Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Содержания понятий «информационная зависимость», «информационная безопасность» и «информационное насилие» 6
1.2. Особенности психологического восприятия информации младшим школьником 20
1.3. Педагогические формы и методы, способствующие адекватному восприятию агрессивной информации младшими школьниками 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 36
2.1. База, методы, критерии и показатели исследования информационной зависимости младших школьников 36
2.2. Определения первоначального уровня информационной зависимости в экспериментальной группе 39
2.3. Программа профилактики информационной зависимости у детей младшего школьного возраста и сравнительные результаты контрольного этапа исследования 46
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕЛОВЕКА ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Содержание понятия «информационная зависимость в контексте психолого-педагогического образования» 11
1.2. Особенности информационного поведения человека третьего возраста 21
1.3. Андрагогические подходы к организации профилактики информационной зависимости у взрослого 36
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕЛОВЕКА ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА 45
2.1. База, формы и методы, критерии и показатели эмпирического исследования 45
2.2. Определение первоначального уровня информационной зависимости у человека третьего возраста 53
2.3. Программа профилактики информационной зависимости человека третьего возраста 58
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 70
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Сущность и виды компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Основное содержание профилактики компьютерной аддикции 16
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-педагогической работы по профилактике компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 28
2.1. Анализ уровня склонности к компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 28
2.2. Программа профилактики компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 40
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Сущность понятий «игра», «игровая деятельность» в научной литературе 9
1.2. Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте 13
1.3. Возможности игровой деятельности в профилактике компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Изучение склонности к компьютерной аддикции у обучающихся 4 -х классов 25
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику компьютерной аддикции у младших школьников посредством игровой деятельности 43
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 49
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Проблема компьютерной зависимости 8
1.1. Исследования компьютерной зависимости в психологии 8
1.2. Опыт решения проблемы компьютерной зависимости в России и за рубежом 20
Выводы по главе 25
Глава 2. Психологические особенности подросткового возраста 26
2.1. Общая характеристика подросткового возраста. Кризис подросткового возраста, основные новообразования 26
2.2. Социально-психологические особенности развития подростка 31
Выводы по главе 40
Глава 3. Исследование компьютерной зависимости и дефицита общения подростков 41
3.1. Организация, методы и методики исследования 41
3.2. Исследование уровня компьютерной зависимости у подростков 42
3.3. Выявление взаимосвязи компьютерной зависимости с параметрами дефицита общения у подростков 44
3.4. Программа профилактики компьютерной зависимости у подростков 48
3.5. Исследование компьютерной зависимости и дефицита общения после реализации программы профилактики компьютерной зависимости 54
Выводы по главе 56
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «компьютерная зависимость» 7
1.2. Психологические особенности младшего школьника, влияющие на возникновение компьютерной зависимости 13
1.3. Формирование основ здорового образа жизни как средство профилактики компьютерной зависимости у младших школьников 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 30
2.1. Определение уровня склонности к компьютерной зависимости у младших школьников 30
2.2. Система мероприятий, направленных на формирование основ здорового образа жизни у младших школьников как средство профилактики компьютерной зависимости 40
2.3. Сравнительные результаты исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к рассмотрению компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 7
1.1. Содержание ключевых понятий «зависимость», «компьютерная зависимость», «информационная культура», «информационная безопасность детей и подростков» 7
1.2. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста 14
1.3. Методы профилактики и коррекции компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирические подходы к профилактике компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 24
2.1. База, методы, критерии и показатели эмпирического исследования 24
2.2. Определение первоначального уровня компьютерной зависимости в экспериментальной группе 27
2.3. Программа профилактики компьютерной зависимости подростков и данные, полученные на контрольном этапе исследования 33
2.4. Методические рекомендации родителям по профилактике игровой и компьютерной зависимости старшего подросткового возраста 43
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики компьютерной зависимости 9
1.1. Проблема развития компьютерной зависимости у подростков в современной педагогике и психологии 9
1.2. Подростковый клуб как средство организации профилактики компьютерной зависимости 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование по разработке программы по профилактики компьютерной зависимости подростков 30
2.1. Анализ практики воспитательной работы подросткового клуба «Альбатрос» 30
2.2. Содержание программы по профилактике компьютерной зависимости подростков «Синяя птица» 37
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Общая характеристика компьютерной зависимости 7
1.2. Методы и формы профилактики компьютерной зависимости у младших школьников 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников 25
2.1. Характеристика программы и и результатов констатирующего этапа экспериментальной работы 25
2.2. Характеристика процесса и результатов экспериментальной работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников 37
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 27
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТОРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 43
2.1. Организация экспериментального исследования 43
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 45
