Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «профилактика» в научной литературе 8
1.2. Младший школьный возраст как особая социально-психологическая категория 13
1.3. Особенности профилактики аддиктивного поведения у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Изучение аддиктивного поведения у младших школьников 28
2.2. Программа, направленная на профилактику аддиктивного поведения у младших школьников 37
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Обзор теоретических и эмпирических исследований аддиктивного поведения подростков 7
1.1. Аддиктивное поведение как предмет психологических исследований 7
1.2. Факторы риска возникновения и развития аддикции в подростковом возрасте: описание, классификация 12
1.3. Профилактика аддиктивного поведения подростков: виды и этапы 22
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование аддиктивного поведения подростков 35
2.1. Цели, этапы и методы исследования 35
2.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 36
2.3. Формирующий эксперимент: психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков 43
2.4. Оценка эффективности программы психопрофилактики аддиктивного поведения 49
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме аддиктивного поведения подростков 7
1.2. Анализ причин становления аддиктивного поведения у подростков 12
1.3. Анализ проблем профилактики аддиктивного поведения у подростков в условиях сельской школы 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 36
2.2. Цели, задачи и содержание программы, направленной на профилактику аддиктивного поведения у подростков в условиях сельской школы 44
2.3. Анализ эффективности программы, направленной на профилактику аддиктивного поведения у подростков сельской школы 49
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 7
1.1. Подростковые субкультуры как среда проявления асоциального поведения 7
1.2. Содержание профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 29
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Практические основы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 41
2.1. Анализ опыта профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 41
2.2. Разработка программы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 49
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Список литературы 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА И СПОСОБЫ ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ 9
1.1. Подростковый буллинг как социально-психологический феномен 9
1.2. Причины подросткового буллинга в условиях классного коллектива 14
1.3. Особенности психологической профилактики буллинга в условиях классного коллектива 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА В УСЛОВИЯХ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 28
2.1. Организация исследования и обоснование методик 28
2.2. Программа профилактики подросткового буллинга в условиях классного коллектива 31
2.3. Анализ полученных результатов, оценка эффективности проекта программы 34
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения буллинга среди детей младшего подросткового возраста в работе социального педагога 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего подросткового возраста 7
1.2. Характеристика понятия «буллинг» 22
1.3. Особенности работы социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 29
Глава 2. Работа социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 37
2.1. Характеристика базы исследования 37
2.2. Характеристика методов и методик изучения и профилактики буллинга среди младших подростков в работе социального педагога 39
2.3. Описание результатов работы социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 43
Заключение 61
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Буллинг в подростковой среде как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психологические особенности подростков, склонных к проявлению буллинга 17
1.3. Формы и методы профилактики буллинга среди обучающихся в условиях учреждения среднего профессионального образования 25
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 35
2.1. Диагностика склонности обучающихся техникума к проявлению буллинга в подростковой среде 35
2.2. Комплекс мероприятий, направленных на профилактику буллинга среди обучающихся в условиях учреждения среднего профессионального образования 46
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов экспериментальной работы 53
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие «буллинг» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления буллинга в подростковом возрасте 13
1.3. Психологические средства профилактики буллинга 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Диагностика буллинга у подростков 25
2.2. Реализация средств профилактики буллинга в подростковом возрасте 34
2.3. Анализ эффективности реализованных мероприятий 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики буллинга в подростковой среде 5
1.1. Буллинг - виды, причины, проявления, последствия. Вербальный буллинг и его индикаторы 5
1.2. Методики и модели профилактики вербального буллинга 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Основные трудности профилактики вербального буллинга среди студентов у педагогов колледжа 24
2.1. Структура и методика исследования 24
2.2. Результаты исследования 29
Выводы из главы 2 43
Глава 3. Концепция и программа обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 44
3.1. Концепция обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 44
