Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 8 из 13.

Диплом · 69 стр. · № 8872

Особенности творческой игровой деятельности дошкольников с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы игровой деятельности дошкольников с нарушением слуха 6

1.1. Значение игровой деятельности в развитии ребенка 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 14

1.3. Особенности развития творческой игры у дошкольников в норме и с нарушением слуха 19

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих игр у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 24

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Выводы по второй главе 39

Глава 3. Основные направления работы по развитию творческой игры дошкольников с нарушением слуха 42

Выводы по третьей главе 59

Заключение 61

Список литературы 64

Диплом · 74 стр. · № 3003

Особенности формирования вычислительных навыков у младших школьников с нарушением слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования вычислительных навыков у младших школьников с нарушением слуха 6

1.1. Формирование учебных навыков у младших школьников 6

1.2. Формирование вычислительных навыков 9

Глава 2. Изучение уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников с нарушением слуха 25

2.1. Методики, организация и анализ результатов исследования 25

2.2. Методические рекомендации по формированию вычислительных навыков у младших школьников с нарушением слуха 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 70

Диплом · 139 стр. · № 19185

Особенности формирования произносительной стороны речи слабослышащих учащихся вторых классов

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности формирования произносительной стороны речи у детей 7

1.1. Лингвистический аспект изучения фонетики русского языка 7

1.2. Особенности формирования звукопроизносительной стороны речи у детей 11

1.3. Особенности формирования произношения у слабослышащих детей 16

1.4. Методический аспект формирования произносительной стороны речи у слабослышащих учащихся 20

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное изучение и формирование произносительной стороны речи у слабослышащих учащихся второго класса 38

2.1. Организация педагогического эксперимента 38

2.2. Выявление уровня сформированности звукопроизношения у слабослышащих учащихся второго класса 40

2.3. Формирующий этап педагогического эксперимента 42

2.4. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента 70

Выводы по второй главе 74

Заключение 76

Список литературы 78

Приложения 82

Диплом · 71 стр. · № 89678

Особенности формирования связной речи у дошкольников с нарушениями слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 9

1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями слуха 9

1.2. Теоретические основы развития речи у дошкольников с нарушениями слуха 14

1.3. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию и развитию связной речи у дошкольников с нарушениями слуха 24

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 32

2.1. Описание методов и методик диагностики устной речи слабослышащих дошкольников 32

2.2. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых 41

2.3. Анализ результатов диагностики устной связной речи у слабослышащих дошкольников и слышащих сверстников. Сравнение результатов диагностики 45

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 52

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 86 стр. · № 130274

Особенности формирования семейной полифункциональной среды для детей раннего возраста с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 8

1.1. Теоретические подходы к созданию развивающей полифункциональной среды для ребенка раннего возраста с нарушением слуха 8

1.2. Многообразие развивающей полифункциональной среды, ее функции и принципы построения 14

1.3. Развития коммуникационных компетенций детей раннего возраста с нарушениями слуха в условиях полифункциональной среды 18

1.4. Краткий обзор психолого-педагогической литературы по проблеме обучения и воспитания глухих детей 23

Выводы по первой главе 31

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 32

2.1. Организация развивающей среды дома для ребенка раннего возраста с нарушением слуха 32

2.2. База эмпирического исследования детей раннего возраста 36

2.4. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с нарушением слуха 41

2.5. Проведение анонимного опроса среди родителей детей

раннего возраста с нарушением слуха 44

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОМА 52

3.1. Использование технических средств для обучения и развития детей раннего возраста с нарушением слуха в домашних условиях 52

3.2. Роль родителей в формировании семейной полифункциональной среды 56

3.3. Особенности создания родителями полифункциональной среды 60

3.4. Практические рекомендации по созданию предметно-пространственной среды дома для ребенка раннего возраста с нарушением слуха 63

Выводы по третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Реферат · 31 стр. · № 3191

Особенности формирования экологической культуры младших школьников с нарушением слуха

1 700 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Понятие экологической культуры и ее значимость 4

2. Особенности формирования экологической культуры у детей в норме 9

3. Особенности формирования экологической культуры у детей с нарушением слуха 15

4. Изучение особенностей формирования экологической культурой у детей с нарушением слуха 18

Заключение 22

Список литературы 24

Приложение 26

Диплом · 65 стр. · № 19272

Особенность технико-тактического обучения слабослышащих школьников 14-16 лет занимающихся футболом

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор научно-методической литературы 8

1.1. Физические показатели слабослышащих школьников 8

1.2. Особенности технико-тактического обучения школьников занимающихся футболом 17

1.3. Применение современных технических средств обучения 29

Глава 2. Методы и организация исследования 40

2.1. Методы исследования 40

2.2. Организация исследования 44

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46

3.1. Обоснование применения комплекса технико-тактических упражнений в футболе для слабослышащих школьников 14-16 лет 46

3.2. Результаты исследования и их обсуждение 50

Выводы 62

Список литературы 64

Диплом · 71 стр. · № 76196

Особеннотси взаимодействия дошкольников с нарушением слуха со слышащими сверстниками

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА СО СЛЫШАЩИМИ СВЕРСТНИКАМИ 7

1.1. Значение взаимодействия детей со сверстникам в дошкольном возрасте 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха старшего дошкольного возраста 12

1.3. Особенности взаимодействия детей с нарушением слуха в дошкольном возрасте со сверстниками 16

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА СО СЛЫШАЩИМИ СВЕРСТНИКАМИ 21

2.1. Организация, методы и методики исследования взаимодействия старших дошкольников с нарушением слуха со слышащими сверстниками 21

2.2. Ход и результаты констатирующего эксперимента 27

2.3. Рекомендации по формированию опыта позитивного взаимодействия детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 78 стр. · № 76526

Педагогическая компетентность родителей дошкольников с нарушением слуха

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Сущность понятия «педагогическая компетентность родителей» 6

1.2. Значимость педагогической компетентности родителей детей с нарушением слуха 9

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха: особые образовательные потребности и условия их реализации 12

Выводы по первой главе 15

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В ПРЕДШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД 17

2.1. База, организация, методы и методики исследования педагогической компетентности родителей дошкольников с нарушением слуха 17

2.2. Результаты исследования педагогической компетентности родителей детей с нарушением слуха 32

2.3. Методические рекомендации по повышению педагогической компетентности родителей дошкольников с нарушением слуха 47

Выводы по второй главе 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 84 стр. · № 86030

Педагогические условия организации проектной деятельности для развития навыков взаимодействия младших школьников с нарушением слуха

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7

1.1. Сущность понятия «навыка взаимодействия» в научной литературе 7

1.2. Особенности развития навыков взаимодействия младших школьников с нарушением слуха 11

1.3. Роль проектной деятельности в развитии навыков взаимодействия со сверстниками у младших школьников с нарушением слуха 15

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23

2.1. Диагностика развития уровня навыка взаимодействия младших школьников с нарушением слуха на констатирующем этапе 23

2.2. Разработка и внедрение проектной деятельности по развитию навыков взаимодействия младших школьников с нарушением слуха. Анализ экспериментального исследования 38

Выводы по второй главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 70 стр. · № 96119

Педагогические условия развития памяти дошкольников и младших школьников с нарушением слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения образной памяти у детей с нарушением слуха 6

1.1. Феномен памяти в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Проблема развития образной памяти у детей с нарушением слуха в сурдопедагогике 10

1.3. Педагогические условия развития памяти 21

Глава 2. Исследование развития образной памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 27

2.1. Организация и методика исследования развития образной памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 27

2.2. Изучение образной памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха (констатирующий эксперимент) 32

Глава 3. Использование педагогических условий для развития памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 40

3.1. Экспериментальным путем проверить работу педагогических условий развития памяти (формирующий эксперимент) 40

3.2. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию памяти у детей с нарушением слуха (контрольный эксперимент) 53

Заключение 62

Список литературы 64

Приложение 66

Диплом · 66 стр. · № 96118

Педагогические условия формирования воображения дошкольников и младших школьников с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования воображения у детей с нарушением слуха 7

1.1. Воображение как психический процесс в онтогенезе человека 7

1.2. Изучение проблемы формирования воображения у детей с нарушением слуха в сурдопедагогике и сурдопсихологии 15

1.3. Педагогические средства формирования воображения у детей с нарушением слуха 21

Глава 2. Изобразительная деятельность как средство развития воображения глухих детей дошкольного и младшего школьного возраста 33

2.1. Изобразительная деятельность в развитии воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 33

2.2. Педагогические условия формирования воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 38

Глава 3. Экспериментальное исследование и апробация педагогических условий формирования воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 42

3.1. Цель, задачи, методы, организация и методика исследования развития воображения дошкольников и младших школьников с нарушением слуха (констатирующий эксперимент) 42

3.2. Апробация педагогических условий формирования воображения средствами изобразительной деятельности (формирующий эксперимент) 46

3.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением слуха 55

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 62

Диплом · 132 стр. · № 96714

Педагогические условия формирования интонационной выразительности речи слабослышащих первоклассников во внеурочной деятельности

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы интонационной выразительности речи 7

1.1. Интонационная выразительность речи как предмет научного анализа 7

1.2. Формирование интонационной выразительности речи у детей в онтогенезе 14

1.3. Особенности развития навыков интонационной выразительности речи у слабослышащих детей 24

1.4. Традиционные и современные методы формирования интонационной выразительности речи у слабослышащих детей в процессе внеурочной деятельности 30

Выводы по первой главе 38

Глава 2. Экспериментальное исследование процессов формирования интонационной выразительности речи у слабослышащих первоклассников 39

2.1. Организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 39

2.2. Экспериментальное изучение интонационной выразительности речи у слабослышащих первоклассников 42

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по второй главе 53

Глава 3. Экспериментальная апробация педагогических условий организации внеурочной деятельности, направленных на формирование интонационной выразительности речи слабослышащих первоклассников 55

3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 55

3.2. Контрольный этап эксперимента 61

Выводы по третьей главе 70

Заключение 72

Список литературы 73

Приложение 79

Диплом · 72 стр. · № 86028

Педагогические условия формирования основ финансовой грамотности подростков с нарушением слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 7

1.1. Понятие и содержание финансовой грамотности 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков с нарушением слуха 10

1.3. Особенности формирование основ финансовой грамотности у подростков с нарушением слуха 16

Выводы по первой главе 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 23

2.1. Диагностика уровня сформированности основ финансовой грамотности у подростков на констатирующем этапе 23

2.2. Разработка и внедрение программы факультативных занятий «Особенные деньги» для подростков с нарушением слуха. Сравнительный анализ экспериментального исследования 38

Выводы по второй главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 58 стр. · № 89300

Педагогическое сопровождение слепоглухой студентки в условиях колледжа

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Характеристика слепоглухоты 7

1.1. Особенности слепоглухоты 7

1.2. Опыт обучения слепоглухих в России и за рубежом 16

Глава 2. Педагогическое сопровождение слепоглухой обучающейся в условиях колледжа 24

2.1. Виды и специфика коммуникации со слепоглухими 24

2.2. Характеристика слепоглухой студентки 39

2.3. Сопровождение обучения 42

Заключение 49

Список литературы 55

Диплом · 57 стр. · № 8892

Переживание счастья у студентов с врождённым нарушением слуха

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1.Теоретические представления о субъективной оценке человеком своей жизни 5

1.1. Счастье как психологическое явление 5

1.2. Ощущаемое качество жизни 10

1.3. Качество жизни, связанное со здоровьем 11

1.4. Смысл жизни и самоактуализация 14

1.5. Экзистенциальная исполненность 16

1.6. Соотношение понятий «счастье», «экзистенциальная исполненность» и «качество жизни» 19

