Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Аутизм и аутистические расстройства

Готовые работы: Аутизм и аутистические расстройства

Исследования общения, обучения и развития детей с аутизмом и аутистическими расстройствами.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 339. Страница 8 из 17.

Диплом · 105 стр. · № 87538

Особенности речевой активности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) во взаимодействии со взрослыми

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1. Особенности речевого и коммуникативного развития детей с расстройствами аутистического спектра 9
1.2. Способы вовлечения родителей детей с расстройствами аутистического спектра в коррекционно-развивающий процесс и обучение их оригинальным методам и методикам 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 20
2.1. Организация, методы и методики исследования 20
2.2. Анализ полученных результатов исследования 25
2.3. Индивидуальные рекомендации родителям детей с расстройствами аутистического спектра по формированию речевой активности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 96 стр. · № 88812

Особенности речевой подготовки к школе детей с РАС

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детей с РАС 5
1.1. Анализ литературных источников по проблеме изучения детей с расстройством аутистического спектра 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нормальным развитием 9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройством аутистического спектра 24
1.4. Особенности речевого развития детей с РАС 34
Глава 2. Экспериментальное исследование речи детей с расстройством аутистического спектра 39
2.1. Характеристика участников эксперимента 39
2.2. Организация диагностического обследования детей с РАС 40
2.3. Констатирующий эксперимент 51
2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 67
Глава 3. Методические рекомендации по развитию речи у дошкольников с нарушением аутистического спектра 78
Заключение 91
Список литературы 92

Диплом · 101 стр. · № 89108

Особенности родительских позиций в семьях, воспитывающих младших школьников с расстройствами аутистического спектра

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Детско-родительские отношения и родительские позиции в семьях, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями 9
1.1. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушениями развития 9
1.2. Изучение особенностей семей и родительских позиций в семьях, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра 24
Глава 2. Диагностика родительских позиций в семьях, воспитывающих младших школьников с РАС 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Описание методики исследования 35
2.3. Результаты диагностики родительских позиций в семьях, воспитывающих младших школьников с РАС 40
2.4. Сравнение результатов диагностики родительских позиций в семьях, имеющих детей с РАС, с результатами, полученными в семьях, воспитывающих детей с умственной отсталостью 45
Глава 3. Формирование конструктивных родительских позиций в семьях, воспитывающих младших школьников с РАС 50
3.1. Описание коррекционной методики, направленной на формирование конструктивных родительских позиций в семьях, воспитывающих детей с РАС 50
3.2. Описание хода формирующего эксперимента 52
3.3. Результаты контрольного эксперимента по оценке родительских позиций у взрослых, воспитывающих младших школьников с РАС 74
3.4. Сравнение результатов первичной и повторной диагностики родительских позиций в семьях, воспитывающих детей с РАС 79
Заключение 85
Список литературы 88

Диплом · 121 стр. · № 130334

Особенности связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях инклюзии

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 9
1.1. Теория речевой деятельности в психологии и лингвистике 9
1.2. Онтогенез связной речи у детей 16
1.3. Особенности развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 32
2.1. Ход эксперимента по изучению состояния развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 32
2.2. Результаты экспериментального исследования по изучению состояния развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 41
2.3. Методические рекомендации по использованию продукта-сборника для развития связной речи у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра «ФразиУМ» 71
Выводы по второй главе 100
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 109

Диплом · 63 стр. · № 90193

Особенности связной речи у детей с расстройствами аутистического спектра

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса развития и коррекции связной устной речи у младших школьников расстройствами аутистического спектра 6
1.2. Соотношение речи с другими психическими процессами у младших школьников 14
1.3. Анализ современных представлений об особенностях речи детей с расстройствами аутистического спектр 18
Глава 2. Особенности развития связной речи у младших школьников с расстройствами аутистического спектра 27
2.1. Организация, условия, методы и методики исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 35
2.3. Рекомендации специалистам и родителям по развитию связной речи у детей с РАС 45
Заключение 56
Библиографический список 61

Диплом · 110 стр. · № 62640

Особенности сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с РАС

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 14
1.1. Роль сенсорного воспитания в развитии ребенка 14
1.2. Особенности развития сенсорной сферы у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 20
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение в структуре обучения детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
2.1. Построение модели психолого-педагогического сопровождения сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 42
2.2. Диагностика сенсорного развития детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 50
2.3. Реализации модели сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 69
2.4. Анализ результатов эмпирического исследования 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104

Диплом · 85 стр. · № 89642

Особенности сенсорного развития младших школьников с расстройствами аутистического спектра