2.3. Результаты исследования и рекомендации для родителей по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Конфликтное поведение в поликультурной образовательной среде как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности подростков в поликультурной образовательной среде 13
1.3. Социально-педагогические условия профилактики конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 24
2.1. База, методы и результаты исследования конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 24
2.2. Реализация программы профилактики конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 37
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Сущностная характеристика понятий: «конфликт», «конфликтное поведение» 8
1.2. Особенности конфликтного поведения подростков 15
1.3. Особенности профилактики конфликтного поведения старших подростков в условиях образовательной организации 21
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 34
2.1. Изучение склонности старших подростков к конфликтному поведению 34
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику конфликтного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной организации 45
2.3. Анализ результатов профилактической работы 55
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.1. Подходы к изучению конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста в научной литературе 12
1.2. Анализ профилактики как деятельности в системе психолого-педагогического сопровождения образования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Организация и методика эмпирического исследования 32
2.2. Результаты апробации программы профилактики конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста 44
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1. Анализ понятия «конфликтное поведение» в научной литературе 7
1.2. Специфика конфликтного поведения детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 11
1.3. Особенности профилактики конфликтного поведения у младших школьников «группы риска» 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 24
2.1. Изучение конфликтности детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 24
2.2. Программа, направленная на профилактику конфликтного поведения детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 30
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования возможностей профилактики конфликтности у сотрудников предприятий стратегического значения 9
1.1. Конфликтность сотрудников организации как предмет психологического исследования 9
1.3. Возможности профилактики конфликтности у сотрудников предприятий стратегического значения 19
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтности и конфликтогенных психических состояний у сотрудников подразделений Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 28
2.1. Процедура исследования конфликтности и конфликтогенных психических состояний членов коллектива Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 28
2.2. Анализ результатов 36
Выводы по главе 52
Глава 3. Экспериментальное исследование возможностей профилактики конфликтности у сотрудников подразделений Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 54
3.1. Программа профилактики конфликтности у сотрудников в подразделениях предприятий стратегического значения 54
3.2. Анализ эффективности программы по профилактике конфликтности сотрудников 73
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 87
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики конфликтных взаимоотношений у старших дошкольников посредством проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Характеристика причин и видов конфликтов у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности использования метода проектов в воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации 18
1.3. Возможности проектной деятельности в профилактике конфликтных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике конфликтных взаимоотношений у старших дошкольников посредством проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 41
2.1. Характеристика конфликтности между детьми старшего дошкольного возраста в самостоятельной деятельности (констатирующий этап) 41
2.2. Организация детской совместной проектной деятельности как фактор развития у старших дошкольников умений преодолевать разногласия (формирующий этап) 50
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста (контрольный этап) 55
Выводы по главе 2 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики конфликтов в подростковом возрасте 8
1.1. Понятие конфликта в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Подходы к профилактике конфликтов в подростковом возрасте 16
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Исследование связи тревожности и агрессивности со стратегиями поведения в конфликте у подростков 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Корреляция тревожности и агрессивности подростков со стратегиями поведения в конфликте 39
2.3. Способы профилактики конфликтов в старшем подростковом возрасте 49
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Библиографический список 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект изучения профилактики внутриличностных, межличностных конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 9
1.1. Исследование понятия «внутриличностный конфликт», его причин и последствий 9
1.2. Профилактика внутриличностных, межличностных конфликтов у несовершеннолетних 22
1.3. Психологические особенности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей внутриличностных конфликтов и конфликтологической компетентности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Центре содействия семейного воспитания 40
2.1. Программа, методы и методики исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования связей внутриличностных конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с их личностными качествами 49
2.3. Анализ результатов исследования конфликтологической компетентности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 60
Глава 3. Социально-психологическая помощь несовершеннолетним детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, имеющим внутриличностные противоречия 68
3.1. Реализация программы социально-психологической помощи несовершеннолетним детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей 68
3.2. Рекомендации по профилактике и преодолению конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 98
Заключение 102
Список литературы 107
Приложение 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЛЖИ У СТУДЕНТОВ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 7
