Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 6
1.2. Особенности самооценки в дошкольном возрасте 12
Глава 2. Методология исследования самооценки в дошкольном возрасте 16
2.1. Принципы изучения самосознания ребёнка 16
2.2. Методология эмпирическое исследования 19
Глава 3. Анализ результатов исследования самооценки в дошкольном возрасте 21
3.1. Результаты исследования 21
3.2. Коррекция самооценки у детей старшего дошкольного возраста 25
3.2.1. Общие рекомендации 25
3.2.2. Работа с родителями ребенка с неадекватной самооценкой 29
3.2.3. Психокоррекционная программа 33
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
1. Значение семьи в процессе социализации личности 4
2. Понятие «неполная семья» и ее своеобразие 6
3. Формы социальной поддержки неполных семей 23
3. Рекомендации по оптимизации семейных отношений в неполной семье 26
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
1. Понятие, этапы и основные проблемы профессионального самоопределения молодёжи 5
2. Пути формирования профессиональной ориентации молодежи 16
Заключение 23
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Особенности игрофикации в процессе обучения младших школьников навыкам устной речи 5
1.1. Особенности развития навыков устной речи 5
1.2. Понятие и приемы игрофикации 8
1.3. Отличительные черты игрофикации 13
Глава 2. Потенциал игрофикации на уроках английского языка 16
2.1. Игровые технологии в процессе обучения 16
2.2. Применение элементов игрофикации в процессе обучения младших школьников навыкам устной речи 21
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения антонимов в начальной школе 5
1.1. Лексика как раздел науки о языке 5
1.2. Понятие об антонимах 9
1.3. Виды упражнений для работы над антонимами 17
Глава 2. Методические основы изучения антонимов в начальной школе 25
2.1. Анализ программных требований и учебников для начальной школы по изучению антонимов 25
2.2. Комплекс упражнений для работы над антонимами в начальной школе 29
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти 5
1.1. Общая характеристика памяти 5
1.2. Виды памяти 7
1.3. Основные процессы и механизмы памяти 14
1.4. Иконическая память 24
Глава 2. Эмпирическое исследование иконической памяти 31
2.1 Особенности проведения исследования 31
2.2 Результаты исследования иконической памяти 33
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индивидуальной работы учителя с трудными подростками 5
1.1. Сущность понятия «трудный подросток» 5
1.2. Принципы организации индивидуальной работы учителя с трудными подростками 9
Глава 2. Методика организации индивидуальной работы учителя с трудными подростками 21
2.1. Методы и формы индивидуальной работы учителя с трудными подростками 21
2.2. Методические рекомендации учителю по индивидуальной работе с трудными подростками и их родителями 28
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологической готовности к школе 5
1.1. Понятие готовности к школьному обучению (компоненты психологической готовности к школе) 5
1.2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе (память, мышление, воображение, внимание) 10
1.3. Психологические условия, влияющие на интеллектуальную готовность ребенка к школе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование интеллектуальной готовности детей к школе 24
2.1. Описание эмпирического исследования 24
2.2. Исследование психологической готовности детей к школе 25
2.3. Обобщение полученных результатов 30
2.4. Рекомендации по формированию интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению 32
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования интереса младших школьников к искусству в процессе обучения 6
1.1. Определение, виды и структура интереса в педагогических исследованиях 6
1.2. Способы формирования интереса учащихся младших классов 11
1.3. Виды искусства, их характеристика и место в начальном образовании 15
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования интереса младших школьников к видам искусства в учебно-воспитательном процессе 19
2.1. Исследование сформированности интереса младших школьников к видам искусства 19
2.2. Возможности учебно-воспитательного процесса в формировании интереса учащихся начальных классов к различным видам искусства 22
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования игровых технологий 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования игры в качестве метода обучения 5
1.2. Классификации, функции и виды игровых технологий 8
1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 13
Глава 2. Экспериментальное исследование игровых технологий на уроках в начальной школе 17
2.1. Игры и игровые приёмы на различных этапах урока 17
2.2. Организация уроков в начальной школе с использованием игровых технологий 20
Заключение 25
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Значение познавательной деятельности в образовательном процессе 7
1.2. Общая характеристика познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии 11