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья 7
1.2. Понятие сенсорной интеграции и ее дисфункция 14
1.3. Технологии сенсорного развития детей с расстройствами аутистического спектра 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 30
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 34
2.3. Методические рекомендации по сенсорному развитию детей с расстройствами аутистического спектра в учебной деятельности 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 105 стр. · № 96737

Особенности смыслового восприятия литературного текста старшими подростками с РАС (расстройствами аутистического спектра)

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Анализ литературы 7
1.1. Понятийный аппарат исследования 7
1.2. Овладение смысловой обработкой текстовой информации нормотипичными детьми в онтогенезе 12
1.3. Сложности в смысловом восприятии текста, возникающие у лиц с РАС 16
1.4. Влияние адекватного восприятия художественной литературы на развитие личности подростка 23
1.5. Методики обучения чтению детей с РАС 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Констатирующий эксперимент 34
2.1. Описание методики исследования 34
2.2. Характеристика групп испытуемых 38
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 39
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Формирующий эксперимент 55
3.1. Методические рекомендации по развитию смыслового восприятия у старших подростков с РАС 55
3.2. Организация формирующего эксперимента 58
3.3. Результаты экспериментальной работы (контрольное исследование) 64
Выводы по третьей главе 76
Заключение 80
Список литературы 87
Приложение 96

Диплом · 97 стр. · № 89739

Особенности состояния общей готовности к школьному обучению старших дошкольников с РАС

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ОБЩЕЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Понятие готовности к школьному обучению в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 15
1.3. Особенности адаптации учебного и диагностического материала для детей с расстройствами аутистического спектра 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 27
2.1. Описание проведения экспериментального исследования общей готовности к школьному обучению старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 27
2.2. Описание используемого критериальногo аппарата при экспериментальном исследовании общей готовности к школьному обучению старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 38
2.3. Анализ результатов экспериментального исследовании общей готовности к школьному обучению старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 69
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 78
3.1. Методические рекомендации по установлению контакта с детьми старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 78
3.2. Методические рекомендации по организации занятий для подготовки к школе старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 82
3.3. Методические рекомендации по работе над поведением старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра при подготовке к школьному обучению 84
3.4. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики при подготовке к школе старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 88
3.5. Методические рекомендации по развитию произвольного внимания, восприятия и памяти при подготовке к школе старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

Диплом · 58 стр. · № 62820

Особенности социально-бытовой адаптации детей с аутизмом в условиях специализированного образовательного учреждения

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы социально-бытовой адаптации детей с аутизмом 8
1.1. Социально-психологическая характеристика детей с аутизмом 8
1.2. Особенности социально-бытовой адаптации детей с аутизмом 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание социально-бытовой адаптации детей с аутизмом в условиях специализированного образовательного учреждения 31
2.1. Анализ опыта социально-бытовой адаптации детей с аутизмом в условиях интерната 31
2.2. Разработка программы социально-бытовой адаптации детей с аутизмом 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

Диплом · 71 стр. · № 89978

Особенности социального взаимодействия детей дошкольного возраста с РАС (расстройствами аутистического спектра)

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Понятие расстройство аутистического спектра. Причины возникновения, механизм нарушений 7
1.2. Проявления расстройств аутистического спектра у детей в раннем и дошкольном возрасте 11
1.3. Понятие социальное взаимодействие. Особенности социального взаимодействия у детей с расстройствами аутистического спектра 13
1.4. Анализ диагностических методик социального взаимодействия у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 17
Выводы к первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 25
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25
2.2. Фактические данные констатирующего эксперимента 27
2.3. Анализ и обобщение результата констатирующего эксперимента 36
Выводы ко второй главе 41
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
3.1. Основные направления психолого-педагогического воздействия по расширению возможностей социального взаимодействия у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 42
3.2. Специфика работы логопеда по развитию социально-коммуникативного поведения у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 46
3.3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по расширению возможностей социального взаимодействия и развитию социально-коммуникативного поведения у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 50
3.4. Примеры игр и игровых приемов по развитию социального взаимодействия и социально-коммуникативного поведения у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 55
Выводы к третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 71 стр. · № 89645

Особенности тьюторского сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательной организации

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Особенности профессии «тьютор» 7
1.2. Организация тьюторского сопровождения 10
1.3. Особенности сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 24
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 24
2.2. Характеристика участников эксперимента 25
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28
2.4. Методические рекомендации по тьюторскому сопровождению учащихся с РАС 33
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом · 70 стр. · № 96644

Особенности учебного поведения младших школьников с РАС (расстройствами аутистического спектра)