3.2. Программа обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 45
Выводы по главе 3 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Вербальный и невербальный буллинг в начальной школе 5
1.2. Инструменты (модели) профилактики вербального и невербального буллинга в начальной школе 21
ГЛАВА 2. ТРУДНОСТИ ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 35
2.1. Методика изучения дефицитов учителей в начальной школе 37
2.2. Результаты исследования 42
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ И ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 72
3.1. Концепция тренинга по профилактике вербального и невербального буллинга в начальной школе 72
3.2. Программа тренинга вербального и невербального буллинга в начальной школе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ЭКСТРЕМИСТСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Теоретико-правовые аспекты понятий «безнадзорность», «терроризм» и «экстремизм» 9
1.2. Современные тенденции экстремизма среди молодежи, контексте детей и подростков: значимость проблемы, ее корни и способы выражения 16
1.3. Современные стратегии предотвращения радикализации среди молодежи в Российской Федерации, исследование законодательных основ программ 21
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С УЧЁТОМ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 39
2.1. Описание практического эксперимента 39
2.2. Описание процесса и этапов выполнения плана по предотвращению экстремистских проявлений среди безнадзорных детей и подростков в образовательной среде 46
2.3. Методические рекомендации по профилактике экстремизма среди безнадзорных детей и подростков в рамках образовательной организации 75
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Экстремизм и терроризм в современном мире: понятие, формы, содержание 6
1.2. Вовлечение несовершеннолетних в деятельность экстремистских и террористических организаций как социально-педагогическая проблема 15
1.3. Методы, формы и направления профилактической работы 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ 27
2.1. Организация и методика исследования 27
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 32
2.3. Разработка программы профилактики вовлечения несовершеннолетних в экстремистские и террористические организации на этапе формирующего эксперимента 39
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСТРЕМИЗМ И РАДИКАЛИЗМ: ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИХ ПРОФИЛАКТИКИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 9
1.1. Понятия экстремизма и радикализма на современном этапе 9
1.2. Правовые основы профилактики экстремизма и радикализма в молодежной среде 15
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ИНЫЕ РАДИКАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ 23
2.1. Факторы, способствующие вовлечению обучающихся в экстремистские и иные радикальные организации 23
2.2. Психологические, поведенческие и социально-ролевые особенности лиц, наиболее подверженных воздействию экстремистской идеологии 29
2.3. Система мер профилактики вовлечения обучающихся образовательных организаций в экстремистские и иные радикальные организации 35
2.4. Роль семьи и образовательных организаций в профилактике вовлечения обучающихся в экстремистские и иные радикальные организации 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики вредных привычек у подростков 6
1.1. Анализ основных терминов, сущность понятия аддиктивного поведения, его виды, формы и причины формирования 6
1.2. Современные разновидности вредных привычек у подростков 17
1.2. Особенности профилактики вредных привычек в подростковом возрасте 22
Глава 2. Программа и результаты профилактики вредных привычек в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 30
2.1. Организация и методика исследования 30
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 36
2.3. Программа профилактики вредных привычек в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 45
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 62
Заключение 70
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ И ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 6
1.1. Последствия вредных привычек 6
1.2. Профилактика вредных привычек 18
1.3. Вредные привычки как педагогическая проблема 19
1.4. Профилактика вредных привычек у подростков с педагогической точки зрения 20
1.5. Формирование здорового образа жизни у подростков 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК И ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ПОДРОСТКОВ 26
2.1. Описание базы исследования 26
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Сущность понятия «гаджет-зависимость» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психологические особенности современных детей дошкольного возраста с гаджет-зависимостью: психологический и социологический подходы 13
1.3. Отечественный и зарубежный опыт профилактики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Организация и методы исследования особенностей и уровня проявления гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 32
2.3. Разработка, апробация программы профилактики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста и оценка результатов экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения младших школьников во внеурочной деятельности социального направления 7
1.1. Сущность и структура понятия «профилактика девиантного поведения младших школьников» 7
1.2. Возможности внеурочной деятельности социального направления для профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста 21