1.3. Активизация познавательной деятельности с использованием интерактивных средств 18
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Использование интерактивных приложений при обучении в рамках курса биологии в 8 классе 24
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 26
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей качества жизни медицинских работников 5
1.1. Сущность понятия «качество жизни» 5
1.2. Общие представления о качестве трудовой жизни 12
1.3. Особенности качества жизни медицинских работников 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование качества жизни медицинских работников 20
2.1. Организация и методики исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 22
Выводы по второй главе 27
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы качества жизни младших школьников в психологической литературе 6
1.1. Характеристика понятия качества жизни и его составляющих 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников 13
1.3. Способы повышения качества жизни младших школьников 18
Глава 2. Экспериментальное исследование качества жизни младших школьников 23
2.1. Характеристика методов и выборки исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 24
Заключение 30
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты физического насилия над детьми 5
1.1. Понятие семейного насилия 5
1.2. Жестокое обращение с детьми 8
1.3. Физическое насилие над детьми 12
Глава 2. Когнитивно-бихевиоральная терапия с детьми, пострадавшими от физического насилия 18
2.1. Общая характеристика когнитивно-бихевиорального подхода 18
2.2. Когнитивно-бихевиоральный подход к терапии детей, подвергшихся насилию 22
2.3. Групповая терапия с детьми, подвергшимися семейному насилию 25
2.4. Арт-терапевтические технологии работы с детьми, пострадавшими от внутрисемейного насилия 33
2.5. Песочная терапия 36
Заключение 40
Список литературы 43

Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей познавательных психических процессов левшей 6
1.1. Общая характеристика познавательных процессов человека 6
1.2. Теории «ведущей руки», изучение асимметрии полушарий головного мозга 13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей познавательных психических процессов левшей 17
2.1. Процедура, методы исследования и описание эмпирических методик 17
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 18
Заключение 25
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коммуникативной компетентности современного педагога 5
1.1. Характеристика коммуникативной компетентности 5
1.2. Содержание коммуникативной компетентности современного педагога 11
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Практическая деятельность по формированию коммуникативной компетентности педагога 16
2.1. Методы диагностики коммуникативной компетентности педагога 16
2.2. Рекомендации по формированию коммуникативной компетентности современного педагога 23
Выводы по второй главе 26
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
1. Изучение понятия "коммуникативная компетентность" 4
2. Особенности профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов 8
3. Коммуникативная компетентность в рамках деятельности сотрудников правоохранительных органов 12
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научно-психологической литературы по проблеме исследования 6
1.1. Основные направления в исследовании коммуникативной компетентности 6
1.2. Коммуникативная компетентность учителей школ 16
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей коммуникативной компетентности учителей школ с разным педагогическим стажем 24
2.1. Методика и организация исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 27
Выводы по главе 36
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
1. Проблема контроля учебной деятельности в истории педагогической науки и практики 9
1. Контроль и оценка знаний учащихся 16
3. Использование различных форм контроля на уроках английского языка 40
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения корпоративной культуры 8
1.1. Понятие корпоративной культуры 8
1.2. Понятие и особенности деловой этики 11
Глава 2. Особенности процесса формирования корпоративной культуры 20
2.1. Механизмы формирования корпоративной культуры 20
2.2. Как сформировать эффективную команду 24
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «детская агрессия» 7
1.2. Причины проявления агрессивности детей 14
1.3. Игровая деятельность как средство профилактики агрессивности детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Исследование и профилактика детской агрессии 19
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию профилактики детской агрессии 19
2.2. Коррекция агрессивности старших дошкольников игровыми методами 21
2.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов исследования 27
Заключение 29
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Лидерство в семье 5
1.1. Типология лидера в семье 5
