Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1. Особенности и виды декоративной композиции 4
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 10
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ СТУДИИ «ПРИКЛАДНОЙ ДИЗАЙН» 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников выполнять декоративные композиции 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композиции с элементами народной росписи 10
1.3. Методы и приёмы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.1. Изучение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.2. Организация работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 23
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративный натюрморт 8
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 21
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 22
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 25
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять объемные композиции» 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 12
1.3. Методы и приемы развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 24
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 41
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 6
1.1. Сущность выполнения умения рисовать пейзаж 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 12
1.3. Методы и приемы развития умений у младших школьников при рисовании пейзажа 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умений рисовать пейзаж 32
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 33
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж 44
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять тематическую композицию» 5
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию 11
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 30
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию 31
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 49
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 56
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников умению договариваться в совместной учебной деятельности 6
1.1. Сущность межличностных отношенияй и особенности их развития в младшем школьном возрасте 6
1.2. Особенности развития умения договариваться друг с другом как индикатор развития межличностных отношений младших школьников 13
1.3. Организация совместной учебной деятельности в младшем школьном возрасте 14
1.4. Приёмы обучения умения договариваться у младших школьников в совместной учебной деятельности 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обучению младших школьников умению договариваться в совместной учебной деятельности 23
2.1. Характеристика диагностических методик и базы исследования 23
2.2. Характеристика исходного уровня умения договариваться у младших школьников 27
2.3. Реализация опытно-экспериментального обучения младших школьников умению договариваться в совместной учебной деятельности 31
2.4. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 42
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения иллюстрировать сказки 6
1.1. Сущность понятий «иллюстрация» и «умение иллюстрировать» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения иллюстрировать сказки 10
1.3. Условия развития у младших школьников умения иллюстрировать сказки в частной художественной школе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения иллюстрировать сказки в частной художественной школы 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения иллюстрировать сказки в частной художественной школе 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения иллюстрировать сказки в частной художественной школе 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять иллюстрацию сказки в частной художественной школе 45
Заключение 49
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития изобразительных умений у младших школьников 6
1.1. Умение рисовать пейзаж и его составляющее 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 15
1.3. Методы и приемы развития изобразительных умений младших школьников 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж на уроках изобразительного искусства 35
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять пейзаж 35
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять пейзаж на уроках изобразительного искусства 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять пейзаж 46
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА 7
1.1. Понятия «ритм», «музыкальный ритм», «чувство ритма» как предмет исследования 7
1.2. Развитие ритма в рамках концепции творческого обучения Карла Орфа 13
1.3. Психолого-педагогические особенности развития чувства ритма у младших школьников 20
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА НА ЗАНЯТИЯХ МУЗЫКОЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Констатирующий этап 29
2.2. Формирующий этап 36
2.3. Контрольный этап 41
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ДИСКУССИОННЫХ УМЕНИЙ НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНЫХ КОМИКСОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Особенности развития дискуссионных умений у обучающихся на этапе среднего общего образования 9
1.2. Потенциал применения аутентичных комиксов для развития у обучающихся дискуссионных умений в 10-11 классах среднего общего образования 19
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ КОМИКСОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ДИСКУССИОННЫХ УМЕНИЙ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Анализ УМК «Starlight 10» с точки зрения развития дискуссионных умений у обучающихся 10 класса 32
2.2. Разработка и апробация технологии развития у обучающихся дискуссионных умений на материале аутентичных комиксов на этапе среднего общего образования 38
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития композиционных умений у подростков 6
1.1. Композиция в изобразительном искусстве 6
1.2. Особенности развития композиционных умений у обучающихся 14
1.3. Методы и приемы развития у обучающихся композиционных умений 19
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию у обучающихся композиционных умений в центре детского творчества 27
2.1. Проектирование и реализация программы по развитию у подростков композиционных умений 27
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной деятельности по развитию композиционных умений у подростков 41
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АРГУМЕНТИРОВАННОГО УСТНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ЧТЕНИЯ НЕМЕЦКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ 10
1.1. Особенности обучения устной межкультурной коммуникации в языковом вузе 10
1.2. Сущность аргументации как качественной характеристики устного высказывания 21
1.3. Средства аргументации устного высказывания в немецкой художественной литературе 35