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения детей младшего школьного возраста 32
2.1. Разработка и реализация программы внеурочной деятельности социального направления 32
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по профилактике девиантного поведения детей младшего школьного возраста 42
Заключение 58
Список литературы 64
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ПРИЁМНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Теоретический анализ понятия «девиантное поведение» 8
1.2. Социально-психологические особенности обучающихся из приемных семей 16
1.3. Условия профилактики девиантного поведения обучающихся из приемных семей 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ПРИЁМНЫХ СЕМЕЙ 34
2.1. База, методы и результаты исследования девиантного поведения обучающихся из приемных семей 34
2.2. Комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся из приемных семей 42
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики девиантного поведения подростков 9
1.1. Основные характеристики подросткового возраста, виды и причины подростковой девиации 9
1.2. Формы профилактики подростковой девиации в условиях образовательного учреждения 20
Глава 2. Анализ организации профилактики девиантного поведения подростков в общеобразовательной школе (на примере МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43») 30
2.1. Организация профилактики девиантного поведения подростков в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43» 30
2.2. Экспериментальное изучение условий и факторов профилактики девиантного поведения среди школьников 39
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования профилактики девиантного поведения подростков в условиях школы 7
1.1. Содержание и основные направления профилактической работы девиантного поведения подростков в образовательном учреждении 7
1.2. Профилактика девиантного поведения учащихся в условиях образовательных учреждений 14
1.3. Взаимодействие социальных институтов в процессе организации профилактической работы 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей профилактической работы девиантного поведения подростков в условиях школы 23
2.1. Методика разработки программ профилактики девиантного поведения 23
2.2. Программа профилактики девиантного поведения подростков в условиях средней образовательной школы 27
2.3. Выявление условий эффективности программы профилактики девиантного поведения подростков в условиях средней образовательной школы 46
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 57
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Содержание понятия «девиантное поведение» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Причины девиантного поведения подростков и факторы, способствующие его преодолению 12
1.3. Способы и методы профилактики девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Изучение проявления девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 31
2.2. Программа профилактики девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 43
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 7
1.1. Научные подходы к определению понятия «девиантное поведение» 7
1.2. Социально-педагогическая характеристика подростков, склонных к девиантному поведению 17
1.3. Возможности волонтерской деятельности для профилактики девиантного поведения у подростков 23
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 36
2.1. Изучение особенностей девиантного поведения у подростков 36
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику девиантного поведения подростков через включение в волонтерскую деятельность 43
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие и причины девиантного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей 9
1.2. Возрастные особенности детей, оставшихся без попечения родителей с девиантным поведением 14
1.3. Внеурочная деятельность как форма профилактики девиантного поведения детей, оставшихся без попечения родителей 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Изучение влияния девиантного поведения на детей, оставшихся без попечения родителей в образовательном учреждении 30
2.2. Программа внеурочной деятельности, по профилактики девиантного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей 42
2.3. Сравнительные результаты и анализ экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИ 11
1.1. Профилактика девиантного поведения обучающихся как социально-педагогическая проблема 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 24
1.3. Возможности сказкотерапии для профилактики девиантного поведения младших школьников 31
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕВЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 44
2.1. Диагностика уровня и особенностей девиантного поведения у младших школьников 44
2.2. Реализация программы по профилактике девиантного поведения у младших школьников посредством сказкотерапии 49
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 9
1.1. Научные подходы к определению понятия «девиантное поведение» 9
1.2. Социально-педагогическая характеристика подростков «группы риска» 17
1.3. Возможности волонтерской деятельности для профилактики девиантного поведения у подростков «группы риска» 23
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 33
2.1. Изучение особенностей девиантного поведения у подростков «группы риска» 33
2.2. Программа вторичной профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» через включение в волонтерскую деятельность 41