1.2. Представление семейной роли в отечественной и зарубежной психологии 7
1.3. Типы семей по способу распределения ролей 10
1.4. Мотивы признания мужского/женского главенства 15
Глава 2. Проблемы молодых семей, причины и решения 19
2.1. Понятие молодой семьи и ее зарождение 19
2.2. Причины возникновения проблем в молодой семье. Лидерство как причина конфликта 20
2.3. Исследования проблем молодых семей и пути их решения 26
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения лидерства в спортивной команде 7
1.1. Лидер и лидерство: характеристика понятий 7
1.2. Основные теории лидерства 11
1.3. Лидерство и ролевые функции в команде 24
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей лидерства в спортивной команде 31
2.1. Организация и методика исследования 31
2.2. Анализ результатов 34
2.3. Рекомендации тренерам 40
Выводы по главе 2 42
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты лидерства и студенческого возраста 6
1.1. Основные теории лидерства 6
1.2. Лидерство как социально-психологический феномен 10
1.3. Общая характеристика студенческого возраста 16
Глава 2. Разработка занятий по психологии для студентов 22
2.1. Пояснительная записка 22
2.2. Планы-конспекты разработанных занятий 27
Заключение 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты личности аддикта в коллективе 6
1.1. Причины отклоняющегося поведения у подростков 6
1.2. Аддиктивное поведение как отклонение 17
1.3. Склонность подростков к аддиктивному поведению 20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей личности аддикта в коллективе 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования особенностей личности аддикта 37
2.3. Обобщение полученных результатов 41
Заключение 44
Список литературы 46
Приложения 50

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект личности младших школьников, подвергшихся насилию 5
1.1. Социально-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности изменения личности младших школьников, подвергшихся насилию в семье и школе 9
Глава 2. Изучение эффективности коррекционной и профилактической работы с младшими школьниками, подвергающимися психологическому насилию 17
2.1. Изучение деятельности школы по профилактике психологического насилия 17
2.2. Изучение эффективности профилактической работы школы 26
2.3. Разработка программы социально-психологического сопровождения младших школьников, подвергшихся психологическому насилию в семье и школе 30
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования эмоциональной сферы у подростков в норме и с девиантным поведением 5
1.1. Роль эмоциональной сферы в структуре дивиантного поведения личности 5
1.2. Девиация и норма в подростковом возрасте 16
Выводы по главе 25
Глава 2. Эмпирическая часть 26
2.1. Материал и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования и их анализ 26
Выводы по главе 34
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания изучения локуса контроля личности и эмоциональных состояний 5
1.1. Локус контроля личности в психологический науке 5
1.2. Общая характеристика и теории эмоций 9
1.3. Классификация эмоциональных состояний и чувств 18
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния локуса контроля на эмоциональные состояния личности 21
2.1. Методика исследования 21
2.2. Исследование эмоциональной сферы 25
2.3. Исследование особенностей эмоциональной сферы подростков с разным локусом контроля 29
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты межличностных отношений 6
1.1. Понятие межличностных отношений в психологической науке 6
1.2. Развитие межличностных отношений 9
1.3. Психологические особенности продажи и ее основные этапы 14
Выводы по главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений работников торговли 18
2.1. Построение и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования психологических особенностей работников торговли 21
2.3. Статистический анализ полученных результатов 24
Выводы по главе 26
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Сущность межличностной коммуникации 7
1.1. Особенности и основные функции межличностной коммуникации 7
1.2. Коммуникативные барьеры 12
Глава 2. Специфика студенческой среды, особенности общения в ней 16
2.1. Роль межличностной коммуникации в студенческой среде 16
2.2. Социальные сети как канал коммуникации в студенческой среде 20
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 27

Введение 3
Глава 1. Межличностная рефлексия 5
1.1. Понятие межличностной рефлексии 5
1.2. Механизмы и эффекты межличностной рефлексии 7
1.3. Общая характеристика конфликта. Конфликт как характеристика личности 12
Глава 2. Эмпирическое исследование 17
2.1. Цели, задачи, организация эмпирического исследования 17
2.2. Результаты эмпирического исследования 22
2.3. Выводы к эмпирическому исследованию 25
Заключение 28
Список литературы 30
Глоссарий 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты конфликтов 5
1.1. История становления конфликтологии 5
1.2. Определение понятия конфликта 10