1.1. Общее представление о лжи в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Социально-психолого-педагогическая характеристика юношеского возраста 14
1.3. Особенности формирования индивидуальных психологических особенностей детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЛЖИ У СТУДЕНТОВ ИЗ КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 27
2.1. База, организация и методы исследования 27
2.2. Выявление лжи у студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях техникума 32
2.3. Сдвиг показателей лжи у студентов из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в результате проведения занятий по профилактике лжи 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Особенности профилактики межличностных и внутриличностных конфликтов младших школьников 6
1.1. Внутриличностные и межличностные конфликты как социально- психологические феномены 6
1.2. Психологическая характеристика младших школьников 17
1.3. Арт-терапия как метод психологического воздействия на личность 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния методов арт-терапии на профилактику внутриличностных и межличностных конфликтов младших школьников 35
2.1. Описание методов и методик 35
2.2. Применение методов арт-терапии для снижения конфликтности младших школьников 45
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 46
2.4. Рекомендации педагогам по профилактике межличностных конфликтов младших школьников 51
2.5. Рекомендации родителям по формированию положительного образа-Я ребенка 52
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Профилактика межличностных конфликтов в начальной школе как педагогическая проблема 8
1.1. Анализ понятий «конфликт» и «межличностный конфликт» в психолого-педагогической литературе 16
1.2. Сущность и содержание профилактики межличностных конфликтов у младших школьников в начальной школе 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Опытная работа по профилактике межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста 33
2.1. Анализ работы по профилактике межличностных конфликтов в младшем школьном возрасте 33
2.2. Диагностика уровней конфликтности детей начальной школы 35
2.3. Методические рекомендации по профилактике конфликтов в начальной школе 39
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Общая характеристика конфликта как психологического феномена 7
1.2. Психологическое развитие в подростковом возрасте 17
1.3. Основные стратегии изучения поведения в конфликте у подростков 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ У ПОДРОСТКОВ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОВЕСНИКАМИ СВОЕГО И ПРОТИВОПОЛОЖНОГО ПОЛА 30
2.1. Организация исследования стратегий разрешения конфликтов у подростков при взаимодействии с ровесниками своего и противоположного пола 30
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования стратегий разрешения конфликтов у подростков при взаимодействии с ровесниками своего и противоположного пола 33
2.3. Рекомендации по профилактике межличностных конфликтов среди подростков 42
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Межличностные конфликты в подростковой среде как явление общественной жизни 8
1.1. Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста 8
1.2. Сущность профилактики межличностных конфликтов в подростковой среде 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 30
2.1. Разработка программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 30
2.2. Анализ результатов реализации программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 34
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 7
1.1. Сущность межличностных конфликтов в студенческой среде 7
1.2. Содержание профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика реализации профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 36
2.1. Диагностика и анализ результатов диагностики межличностных взаимоотношений в студенческой группе 36
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 46
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущностная характеристика конфликтов, их классификация и причины 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников 29
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 36
2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы по выявлению межличностных конфликтов в классе 36
2.2. Формирующий этап экспериментальной работы по разработке программы внеурочной деятельности, направленной на профилактику межличностных конфликтов младших школьников 46
2.3. Контрольный этап экспериментальной работы по профилактике межличностных конфликтов младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 8
1.2. Сущность профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практическая работа по профилактике межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 39
2.1. Диагностика межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 39
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 7
1.1. Причины и последствия межличностных конфликтов старшеклассников 7
1.2. Досуг как средство профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практическое изучение профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 28
2.1. Диагностика межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении 28
2.2. Рекомендации по профилактике межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 37
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности межличностных конфликтов старших дошкольников 17
1.3. Игра и ее значение в профилактике конфликтов у детей старшего дошкольного возраста 27
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 37
2.3. Ход и результаты профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 43
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Теоретические подходы к психологии межличностных конфликтов в детском возрасте 9
1.2. Особенности развития коммуникативной сферы личности младших школьников 21
1.3. Основные аспекты профилактики межличностных конфликтов младших школьников в образовательной организации 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Психолого-педагогическая программа профилактики межличностных конфликтов младших школьников в условиях образовательной организации 54
2.3. Анализ эффективности программы профилактики межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста в условиях образовательной организации 61
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НИЗКОСТАТУСНЫХ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 6
1.1. Социально-психологическое развитие личности в онтогенезе 6
1.2. Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте 13