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕЗАДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие школьной дезадаптации в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Возрастные аспекты процесса адаптации детей к школьному обучению 11
1.3. Особенности и возможности игровых технологий для профилактики и коррекции школьной дезадаптации 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕЗАДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Диагностика уровня адаптированности учащихся начальных классов к школьному обучению 25
2.2. Организация профилактической работы с применением игровых технологий 32
2.3. Анализ и оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по коррекции школьной дезадаптации средствами игровых технологий 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения делинквентного поведения в подростковом возрасте 7
1.1. Социально-психологические особенности подросткового возраста 7
1.2. Основное содержание профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 19
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Технология профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте: практика применения в образовательной среде 33
2.1. Практика применения технологии профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 33
2.2. Анализ результатов практики применения технологии профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 7
1.1. Делинквентное поведение молодежи: сущность, причины и факторы 7
1.2. Формы и методы профилактики делинквентного поведения молодежи 16
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практические основы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 29
2.1. Склонности молодежи к делинквентному поведению в условиях колледжа 29
2.2. Разработка комплексной программы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 41
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы к пониманию возможностей профессионального образования в профилактике делинквентного поведения 11
1.1. Научно-теоретические подходы к пониманию сущности делинквентного поведения и необходимости его профилактики в системе профессионального образования 11
1.2. Профессиональное образование как фактор профилактики делинквентного поведения 27
Выводы по главе 38
Глава 2. Исследование детерминант делинквентного поведения у студентов различных уровней системы профессионального образования 39
2.1. Стратегия и тактика изучения предпосылок делинквентности. Процедура и инструменты исследования 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
Выводы по главе 54
Глава 3. Программа профилактики детерминант делинквентного поведения в системе профессионального образования 57
3.1. Содержание программы профилактики детерминант делинквентного поведения в системе профессионального образования, этапы ее реализации 57
3.2. Анализ результатов внедрения профилактической программы 61
Выводы по главе 68
Заключение 70
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические основы социализации младших школьников 8
1.2. Возрастные психологические особенности младших школьников, способствующие увлечению социальными сетями 15
1.3. Возможности профилактической работы в начальной школе с целью предупреждения деструктивного влияния социальных сетей на социализацию младших школьников 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Изучение особенностей социализации у учащихся четвертых классов 35
2.2. Программа профилактики деструктивного влияния социальных сетей на социализацию младших школьников 53
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Межличностные отношения подростков в конфликтных ситуациях 7
1.2. Понятия «конфликт» и «деструктивный конфликт» 23
1.3. Работа педагога по профилактике у младших подростков деструктивного поведения в конфликтных ситуациях 28
1.4. Социально-педагогические ресурсы (возможности) дополнительного образования для профилактики у младших подростков деструктивного поведения в конфликтных ситуациях 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Цель, задачи, программа исследования 40
2.2. Результаты диагностики особенностей поведения в конфликтных ситуациях у подростков 43
2.3. Программа профилактики деструктивного поведения у младших подростков 47
2.4. Результаты повторной диагностики младших подростков после формирующего эксперимента 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Анализ нормативных правовых актов по профилактике деструктивного поведения подростков в области информационной безопасности 8
1.2. Теоретические основы профилактики деструктивного поведения подростков в информационной среде 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 31
2.1. Организация проектной работы во внеурочной деятельности 31
2.2. Особенности реагирования подростков на информационные риски 32
2.3. Программа внеурочной деятельности по профилактике деструктивного поведения подростков в информационной среде 37
2.4. Динамика формирования навыков безопасного поведения у подростков после реализации программы внеурочной деятельности 50
2.5. Методические рекомендации для сотрудников образовательных организаций по проведению профилактической работы, направленной на формирование конструктивного реагирования на ситуации, связанные с информационными рисками 54
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА 6
1.1. Понятие и классификация детского травматизма 6
1.2. Мероприятия, направленные на снижение детского травматизма в школах 18
