения к окружающим дошкольников с нарушением слуха 36

3.1. Организация исследования 36

3.2. Анализ результатов исследования 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 53

Диплом · 65 стр. · № 91674

Особенности воспитания общей выносливости у подростков с нарушениями слуха на занятиях легкой атлетикой

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ 6

1.1. Особенности психофизического развития детей с нарушением слуха 6

1.2. Понятие о выносливости и ее видах 6

1.3. Средства и методы легкой атлетики для развития общей выносливости 20

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27

2.1. Методы исследования 27

2.2. Организация исследования 33

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36

3.1. Анализ исходного уровня развития выносливости у подростков с нарушениями слуха 36

3.2. Методика развития общей выносливости на занятиях легкой атлетикой 40

3.3. Оценка эффективности разработанной методики занятий легкой атлетикой на развитие общей выносливости у подростков с нарушением слуха 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Диплом · 60 стр. · № 75843

Особенности готовности дошкольников с нарушением слуха оказывать помощь сверстнику в трудных ситуациях

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме готовности дошкольников с нарушением слуха оказывать помощь сверстнику в трудной ситуации 6

1.1. Проблема взаимодействия дошкольников со сверстниками 6

1.2. Особенности общения дошкольников с нарушением слуха со сверстниками 14

Глава 2. Экспериментальное изучение готовности дошкольников с нарушением слуха оказывать помощь сверстнику в трудных ситуациях 23

2.1. Методика исследования готовности дошкольников с нарушениями слуха оказывать помощь сверстнику в трудных ситуациях 23

2.2. Результаты эксперимента 29

2.3. Рекомендации для педагогов по повышению уровня готовности дошкольников с нарушением слуха оказывать помощь сверстнику в трудных ситуациях 40

Заключение 47

Список литературы 49

Приложение 54

Диплом · 129 стр. · № 130878

Особенности запуска речи и коммуникации у детей с нарушением слуха после кохлеарной имплантации

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы развития речи и коммуникации у детей с нарушением слуха после кохлеарной имплантации 12

1.1. Кохлеарная имплантация: сущность, показания и этапы реабилитации 12

1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушениями слуха 22

1.3. Теоретические подходы к запуску речи и коммуникации после кохлеарной имплантации у детей раннего возраста с нарушением слуха 35

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей запуска речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации 44

2.1. Планирование констатирующего эксперимента запуска речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации: цель, задачи, содержание и ход исследования 44

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента запуска речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации 59

ГЛАВА 3. Формирующий эксперимент: разработка и реализация коррекционно-развивающей программы по развитию речи у детей после кохлеарной имплантации 66

3.1. Цели и задачи коррекционно-развивающей программы по развитию речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации 67

3.2. Содержание и этапы реализации программы по развитию речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации 80

3.3. Методы и приемы коррекционно-педагогической работы по развитию речи и коммуникации у детей после кохлеарной имплантации 85

3.4. Оценка эффективности коррекционно-педагогической программы и практические рекомендации 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105

ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Диплом · 61 стр. · № 81167

Особенности изобразительной деятельности слабослышащих младших школьников как основание выбора средств психокоррекции

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Изобразительная деятельность, её виды и роль в развитии детей 6

1.2. Изобразительная деятельность слабослышащих младших школьников 9

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15

2.1. Организация исследования и методики изучения характеристик изобразительной деятельности слабослышащих младших школьников, как основания выбора средств психокоррекции 15

2.2. Анализ результатов исследования особенностей изобразительной деятельности слабослышащих младших школьников, как основания выбора средств психокоррекции 18

2.3. Рекомендации по развитию изобразительной деятельности слабослышащих младших школьников и выбора средств психокоррекции 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 85 стр. · № 8866

Особенности изучения стихотворных произведений старшеклассников с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методические основы исследования 7

1.1. Теоретические основы изучения стихотворных произведений 7

1.2. Особенности понимания стихотворных произведений учащимися с нормальным слухом и с нарушениями слуха 13

1.3. Методические основы работы над стихотворными произведениями в специальной коррекционной школе для детей с нарушениями слуха 25

Выводы по 1 главе 31

Глава 2. Изучение особенности понимания стихотворных произведений со старшеклассниками с нарушением слуха 33

2.1. Цель, задачи, ход проведения и методика констатирующнго эксперимента 33

2.2. Результаты экспериментального исследования 40

Выводы по 2 главе 61

Глава 3. Методические рекомендации по работе над стихотворными произведениями в школе для детей с нарушением слуха 64

Выводы по 3 главе 72

Заключение 74

Список литературы 79

Диплом · 119 стр. · № 421

Особенности коррекционно-логопедической работы по формированию звукопроизношения у слабослышащих школьников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования 6

1.1. Психофизиологические особенности детей с нарушением слуха 6

1.1.1. Этиология и классификация нарушения слуха 6

1.1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 13

1.2. Лингвистические аспекты звукопроизношения 18

1.2.1. Классификация звуков речи, их артикуляционные и акустические свойства 18

1.2.2. Формирование звукопроизношения в онтогенезе речи 27

1.3. Дефекты произношения звуков 33

1.3.1. Нарушение звукопроизношения у слабослышащих детей 33

1.3.2. Классификации дефектов звукопроизношения 40

Глава 2. Исследование особенностей звукопроизношения у младших школьников с нарушением слуха 46

2.1. Цель, задачи, методы, организация и методика исследования 46

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Глава 3. Методические рекомендации по формированию

звукопроизношения у младших школьников с нарушением слуха 62

3.1. Система коррекционной работы по устранению дефектов звукопроизношения у слабослышащих школьников 62

3.2. Игры и упражнения для постановки и закрепления звуков 74

Заключение 98

Список литературы 102

Приложение 108

Диплом · 95 стр. · № 7533

Особенности логопедической коррекции дизорфографии у учащихся младших классов с нарушением слуха

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретическое изучение проблемы дизорфографии у учащихся с нарушением слуха 6

1.1. Понятие и сущность дизорфографии 6

1.2. Особенности развития орфографических навыков у младших школьников 15

1.3. Специфика овладения орфографией учащимися младших классов с нарушением слуха 21

Глава 2. Экспериментальное изучение симптоматики дизорфографии у учащихся младших классов с нарушением слуха 27

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 27

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 28

2.3. Уровень овладения орфографическими навыками у младших школьников с нарушением слуха (анализ результатов констатирующего эксперимента) 29

Глава 3. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у учащихся младших классов с нарушением слуха 42

З.1. Принципы, методы и содержание логопедической работы по коррекции дизорфографии у младших школьников с нарушением слуха (формирующий эксперимент) 42

3.2. Оценка эффективности проведенной логопедической работы (анализ результатов обучения (контрольного эксперимента) 47

Заключение 56

Список литературы 59

Приложения 63