1.3. Профилактика проблем развития личности детей и подростков в системе межличностных отношений в образовательных организациях 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НИЗКОСТАТУСНЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЬНОМ КЛАССЕ 30
2.1. Организация, методы и методики экспериментального исследования 30
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 33
2.3. Содержание и реализация процесса профилактики межличностных отношений низкостатусных старших подростков в школьном классе 42
2.4. Анализ результатов контрольного этапа исследования 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде 6
1.1. Сущностно-содержательная характеристика социально-педагогических аспектов проблемы наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних 6
1.2. Методы, приемы и средства профилактики наркомании в школьной среде 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде 25
2.1. Характеристика современного состояния профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде на этапе констатирующего эксперимента 25
2.2. Разработка и апробация комплекса мероприятий, направленных на профилактику наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде на этапе формирующего эксперимента 28
2.3. Анализ результатов исследования на этапе контрольного эксперимента 32
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 40
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование профилактики наркомании среди подростков 7
1.1. Наркомания среди детей подросткового возраста как актуальная проблема в образовательных учреждениях 7
1.2. Формы и методы социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков 23
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы 35
2.1. Диагностика склонности подростков к наркомании 35
2.2. Формирующая работа по профилактике наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школы 44
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование профилактики наркомании среди подростков 7
1.1. Наркомания среди детей подросткового возраста как актуальная проблема в образовательных учреждениях 7
1.2. Формы и методы социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы 34
2.1. Диагностика склонности подростков к наркомании 34
2.2. Формирующая работа по профилактике наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школы 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 9
1.1. Сущность наркомании как аддиктивного поведения 9
1.2. Особенности и тенденции подростковой и юношеской наркомании 17
1.3. Методы профилактики наркотизма 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 33
2.1. Исследование профилактики наркомании учащихся старших классов 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 48
2.3. Рекомендации по усовершенствованию профилактики наркомании на примере профилактического урока 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты наркотической зависимости у подростков в образовательном учреждении 6
1.1. Возрастные особенности психического развития подростка 6
1.2. Специфика развития наркотической зависимости у подростков 8
1.3. Социально-педагогическая деятельность по профилактике наркотической зависимости у подростков в ОУ 12
Глава 2. Эмпирическое исследование работы социального педагога по профилактике наркотической зависимости у подростков в образовательном учреждении 25
2.1. Диагностика факторов риска наркотической зависимости у подростков в ОУ 25
2.2. Деятельность социального педагога в ОУ по профилактике наркотической зависимости у подростков 32
2.3. Анализ результатов исследования 35
Выводы 37
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ФЕНОМЕНА НАРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Содержание понятия «нарушение поведения детей старшего дошкольного возраста» 7
1.2. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Профилактика нарушений поведения детей старшего дошкольного возраста в образовательном учреждении 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. База, критерии и методы определения уровней нарушающего поведения 23
2.2. Определения первоначального уровня нарушающего поведения у детей, вошедших в состав экспериментальной группы 27
2.3. Программа профилактики нарушающего поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения 33
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 7
1.1. Проблема насилия над детьми в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 7
1.2. Содержание профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практика социально-педагогической работы по профилактике в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 28
2.1. Анализ опыта социально-педагогической работы по профилактике насилия в отношениях учащихся 28
2.2. Программа профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 34
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 51
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 8
1.1. Проблема насилия и жестокого обращения среди подростков 8
1.2. Особенности профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 31
2.1. Анализ опыта работы по профилактике насилия и жестокого обращения среди подростков в МБОУ «Лицей № 1» 31
2.2. Программа профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 42
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 9
1.1. Негативное влияние молодежных субкультур на формирование личности подростков 9
1.2. Средства и методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков 19
Выводы из первой главы 28
Глава 2. Практические методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 30
2.1. Анализ опыта профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 30
2.2. Программа профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 38
Заключение 52
Список литературы 57
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 9
1.1. Сущность негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 9
1.2. Содержание профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 20
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 34
2.1. Анализ негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 34
2.2. Программа профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 46
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 11
1.1. Проблема профилактики негативного поведения младших школьников в психолого-педагогических исследованиях 11
1.2. Особенности правового воспитания младших школьников 22
1.3. Проектирование педагогических условий профилактики негативного поведения младших школьников в процессе правового воспитания 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 39
2.1. Диагностика проявлений негативного поведения и правовой воспитанности младших школьников 39
2.2. Реализация педагогических условий по профилактике негативного поведения младших школьников в процессе правового воспитания 60