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АРГУМЕНТИРОВАННОМУ УСТНОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ НА ОСНОВЕ ЧТЕНИЯ НЕМЕЦКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ 50
2.1. Отбор художественных текстов для обучения аргументированному устному высказыванию на основе чтения немецкой художественной литературы в языковом вузе 51
2.2. Технология обучения устному аргументированному высказыванию в процессе чтения немецкой художественной литературы 70
2.3. Ход и результаты экспериментального обучения по развитию умений аргументированного устного высказывания обучающихся на основе чтения немецкой художественной литературы 87
Выводы по второй главе 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 8
1.1. Специфика развития умений аудирования на английском языке в средней школе 8
1.2. Источники учебных видеоматериалов для развития умений аудирования 15
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ PUZZLE ENGLISH НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ 23
2.1. Анализ возможностей онлайн-платформы Puzzle English для обучения английскому языку 23
2.2. Методические рекомендации по работе с онлайн-платформой Puzzle English для развития умений аудирования 33
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АУДИРОВАНИЕ В АСПЕКТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ 8
1.1. Аудирование как один из видов речевой деятельности 8
1.2. Методика обучения аудированию 11
1.3. Этапы обучения аудированию в РКИ 17
1.4. Лингвострановедческий подход в преподавании аудирования РКИ 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИНТЕГРАЦИЯ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА В ОБУЧЕНИИ АУДИРОВАНИЮ РКИ 31
2.1. Потенциал использования песенного материала при обучении аудированию РКИ 31
2.2. Адаптация и подбор песенных текстов для создания упражнений, нацеленных на развитие навыков аудирования 35
2.3. Комплекс упражнений на основе аутентичного песенного материала для обучения РКИ 40
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ИЗУЧАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 15
1.1. Специфика иноязычного чтения в цифровую эпоху 15
1.2. Особенности и типология электронных учебных текстов 26
1.3. Умения изучающего чтения электронных учебных текстов 36
Выводы по 1 главе 44
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ЧТЕНИЯ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 46
2.1. Потенциал цифровой образовательной среды для развития умений изучающего чтения электронных учебных текстов 46
2.2. Технология развития умений изучающего чтения электронных учебных текстов в процессе обучения английскому языку 59
2.3. Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности технологии развития умений изучающего чтения электронных учебных текстов в процессе обучения английскому языку 85
Выводы по 2 главе 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЕ 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ НА МАТЕРИАЛЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ 6
1.1. Понятие смыслового чтения как вида речевой деятельности 6
1.2. Иноязычный художественный текст как средство развития умений смыслового чтения 14
Выводы по главе 20
ГЛАВА 2. УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ 23
2.1. Упражнения учебно-методического комплекса «Le français en perspective» для 6-7 классов на развитие умений смыслового чтения художественного текста 23
2.2. Дополняющие упражнения на развитие умений смыслового чтения у обучающихся 6-7 классов на материале франкоязычных художественных текстов 30
Выводы по главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ МЕДИАТЕКСТА 9
1.1. Роль и место смыслового чтения в процессе обучения в основной общеобразовательной школе 9
1.2. Трудности обучения смысловому чтению обучающихся в основной образовательной школе 14
1.3. Медиатекст как средство развития умений смыслового чтения 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Методический потенциал современных российских УМК с позиций развития умений смыслового чтения 27
2.2. Система упражнений на основе медиатекста для развития умений смыслового чтения для 8-9 классов основной общеобразовательной школы 42
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРНЕТ КАК ИСТОЧНИК МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности развития навыков чтения у учащихся основной школы 6
1.2. Характеристика сети интернет и ее роль в образовании 9
1.3. Роль и место литературно-художественных интернет-ресурсов в процессе развития умений чтения у учащихся основной школы 14
1.4. Обучение чтению и развитие навыков чтения на иностранном языке 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 30
2.1. Методические основы обучения чтению на иностранном языке 30
2.2. Анализ литературно-художественных интернет-ресурсов 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Развитие умений чтения на иностранном языке как лингводидактическая проблема 7
1.2. Цифровые инструменты развития умений чтения на иностранном языке 14
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ TWEE ПРИ РАЗВИТИИ УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ 23
2.1. Потенциал использования приложения Twee при формировании умений чтения у обучающихся французскому языку 23
2.2. Алгоритм использования приложения Twee для развития умений чтения на французском языке на этапе основного общего образования 28
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики» и его составляющие 6
1.2. Возрастные особенности обучающихся педагогического колледжа 13
1.3. Технологии и методы развития у обучающихся умения выполнять декоративную композицию в технике керамики 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики на занятиях по дисциплине «Художественная обработка материалов» 27
2.1. Определение исходного уровня развития у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики на занятиях по дисциплине «Художественная обработка материалов» 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять декоративную композицию в технике художественной керамики на занятиях по дисциплине «Художественная обработка материалов» 42
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт на занятиях по дисциплине «Живопись» 8
1.1. Сущность понятия «умения выполнять натюрморт» 8
1.2. Возрастные особенности обучающихся педагогического колледжа 14
1.3. Технологии и методы развития у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт на занятиях по дисциплине «Живопись» 28
2.1. Определение исходного уровня развития у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт на занятиях по дисциплине «Живопись» 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт на занятиях по дисциплине «Живопись» 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у обучающихся педагогического колледжа умения выполнять натюрморт на занятиях по дисциплине «Живопись» 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять однофигурную композицию» 6