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ 6
1.1. Особенности психофизического развития младших школьников с расстройствами аутистического спектра и учет этих особенностей в обучении 6
1.2. Особенности учебного поведения детей с РАС 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 34
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Методические рекомендации по развитию и коррекции поведения детей с РАС во время учебной деятельности 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 280 стр. · № 89720

Особенности учебного поведения младших школьников с расстройством аутистического спектра в условиях инклюзивного класса

25 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА 8
1.1. Особенности развития учебной деятельности и учебного поведения детей младшего школьного возраста 8
1.2. Особенности психофизического развития детей с расстройством аутистического спектра 18
1.3. Методы и приемы формирования учебного поведения у младших школьников с расстройством аутистического спектра 34
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА 50
2.1. Организация констатирующего эксперимента 50
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 54
Выводы по 2 главе 72
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА 74
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 74
3.2. Содержание контрольного эксперимента 86
Выводы по 3 главе 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 106

Диплом · 76 стр. · № 70526

Особенности формирования вербальной коммуникации у дошкольников с РАС

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Понятие и сущность вербальной коммуникации 7
1.2. Особенности детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 13
1.3. Анализ вербальной коммуникации детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования вербальной коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 33
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 43
3.1. Обоснование модели формирования вербальной коммуникации у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 43
3.2. Содержание формирующего эксперимента 45
3.3. Апробация модели формирования вербальной коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра 57
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 93 стр. · № 62865

Особенности формирования игрового взаимодействия у дошкольников с РАС (расстройствами аутистического спектра)

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 11
1.1. Междисциплинарный подход к изучению игры и игрового взаимодействия у детей дошкольного возраста 11
1.2. Специфика формирования игрового взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Педагогические условия организации процесса формирования игрового взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 26
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
2.1. Диагностика игрового взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 42
2.2. Осуществление работы по формированию игрового взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 53
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 75
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Диплом · 70 стр. · № 89691

Особенности формирования изобразительной деятельности дошкольников с расстройствами аутистического спектра

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАС 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с РАС 7
1.2. Особенности развития изобразительной деятельности у дошкольников с РАС 13
1.3. Основные этапы изобразительной деятельности при обучении детей с РАС 15
1.4. Особенности обучения изобразительной деятельности дошкольников с РАС 24
1.5. Нетрадиционные техники работы по рисованию с детьми дошкольного возраста с РАС 30
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС 33
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Характеристика состава испытуемых 41
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41
2.4. Разработка методических рекомендаций по развитию изобразительной деятельности у старших дошкольников с РАС 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 103 стр. · № 18270

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

10 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Современные представления о формировании коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра 9
1.1. Развитие коммуникативных навыков в норме и при нарушенном развитии 9
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 14
1.3. Особенности коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 19
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей коммуникативных навыков у младших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 34
2.1. Организация и методика исследования 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
Выводы по 2 главе 54
Глава 3. Формирование коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра с применением методов и приемов сенсорной интеграции 56
3.1. Теоретическое обоснование экспериментального обучения 51
3.2. Методика обучающего эксперимента 56
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 87
Выводы по 3 главе 94
Заключение 95
Список литературы 98

Диплом · 87 стр. · № 62763

Особенности формирования коммуникативных умений у детей с расстройством аутистического спектра (РАС)

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Проблема развития коммуникативных умений в теории и практике образования 7
1.2. Характеристика детей с расстройством аутистического спектра: история, теория и проблемы обучения и воспитания 15
1.3. Педагогические средства и подходы к развитию коммуникативных умений у детей с расстройством аутистического спектра 24
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 38
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений у детей экспериментальной группы 38
2.2. Реализация деятельности педагога по развитию коммуникативных умений у детей с расстройством аутистического спектра 52
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Диплом · 84 стр. · № 92383

Особенности формирования навыка игры у детей дошкольного возраста с РАС

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования формирования и развития навыков игры у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 6
1.1. Понятие «игра» в психологии 6
1.2. Анализ процесса формирования игровых навыков у нейротипично развивающихся детей дошкольного возраста 10
1.3. Особенности формирования игровых навыков у детей с расстройством аутистического спектра 19
1.4. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности детей с расстройством аутистического спектра 29
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 34
2.1. Описание контингента и организация исследования 34
2.2. Методическое обеспечение исследования 39
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Экспериментальное исследование формирования навыка игры у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 44
3.1. Программа оценки навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями VB-MAPP (Марк Сандберг) 44
3.2. Результаты исследования по диагностики уровня сформированности игровых навыков (Эльконин Д. Б.) 48
3.3. Результаты исследования по диагностики уровня подчинения игровым правилам (Эльконин Д. Б.) 57
3.4. Оценка коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (А. В. Хаустов) 61
Выводы по третьей главе 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 75

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике