Контрольные работы по психологии и педагогике

Введение 3
1. Психология политики 5
2. Психология массовых движений 8
Заключение 13
Список литературы 14

1. Умения и навыки как уровни освоения профессиональной деятельности 3
2. Опишите функции и виды речи, раскройте их значение 5
3. Психологические особенности развития личности подростка 11
4. Психология личности мастера производственного обучения 14
5. Психология организации труда 17
Список литературы 19

Введение 3
1. Определение, цели и задачи психологического консультирования 4
2. Типы психологического консультирования 8
3. Особенности психологического консультирования на разных возрастных этапах 11
Заключение 16
Список литературы 17

1. Профессионально-этические принципы психодиагностики 3
2. Проблемы психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста 4
3. Каталог методик и тестов для специфических и неспецифических (косвенных) показателей психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста 7
4. Диагностический комплекс для изучения психологических особенностей познавательной, личностной, эмоциональной, мотивационной, интеллектуальной сфер развития ребенка (по выбору) 26
5. Принципы составления психокоррекционных программ 29
6. Метод игровой терапии 31
7. Арттерапевтический метод психокоррекционного воздействия. Возможности его использования в работе с детьми 34
8. Коррекционно-развивающие программы в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста 39
Список литературы 47

Введение 3
1. Страницы жизни Джона Б. Уотсона (1878-1958) 5
2. Психология с точки зрения бихевиориста 9
3. Критический анализ статьи 13
Заключение 17
Список литературы 19

Введение 3
1. Самопрезентация у древних людей 5
2. Самореклама в «примитивных культурах» 10
3. Самореклама в средние века 16
4. Психология саморекламы 23
Заключение 28
Список литературы 30

1. Дайте свое определение понятиям «брак» и «семья»
2. Докажите, что семья - это социальная группа и социальный институт
3. Дайте характеристику семье как социальному институту, используя пять групп общих признаков социальных институтов
4. Согласны ли Вы с мнением исследователей, что современная семья переживает кризис? Какие признаки кризиса современной семьи Вы можете назвать
5. Завершающееся столетие характеризуется многообразием подходов к воспитанию детей в семье. Призывы к родителям изменялись едва ли не каждое десятилетие. Энергичные американцы обрекли их в форму императивных указаний: 1910 г. - «Лупите их!» 1920 г. - «Ограничивайте их во всем!» 1930 г. - «Не обращайте на них внимания!» 1940 г. - «Убеждайте их!» 1950 г. - «Любите их!» 1960 г. - «Лупите их, но с любовью!» 1970 г. - «Бог с ними!» 1980 г. - «Попытайтесь их понять». Попытайтесь ответить на вопросы: Какой призыв к родителям характерен для западной педагогики семейного воспитания 90-х годов? Какие призывы к родителям Вы бы признали наиболее характерными для отечественной педагогики 60-х,70-х,80-х, 90-х годов и 2010 года. Сформулируйте свой призыв к родителям начала нового тысячелетия
6. Назовите признаки и причины неудовлетворительного воспитания в современной семье
7. Составьте таблицу, отражающую основные задачи и проблемы современной семьи на разных этапах ее жизнедеятельности
8. Прокомментируйте следующее высказывание: Известный российский астрофизик Г. Наан обосновал распады семей вторым законом термодинамики, а именно: «Все в нашей Вселенной (в том числе брак и семья), если ничего не предпринимать, может только портиться, ухудшаться, распадаться - в основе принцип энтропии - рассеивание энергии»
9. Дайте определение понятия «супружеская совместимость». По каким параметрам возможна несовместимость супругов
10. Подберите и представьте 2-3 методики по диагностике семейных отношений
Список литературы

Введение 3
1. Теории старения. Условия, благоприятствующие долголетию 5
2. Когнитивные изменения в старческом возрасте 9
3. Инволюционные тенденции развития и нарушения психической жизни людей старческого возраста 13
4. Достижения человеком целостности своего пути 18
5. Динамика отношения к смерти 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Теории старения. Условия, благоприятствующие долголетию 5
2. Когнитивные изменения в старческом возрасте 16
3. Достижения человеком целостности своего пути 21
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
1. Суицид в молодежной среде 5
2. Психотерапия суицида в молодежной среде 14
Заключение 21
Список литературы 22

1. Как соотноситься профессиография и психограмма 3
2. Какие индивидуально-психологические особенности личности влияют на выбор стратегии преодоления кризисов профессионального становления 4
3. Опишите основные подходы к профессиональному развитию человека зарубежной психологии на примере концепцию Д. Сьюпера 11
4. Опишите связь психологии труда с другими науками и разделами психологии 12
5. Понятие формула профессий. Представьте формулу профессионального психолога 14
Список литературы 16

1. Основные условия осознания и развития профессиональных качеств личности 3
2. Технология психологического консультирования по проблеме профессионально обусловленных кризисов 8
3. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях 17
4. Модели личности профессионала 23
5. Отметьте основные подходы и профессиональном развитии человека в зарубежной психологии на примере Джона Голланда 29
Список литературы 32

1. Соотношение понятий «профессионально значимые свойства личности» и «профессиональные способности» 3
2. Методы измерения стратегий преодоления профессионально обусловленных кризисов 7
3. Причины профессиональной деформации личности 9
4. Описание психологических механизмов и условий активного профессионального самоопределения и самоактуализации человека 14
5. Общая характеристика трудовой деятельности 20
6. Составление профессиограммы психолога 23
Список литературы 27

1. Опишите основные стратегии выделения профессионально важных качеств личности 3
2. Назовите и дайте характеристику основным признакам кризисов профессионального становления 7
3. Опишите движущие силы профессионального развития личности 12
4. Опишите основные подходы к профессиональному развитию человека в отечественной психологии, на примере типологии А.К. Марковой 20
5. Основные подходы в психологическом сопровождении личности специалиста на этапе профессионального обучения 26
Список литературы 33

1. Назовите и дайте характеристику основным этапам развития профессионально важных качеств личности специалиста в процессе ее профессионализации 3
2. Какие психодиагностические методики используются при изучении психологических особенностей профессионально обусловленных кризисов? 9
3. Основные подходы в психологическом сопровождении личности специалиста в процессе трудовой деятельности 11
4. Опишите основные подходы к профессиональному развитию человека в зарубежной психологии, на примере концепции А. Роу 15
5.Опишите понятие «Индивидуальный стиль профессиональной деятельности» 18
6. Практическая часть. Разработка психограммы психолога 24
Список литературы 29

1. Основные условия осознания и развития профессионально важных качеств 3
2. Технология психологического консультирования по проблеме профессионально обусловленных кризисов 5
3. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях 14
4. Модели личности профессионала 20
5. Составление психограммы «психолог» 26
Список литературы 30

Введение 3
1. Ошибка в труде оператора 5
2. Классификации ошибок 10
2. Взаимосвязь ошибки и опыта 16
Заключение 19
Список литературы 22

1. Объект и предмет теории управления. Понятие управления 3
2. Планирование и организация как функции управления 6
3. Виды коммуникаций. Канал коммуникаций 9
4. Практический пример 16
Список литературы 18

Введение 3
1. Понятие «личность», и «развитие личности» по Л.И. Божович 5
2. Возрастные закономерности формирования личности ребенка 10
3. Критерии развития личности по Л.И. Божович 13
4. Формирование личности по М.И. Лисиной 15
5. Пути влияния общения на психическое развитие детей 19
Заключение 26
Список литературы 29

Введение 3
1. Познавательные процессы 5
2. Эмоции 18
3. Взаимосвязь эмоций и познавательных процессов 24
Заключение 36
Список литературы 38

1. Перечислите и раскройте сущность проявлений в профессиональной работе специалиста «экономика и управление» такие качества познавательной деятельности, как самостоятельность, гибкость, быстрота мышления
2. Какими способами можно формировать тактильные ощущения у обучаемых по экономическим специальностям?
3. Раскройте закономерности восприятия учебного материала на лекции
4. Обоснуйте необходимость развития наблюдательности у обучающихся в процессе изложения нового материала
5. Вы проводите урок в игровой форме. Каким образом вы будете способствовать развитию коммуникативной стороны общения обучающихся
6. Составьте план формирования коллектива в группе. Раскройте методику составления такого плана
7. Назовите и обоснуйте способы получения информации для составления социально-психологической характеристики учебной группы 8. Назовите и обоснуйте способы получения информации определения лидера в учебной группе
9. Вы создаете микрогруппы для выполнения лабораторных работ. Укажите и обоснуйте методы определения психологической совместимости обучаемых в учебной подгруппе
10. Разработайте рекомендации обучающимся по эффективному запоминанию учебной информации. Дайте пояснения по каждой рекомендации