1.3. Роль педагога в предупреждении травматизма 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА В ШКОЛЕ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования по изучению детского травматизма 33
2.3. Разработка рекомендаций, направленных на предупреждение и снижение детского травматизма в школе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования основ безопасности жизнедеятельности в части профилактики дорожно-транспортного травматизма у учащихся среднего звена 9
1.1. Научные подходы к понятию безопасности жизнедеятельности 9
1.2. Понятие дорожно-транспортного травматизма, особенности в детско-подростковом возрасте 15
1.3. Формы и методы работы по формированию безопасного поведения и предупреждению дорожно-транспортного травматизма учащихся среднего звена в ходе изучения БЖД 22
Глава 2. Практические аспекты профилактики дорожно-транспортного травматизма учащихся 9-х классов при изучении ОБЖ 32
2.1. Анализ эффективности проводимой в школе и на уроках БЖД работы по профилактике травматизма 32
2.2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию знаний ПДД и культуры дорожно-транспортной безопасности у учащихся 9-х классов 39
2.3. Формирующий этап и эффективность экспериментальной работы 48
Заключение 59
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 8
1.1. Научные подходы к определению понятия «жестокое обращение с детьми» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей, способствующие проявлению жестокости в общении 15
1.3. Условия профилактики жестокого обращения с детьми в условиях школы 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Диагностика особенностей взаимоотношений обучающихся с детьми и педагогами 29
2.2. Система мероприятий с целью профилактики жестокого обращения с детьми в общеобразовательной организации 38
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 9
1.1. Характеристика зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 9
1.2. Сущность профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 22
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практический опыт профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 34
2.1. Анализ опыта профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №45» 34
2.2. Программа профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Зависимость от социальных сетей: понятие и сущность 8
1.2. Теоретический анализ аспектов влияния социальных сетей на подростков, обучающихся в сельской школе 16
1.3. Условия профилактики зависимости от социальных сетей у детей подросткового возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 33
2.2. Программа, направленная на профилактику зависимости от социальных сетей у подростков, обучающихся в условиях сельской школы 49
2.3. Апробация и анализ эффективности программы по профилактике зависимости от социальных сетей у детей подросткового возраста, обучающихся в условиях сельской школе 54
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 7
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме интернет-зависимости, как формы аддиктивного поведения 7
1.2. Психологические особенности студентов вуза, как особой социально-демографической группы 12
1.3. Особенности проявления зависимости от социальных сетей у студентов вуза 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 25
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 25
2.2. Цели, задачи и содержание программы профилактики зависимости от социальных сетей у студентов вуза 33
2.3. Анализ эффективности программы профилактики зависимости от социальных сетей у студентов вуза 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики и коррекции страхов с помощью арт-терапии у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика эмоциональной сферы младших школьников 7
1.2. Использование средств арт-терапии у детей младшего школьного возраста в профилактике и коррекции страхов 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию арт-терапии в профилактике и коррекции страхов у детей младшего школьного возраста 30
2.1. Диагностика эмоциональной сферы младших школьников 30
2.2. Анализ результативности использования арт-терапии у детей младшего школьного возраста в профилактике и коррекции страхов 38
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Игровая зависимость детей как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Возрастные психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, способствующие образованию игровой зависимости 16
1.3. Условия профилактики игровой зависимости у детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
2.1. Изучение склонности к игровой зависимости у детей дошкольного возраста 6-7 лет 37
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику игровой зависимости у детей дошкольного возраста 46
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы игровой компьютерной зависимости подростков 7
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 20
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости подростков 37
2.1. Организация экспериментального исследования 37
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 44
2.3. Результаты исследования и рекомендации по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 50
Заключение 57
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 6
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 16
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТОРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 27
2.1. Организация экспериментального исследования 27
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 28