1.3. Типология конфликтов 14
Выводы 26
Глава 2. Межличностные конфликты и их управление 27
2.1. Межличностные конфликты 27
2.2. Способы разрешения конфликтов 41
Выводы 47
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты межличностных отношений в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 6
1.2. Межличностные отношения детей дошкольного возраста 10
1.3. Особенности межличностных отношений в группе сверстников 18
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностных взаимоотношений детей дошкольного возраста 26
2.1. Методы и методология исследования 26
2.2. Анализ данных, полученных в ходе социометрии 32
2.3. Особенности осознания детьми своих взаимоотношений со сверстниками 36
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы игровой деятельности детей дошкольного возраста 5
1.1. Предпосылки игры в раннем возрасте 5
1.2. Сюжетно-ролевая игра в дошкольном возрасте 8
Глава 2. Изучение межличностных отношений дошкольников в ролевой игре 16
2.1. Общая характеристика экспериментального исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 20
Заключение 24
Список литературы 25
Приложение А 28
Приложение Б 29
Приложение В 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения 5
Глава 2. Изучение межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе 17
2.1. Определение межличностных отношений 19
2.2. Виды межличностных отношений 22
Глава 3. Межличностные отношения в старшем подростковом возрасте 27
3.1. Психологические особенности старших подростков 30
3.2. Особенности межличностных отношений старших подростков 33
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений у дошкольников 5
1.1. Характеристика межличностных отношений в психологии 5
1.2. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте 9
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников 14
2.1. Организация и методики исследования 14
2.2. Характеристика выборки исследования 16
2.3. Результаты исследования 27
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ творческих способностей 6
1.1. Определение понятий «способности», «творческие способности», «творчество» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников 13
Глава 2. Организация работы учителя по развитию творческих способностей у младших школьников 18
2.1. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии 18
2.2. Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческой личности 23
Заключение 30
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности памяти 6
1.1.Память человека, ее виды 6
1.2. Характеристика процессов памяти 15
1.3. Развитие памяти в онтогенезе 18
Глава 2. Особенности памяти у детей дошкольного возраста 21
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 21
2.2. Диагностика памяти у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 25
Глава 3. Развитие мнемических способностей у детей старшего дошкольного возраста 28
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы диагностики мотивационной сферы личности 5
1.1. Методологический подход к решению проблемы 5
1.2. Психологическая характеристика мотивации спортсмена 12
1.3. Мотивация успеха и боязни неудач в жизни и деятельности человека 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Организация и проведение психодиагностики мотивационной сферы личности биатлониста 25
2.1. Методика изучения мотивационной сферы личности 25
2.2. Изучение мотивации успеха и боязни неудачи 28
2.3. Динамика мотивации достижения успеха и боязни неудачи у юношей и девушек, занимающихся биатлоном 29
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Изучение теоретических понятий по проблеме исследования 5
1.1. Подростковый возраст и девиантное поведение подростков 5
1.2. Мотивация достижения успеха 17
1.3. Увлечения подростков 21
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей мотивации достижения успеха и увлечений подростков с девиантным поведением и контрольной группы 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Результаты эмпирического исследования 29
2.3. Обсуждение результатов 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Особенности мотивации и успешной деятельности 6
1.1. Мотивационная сфера личности 6
1.2. Особенности мотивации достижения успеха 18
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации и успешной деятельности 24
2.1. Построение и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования мотивации и успешной деятельности 25
2.3. Обобщение полученных результатов 29
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей мотивационной сферы материнства и отцовства у пар, ожидающих ребенка 6
1.1. Аспекты изучения отцовства и материнства как составляющие феномена родительства 6
1.2. Психологическая готовность к материнству 8
1.3. Психологическая готовность к отцовству 11
1.4. Психологический анализ мотивационной сферы материнства и отцовства 15
Выводы по главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования мотивации отцовства и материнства у пар, ожидающих ребенка 21