1. Почему я выбрала специальность «психология» 3
2. Аннотация к статье Е. В. Зинько «Психология личности. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний» 9
Приложение 15

1. Половые и гендерные различия в достижениях 3
2. Диагностическая часть: исследование темперамента 18
Список литературы 26

1. Определение понятия психология 3
2. Различия проведения совещаний и собраний 3
3. Основные причины конфликтных ситуаций 10
4. Суть деловых переговоров 13
Список литературы 18

1. Личность в зарубежной психологии (по З.Фрейду, К. Юнгу, А Адлеру, К. Роджерсу, Э. Фромму, Э, Эриксону, А. Маслоу) 3
2. Память, процессы памяти 10
3. Акцентуация характера 15
4. Структура учебной деятельности, требования, предъявляемые к ее элементам 22
5. Психология профессионального образования, ее задачи и методы 25
Список литературы 28

1. Опишите с точки зрения свойств толпы поведение людей в условиях массового психоза
2. Опишите с точки зрения свойств толпы поведение сектантов
3. Объясните с точки зрения теории и практики общения в условиях массовой коммуникации коллективный характер коммуникатора и его публичную индивидуальность
4. Объясните с точки зрения харизматичной модели коммуникатора роль героя рекламного ролика, приведите примеры соответствия и несоответствия

Введение 3
1. Попечение сирот в современных условиях 4
2. Психологическая помощь семье с приемным ребенком 8
Заключение 16
Список литературы 17

1. Обследования психомоторного развития ребенка 3-4 лет 3
2. Специфика психомоторного развития ребенка 3-4 лет 9
3. Карта психомоторного развития 3-4 лет 16
Список литературы 18

Введение 3
1. Аддиктивное поведение. Особенности употребления ПАВ в подростковой среде 5
2. Психопрофилактика употребления ПАВ в подростковой среде 7
Заключение 12
Список литературы 14

Введение 3
1. Цели и задачи психологического консультирования семьи 4
2. Психотерапия семьи 13
3. Эмотивно-рациональная психотерапия семьи 21
4. Этапы семейной психотерапии 23
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
1. Психологические особенности созависимости 4
2. Стадии установления психологической автономии 6
3. Психотерапия созависимых клиентов 9
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
1. Психофизиологические особенности детей 6-ти лет 6
2. Проблема кризиса 7-лет 13
3. Психологическая характеристика переходного периода от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту 16
Заключение 23
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к рассмотрению стресса 5
1.1. Понятие стресса в современной науке 5
1.2. Стресс с позиции психофизиологии 9
1.3. Стрессоры и стрессореактивность 14
Глава 2. Психофизиологические особенности стресса 17
2.1. Психофизиологические изменения при стрессе 17
2.2. Электрическая активность мозга, функциональная асимметрия в развитии начальных стрессовых реакций у человека 19
2.3. Стресс и его психологическая характеристика 21
2.4. Психологическая регуляция стрессовых состояний 23
Заключение 26
Список литературы 27

1. Подходы и определение в решении психофизиологической проблемы 3
2. Метод кожно-гальванической реакции как метод исследования 13
Список литературы 20

Введение 3
1. Организация работы классного руководителя 5
2. Практическая часть 9
2.1. План работы со слабоуспевающими учащимися 9
2.2. План работы классного руководителя с неуспевающими учащимися 12
Заключение 13
Список литературы 15
Приложения 16