Глава 2. Особенности личности людей с нарушением слуха 21

2.1. Ценностные ориентации и представления о будущем 22

2.2. Межличностные отношения 24

2.3. Влияние семьи на становление личности 26

Глава 3. Исследование переживания счастья у студентов с нарушением слуха 29

3.1. Описание методик диагностики 29

3.2. Ход исследования 30

3.3. Анализ результов исследования осмысленности жизни 34

3.4. Анализ результов исследования экзистенциальной исполненности 36

3.5. Корреляционный анализ 42

Заключение 45

Список литературы 48

Приложения 51

Диплом · 76 стр. · № 19182

Повышение уровня развития двигательных качеств средствами плавания у слабослышащих детей 8-9 лет

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПЛАВАНИЕ КАК СРЕДСТВО УЛУЧШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ В СИСТЕМЕ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 6

1.1. Психофизические особенности развития детей, имеющих нарушение слуха в младшем школьном возрасте 6

1.2. Использование средств плавания у детей младшего школьного возраста 12

1.3. Влияние средств плавания на организм детей младшего школьного возраста 17

1.4. Опыт использования различных методик по плаванию для детей младшего школьного возраста, имеющих нарушения слуха 24

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33

2.1. Задачи исследования 33

2.2. Методы исследования 33

2.2. Организация исследования 35

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37

3.1. Определение развития двигательных качеств у детей 8-9 лет до педагогического эксперимента, имеющих нарушения слуха 37

3.2. Обоснование использования средств плавания для детей младшего школьного возраста, имеющих нарушение слуха 41

3.3. Изучение влияния средств плавания на развитие физических качеств у слабослышащих детей 8-9 лет 55

ВЫВОДЫ 64

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 76 стр. · № 89420

Предметно-практическая деятельность как средство обучения арифметическим действиям глухих младших школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования предметно-практической деятельности в обучении арифметическим действиям глухих младших школьников 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика глухих младших школьников с нарушением интеллекта 7

1.2. Методика обучения арифметическим действиям сложения и вычитания глухих младших школьников с нарушением интеллекта 12

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Изучение навыков арифметических действий у глухих младших школьников с нарушением интеллекта 24

2.1. Организация констатирующего эксперимента 24

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Организация формирующего эксперимента по обучению арифметическим действиям глухих младших школьников с нарушением интеллекта с использованием предметно-практической деятельности 49

Выводы по третьей главе 63

Заключение 64

Список литературы 65

Приложение 72

Диплом · 70 стр. · № 62738

Применение вестибулярных нагрузок для высококвалифицированных гандболистов с нарушением слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ ГАНДБОЛИСТОВ С НАРУШЕНИЕМСЛУХА 7

1.1. Физиологические причины нарушения слуха 7

1.2. Характеристика тренировочного процесса гандболистов 14

1.3. Особенности спортивной тренировки детей с нарушением слуха 20

Выводы по 1 главе 31

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОКОМОТОРНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ГАНДБОЛИСТОВ С НАРУШЕНИЕМСЛУХА 32

2.1. Применение вестибулярных нагрузок в спортивной деятельности 32

2.2. Методика применения вестибулярных нагрузок силовой направленности в тренировочном процессе высококвалифицированных гандболистов с нарушением слуха 38

2.3. Изучение эффективности экспериментальных занятий в динамике педагогического эксперимента 45

Выводы по 2 главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 65 стр. · № 89367

Применение информационно-коммуникативных технологий на индивидуальных занятиях по формированию произношения у младших школьников с нарушениями слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7

1.1. Особенности формирования произношения у младших школьников с нарушениями слуха 7

1.2. Традиционная работа над произносительной стороной речи у младших школьников 12

1.3. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для формирования произношения у младших школьников с нарушениями слуха 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 24

2.1. Организация исследования уровня произношения у младших школьников с нарушениями слуха 24

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 29

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИКТ В РАБОТЕ НАД ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 37

3.1. Формирующий эксперимент 37

3.2. Контрольный эксперимент 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 60