2.3. Результаты исследования и рекомендации для родителей по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Интернет-аддикция как феномен информационной социализации 10
1.2. Особенности психологического развития детей младшего школьного подросткового возраста 24
1.3. Формы и методы профилактики интернет-аддикции детей и подростков 34
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (НА БАЗЕ МБОУ СОШ №39) 47
2.1. Выявление уровня интернет-аддикции детей младшего подросткового возраста в экспериментальной и контрольной группах 47
2.2. Разработка и внедрение игровых технологий в образовательный процесс общеобразовательной школы 56
2.3. Социально-педагогические эффекты опытно-экспериментальной деятельности 62
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 7
1.1. Интернет-зависимость подростков как социально педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 12
1.3. Возможности организации интеллектуальных игр как средства профилактики интернет-зависимости у младших подростков 17
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 29
2.1. Диагностика интернет-зависимости у младших подростков 29
2.2. Реализация комплекса мероприятий по профилактике интернет-зависимости у младших подростков посредством интеллектуальных игр 35
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 9
1.1. Сущность и этапы развития интернет-зависимости у обучающихся старших классов 9
1.2. Возрастные особенности обучающихся старших классов как фактор риска формирования интернет-зависимости от социальных сетей 21
1.3. Теоретический анализ проблем профилактики интернет-зависимого поведения у обучающихся старших классов 30
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ 42
2.1. Характеристика базы и методов исследования 42
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Цели, задачи и содержание программы профилактики интернет-зависимости от социальных сетей у обучающихся старших классов 54
2.4. Анализ эффективности программы профилактики интернет-зависимости от социальных сетей у обучающихся старших классов 60
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости зависимости подростков МБОУ СОШ № 48 34
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАНАЛАХ 8
1.1. Содержание понятия «информационное насилие в современных информационных каналах» и «профилактика информационного насилия» 8
1.2. Особенности психофизического развития детей подросткового возраста 16
1.3. Педагогические подходы к организации профилактики информационного насилия в современных информационных каналах по отношению к детям подросткового возраста 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАНАЛАХ 33
2.1. База, методы, критерии и показатели определения информационного насилия над детьми подросткового возраста 33
2.2. Определения уровней информационного насилия над детьми в современных информационных каналах, вошедших в состав экспериментальной группы 37
2.3. Образовательная программа профилактики информационного насилия над детьми подросткового возраста 43
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОГО НАД ПОДРОСТКАМИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ 8
1.1. Содержание ключевых понятий: «информационное насилие», «профилактика информационного насилия», «информационная гигиена», «информационная безопасность», «социальная сеть» 8
1.2. Психофизические особенности последствий информационного насилия над подростками в социальных сетях 14
1.3. Информационная гигиена как средство профилактики информационного насилия над подростками 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ПОДРОСТКАМИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ 31
2.1. База, методы и критерии исследования информационного насилия над подростками 31
2.2. Определение первоначального уровня соблюдения информационной гигиены в экспериментальной группе 34
2.3. Программа информационной гигиены как средство профилактики информационного насилия над подростками в социальных сетях и результаты ее эффективности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ФЕНОМЕНА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 8
1.1. Содержание ключевых понятий «информационная зависимость», «средства массовой коммуникации», «профилактика информационной зависимости» 8
1.2. Особенности восприятия информационных текстов детьми старшего подросткового возраста 14
1.3. Профилактика возникновения информационной зависимости от средств массовой коммуникации у старших подростков 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 27
2.1. База, критерии и методы определения информационной зависимости у старшего подросткового возраста 27
2.2. Определение уровней информационной зависимости у детей-подростков, вошедших в состав экспериментальной группы 33
2.3. Система психолого-педагогических мероприятий, направленных на предупреждение информационной зависимости у старших подростков 38
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к интерпретации информационной зависимости 7
1.2. Особенности психофизического развития юношеского возраста 14
1.3. Методы и формы профилактики информационной зависимости у старших школьников 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. База, критерии и методы определения эмпирического исследования 29
2.2. Определение первоначального уровня информационной зависимости у старших школьников, вошедших в состав экспериментальной группы 32
2.3. Программа профилактики информационной зависимости старшеклассников и результаты ее эффективности 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55