Введение 3
1. Общая характеристика показателей качества СЧМ 4
2. Восприятие и переработка информации человеком 9
3. Сенсорные и перцептивные свойства 14
4. Работа с перцептивным опытом в системе «человек-машина» 19
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
1. Возрастные особенности подростковой наркомании 4
2. Особенности психопрофилактики в деятельности социального педагога 8
3. Методы и техники профилактики наркомании и девиантного поведения 12
Заключение 17
Список литературы 19

Введение 3
1. Общая характеристика сиротства как социально-психологического феномена 5
2. Социальные проблемы современной семьи и детства Беларуси 6
3. Попечение сирот в современных условиях 13
4. Работа социального педагога с семьей 17
5. Работа социального педагога с семьей с приемными детьми 20
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
1. Обзор литературы по проблемам семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями 5
1.1. Семья, воспитывающая ребенка-инвалида как объект исследования 5
1.2. Проблемы родительских отношений 8
2. Особенности работы социального педагога с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями 10
Заключение 15
Список литературы 16

1. Введение 3
2. Развитие ассоцианизма в психологии XIX века 5
3. Заключение 11
4. Список литературы 12

Введение 3
1. Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему развития внимания у дошкольников 5
2. Возрастные особенности развития внимания детей 13
3. Пути и средства организации поддержки внимания детей дошкольного возраста 17
Заключение 21
Список литературы 23

Введение 3
1. Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему развития внимания у дошкольников 5
2. Возрастные особенности развития внимания детей 14
3. Пути и средства организации поддержки внимания детей разного возраста 17
4. Расстройства внимания, способы их предупреждения и коррекции 22
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
1. Современные научные исследования восприятия дошкольника 5
2. Возрастные особенности сенсорно-перцептивного развития дошкольника 7
3. Восприятие пространства и ориентировка в пространстве у дошкольников 9
4. Развитие слухового восприятия у дошкольников 11
5. Представления о величине, форме и цвете предметов 12
6. Восприятие времени 13
7. Восприятие изображения детьми дошкольного возраста 15
8. Пути и способы активизации сенсорного развития 16
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
1. Понятие зрелого возраста в психологии развития 5
2. Самоактуализация зрелой личности 13
3. Брачные отношения в зрелом возрасте 19
4. Возрастные кризисы и главные новообразования личностного развития 21
Заключение 28
Cписок литературы 30

1. Развитие у детей раннего возраста мелкой моторики и зрительно-двигательной координации (Жиянова, 2002) 3
2. Образцы захватов (Лаборатория Виндзор, 1994) 8
Список литературы 15

Введение 3
1. Психологические теории 5
2. Особенности мышления в дошкольном возрасте 10
2.1. Наглядно-действенное мышление 10
2.2. Наглядно-образное мышление 16
2.3. Словесно-логическое мышление 19
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
1. Понятие о памяти 4
2. Особенности проявления видов памяти у детей 5
3. Развитие процессов памяти 7
4. Руководство развитием памяти 9
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
1. Развитие преподавания психологии в БГПУ им. М. Танка 5
2. История общеуниверситетской кафедры психологии после 1974 г. 16
3. Создание и деятельность кафедры общей и детской психологии под руководством Я.Л. Коломинского 25
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. История профориентации в СССР 5
2. Становление профориентации Белоруссии 16
Заключение 24
Список литературы 26

1. Что является источником наших мыслей? 3
2. В чем выражается общественно-историческая сущность мышления? 4
3. В чем проявляются отличия мышления человека от мышления животных? 4
4. Почему из того факта, что мысль реальна, нельзя утверждать, что она материальна? 6
5. Назовите специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности. Раскройте отличие мышления от чувственного познания 7
6. Назовите основные виды мышления и раскройте их связь 8
7. Положите общность и различия между чувственными и понятийными образами 8
8. Каковы особенности продуктивного мышления и чем оно отличается от репродуктивного мышления 9
9. Составьте схему основных этапов мыслительного действия. Дайте сравнительную характеристику способов поиска решения мыслительных задач 10
10. От чего зависят индивидуальные особенности мышления? 11
11. Какого характера умозаключения проявляются при решении задач? 12
12. В чем отличие понятий и представлений и как они взаимосвязаны? Проиллюстрируйте примерами 12
13. Любопытство и любознательность. В чем их общность, а в чем отличия? 14
Список литературы 15