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики неуспешности младших школьников с различным уровнем развития внимания 6
1.1. Сущность понятий «успешность» и «неуспешность» у младших школьников 6
1.2. Профилактика неуспешности в учебном процессе 13
1.3. Возрастные особенности развития внимания у младших школьников 16
1.4. Роль внимания в учебной деятельности 21
Глава 2. Результаты изучения профилактики неуспешности младших школьников с различным уровнем развития внимания 26
2.1. Психолого-педагогическая характеристика базы исследования 26
2.2. Диагностика уровня развития внимания младших школьников 30
2.3. Разработка и реализация программы профилактики неуспешности младших школьников 38
2.4. Итоговая диагностика и анализ полученных результатов 47
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 7
1.1. Понятие девиантного поведения в психологической науке 7
1.2. Проблема аддиктивного поведения как особой формы девиантного поведения 15
1.3. Новые виды девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НОВЫХ ВИДОВ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 31
2.1. Организация и методика исследования новых видов девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 31
2.2. Анализ результатов исследования новых видов девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 34
2.3. Профилактика кибербуллинга, шоплифтинга и сниффинга в молодежной среде 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы отклоняющегося поведения подростков 7
1.1. Понятие и причины отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 7
1.2. Особенности проявления отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 17
1.3. Основные направления и формы предупреждения отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 25
Глава 2. Эмпирическое исследование предрасположенности отклоняющегося поведения у подростков 33
2.1. Методика и организация исследования отклоняющегося поведения подростков в33
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Разработка программы профилактики отклоняющегося поведения подростков 49
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики отклоняющегося поведения средствами арт-терапии 7
1.1. Сущность понятия «отклоняющееся поведение» 7
1.2. Сущность, виды и уровни профилактики 14
1.3. Особенности профилактики отклоняющегося поведения подростков 18
Глава 2. Арт-терапия как новая технология социальной работы 23
2.1. История возникновения и понятие арт-терапии 23
2.2. Цели, подходы и принципы арт-терапии 26
2.3. Арт-терапия как технология социально-педагогической деятельности с подростками 28
2.4. Особенности использования арт-терапии при профилактике отклоняющегося поведения подростков 33
Глава 3. Эмпирическое изучение эффективности профилактики отклоняющегося поведения подростков средствами арт-терапии 38
3.1. Характеристика базы исследования 38
3.2. Описание программы, методов и методик исследования 41
3.3. Анализ результатов исследования 45
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ-ОБУЧАЮЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Профилактика отклоняющегося поведение как социально-педагогический феномен 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков-обучающихся сельской школы 16
1.3. Методы диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у подростков 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ-ОБУЧАЮЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Характеристика экспериментальной группы и базы исследования 30
2.2. Диагностика предрасположенности к отклоняющемуся поведению у подростков экспериментальной группы 35
2.3. Внедрение программы профилактики отклоняющегося поведения у подростков сельской школы и выявление её эффективности 47
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Специфика профилактики суицидального поведения подростков 7
1.1. Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте 7
1.2. Построение мероприятий профилактики с учетом особенностей суицидального поведения подростков 15
1.3. Роль семьи в профилактике суицидального поведения подростков 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование по выявлению специфики семейной ситуации в профилактике подросткового суицида 27
2.1. Программа и методический аппарат исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Предложения по итогам исследования 42
Выводы по второй главе 43
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У МАЛЬЧИКОВ-ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 15
1.1. Профилактика правонарушений у подростков как социально-педагогическая проблема 15
1.2. Психолого-педагогическая характеристика мальчика-подростка в контексте профилактики правонарушений 25
1.3. Специфика профилактики правонарушений у мальчиков-подростков в условиях кадетского корпуса 38
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У МАЛЬЧИКОВ-ПОДРОСТКОВ НА БАЗЕ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 50
2.1. Организация и методы исследования склонности к правонарушениям у мальчиков-подростков, участвующих в эксперименте 50
2.2. Реализация в образовательном процессе кадетского корпуса программы профилактики правонарушений у мальчиков-подростков 61
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной деятельности 69
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Научные подходы к определению понятия «профилактика правонарушений» 8
1.2. Подростки из неблагополучных семей как особая социально-психологическая категория 13
1.3. Методы профилактики правонарушений у подростков из неблагополучных семей 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 36
2.1. Изучение склонности к правонарушениям у подростков экспериментальной группы 36
2.2. Внедрение программы, направленной на профилактику правонарушений среди подростков из неблагополучных семей в условиях техникума 49
2.3. Проверка эффективности внедрения программы, направленной на профилактику правонарушений у подростков из неблагополучных семей 59
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 6
1.1. Характеристика психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности преддевиантного поведения детей младшего школьного возраста 18
1.3. Методы психолого-педагогической профилактики преддевиантного поведения детей младшего школьного возраста в работе учителя начальных классов 25
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 34
2.1. Характеристика базы и организации исследования 34
2.2. Описание программы профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 37
2.3. Анализ результатов профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 44
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60