2.1. Организация и методы исследования мотивационной сферы материнства и отцовства у пар, ожидающих ребенка. Схема построения исследования, выборка испытуемых 21
2.2. Анализ результатов проведенного исследования 22
Выводы по главе 26
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 31

Аннотация 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения мотивационной сферы подростков в профессиональном самоопределении 7
1.1. Мотивация в структуре личности: понятие и структурные компоненты 7
1.2. Психологическая характеристика подросткового возраста 12
1.3. Проблемы профессионального самоопределения в подростковом возрасте 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей мотивационной сферы подростков 14-15 лет в ситуации профессионального определения 22
2.1. Характеристика выборки исследования 22
2.2. Методы исследования 23
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей мотивационной сферы подростков 14-15 лет в ситуации профессионального определения 26
2.3.1. Сравнительный анализ мотивационных характеристик и особенностей профессионального самоопределения подростков 26
2.3.2. Результаты выраженности уровня мотивационных характеристик и особенностей профессионального самоопределения подростков 29
2.3.3. Анализ взаимосвязи мотивационных характеристик и особенностей профессионального самоопределения подростков 33
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы диагностики мотивационной сферы личности 5
1.1. Методологический подход к решению проблемы 5
1.2. Психологическая характеристика мотивации 12
1.3. Мотивация успеха и боязни неудач в жизни и деятельности человека 18
Глава 2. Организация и проведение психодиагностики мотивационной сферы личности 25
2.1. Методика изучения мотивационной сферы личности 25
2.2. Изучение мотивации успеха и боязни неудачи 28
2.3. Динамика мотивации достижения и мотивации успеха и боязни неудачи у юношей и девушек 30
Заключение 34
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие и сущность мышления 5
1.2. Особенности развития мышления у дошкольников 8
1.3. Методы и диагностики для исследования мышления у дошкольников 21
1.4. Приемы развития мышления у детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ - ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Организация и методы диагностики развития мышления у детей дошкольного возраста 26
2.2. Анализ результатов диагностической работы 27
2.3. Составление рекомендаций по организации воспитания дошкольников с учетом индивидуальных проявлений качеств ума 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика мышления 5
1.1. Понятие о мышлении 5
1.2. Основные процессы мышления 8
1.3. Виды мышления 14
Глава 2. Особенности умственного развития младших школьников 19
Глава 3. Экспериментальное исследование уровня развития мышления младших школьников 25
3.1. Цели и задачи исследования 25
3.2. Методики исследования 26
3.3. Результаты исследования 27
3.4. Анализ результатов исследования 32
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 39

Введение 3
1. Общая характеристика процесса мышления 6
2. Виды, формы и функции мышления 12
3. Особенности творческого мышления 22
4. Роль мышления в деятельности человека на примере его творческой составляющей 28
Заключение 34
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения эмоций и мышления школьников 5
1.1. Понятие эмоций и чувств в современной психологии 5
1.2. Классификация эмоциональных состояний и чувств 8
1.3. Эмоция как результат оценки ситуации 21
1.4. Мышление в структуре познавательной деятельности 26
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоций и мышления подростков 31
2.1. Методика исследования и контингент испытуемых 31
2.2. Анализ результатов исследования мышления и эмоциональных состояний 39
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы исследования становления идентичности в неполной семье 6
1.1. Нарративная идентичность как объект исследования в психологии 6
1.2. Анализ психологических исследований по проблеме социализации в неполных семьях 14
1.3. Нарративное интервью как метод исследования идентичности 26
Выводы 31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей влияния неполной семьи на нарративную идентичность юношей 33
2.1. Характеристика выборки, метода и организации исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования идентичности юношей в полных и неполных семьях 36
Выводы 40
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенности нервно-психической устойчивости в процессе прохождения срочной службы 6
1.1. Особенности адаптация молодого солдата к армейским условиям 6
1.2. Нервно-психическое напряжение 12
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности нервно-психической устойчивости в процессе прохождения срочной службы 20
2.1. Объект и методы исследования 20
2.2. Результаты исследования особенности нервно-психической устойчивости в процессе прохождения срочной службы 22
Заключение 31
Список литературы 33