1.2. Психологические особенности обучающихся юношеского возраста 10
1.3. Методы и приемы развития у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 25
2.1. Определение исходного уровня развития у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у обучающихся художественного колледжа умения выполнять однофигурную композицию 40
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ШЕСТЫХ КЛАССОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ НА МАТЕРИАЛЕ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 8
1.1. Связная речь: сущность понятия, развитие и диагностика 8
1.2. Потенциал музейной педагогики для развития связной речи обучающихся 23
1.3. Современные подходы к развитию связной речи учащихся среднего звена 31
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ 35
2.1. Анализ образовательных программ и УМК для 6 класса в аспекте возможностей развития связной речи средних школьников 35
2.2. Определение уровня сформированности связной речи обучающихся 6 классов 39
2.3. Работа по развитию связной речи (формирующий этап) 51
2.4. Анализ результатов контрольного этапа исследования 60
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Сущность понятия «графические умения» 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков графических умений 13
1.3. Технология и методы развития у подростков графических умений 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 28
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков графических умений на уроках изобразительного искусства 29
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков графических умений на уроках изобразительного искусства 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков графических умений на уроках изобразительного искусства 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ВУЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Сущность понятия «умение создавать графическую композицию» 6
1.2. Психологические особенности подростков 12
1.3. Методы и приёмы формирования развития у подростков графических умений при обучении в учреждении дополнительного образования 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков графических умений при обучении в учреждении дополнительного образования 28
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков графических умений при обучении в учреждении дополнительного образования 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков графических умений при обучении в учреждении дополнительного образования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСОНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРКОАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Колористические умения и их составляющие 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков колористических умений 11
1.3. Технологии и методы развития у подростков колористических умений 18
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 26
2.1. Определить исходный уровень развития у подростков колористических умений 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков колористических умений на уроках изобразительного искусства 30
2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию у подростков колористических умений на уроках изобразительного искусства 34
Выводы по 2 главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 6
1.1. Сущность понятие «композиционные умения» 6
1.2. Психологические особенности развития композиционных умений у подростков 12
1.3. Технологии и методы развития композиционных умений у подростков на уроках живописи в детской художественной школе 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 35
2.1. Определение исходного уровня развития композиционных умений у подростков на уроках живописи в детской художественной школе 36
2.2. Экспериментальная работа по развитию композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 55
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Композиция в изобразительном искусстве 5
1.2. Психологические особенности подростков 8
1.3. Технологии и методы развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию композиционных умений у подростков на уроках изобразительного искусства 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 37
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 6
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков познавательной активности 12
1.3. Технологии и методы развития у подростков познавательной активности на занятиях в детской художественной школе 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 26
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков познавательной активности 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков познавательной активности на уроках в художественной школе 36
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ «БАТИК» 5
1.1. Декоративная композиция в технике батика 5
1.2. Особенности развития у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 10
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ «БАТИК» 24
2.1. Определение исходного уровня сформированности у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 24
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике батик 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять композицию на заданную тему» 6
1.2. Особенности развития у подростков умения выполнять композицию на заданную 11
1.3. Методы и приемы развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 28
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять натюрморт 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Психологические особенности подростков 14
1.3. Условия развития у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять натюрморт 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 44
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Умение выполнять натюрморт и его составляющие 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 11
1.3. Технологии и методы развития у обучающихся умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ НА УРОКАХ «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ» В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 39
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 6
1.1. Понятие однофигурной композиции 6
1.2. Возрастные особенности подростков 14
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 24
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 35
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 40
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирование у подростков умения выполнять пейзаж 4
1.1. Сущность понятий «пейзаж», «умение выполнять пейзаж» 4
1.2. Особенности формирования у подростков умения выполнять пейзаж 9
1.3. Методы формирования у подростков умения выполнять пейзаж 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию на уроках изобразительного искусства 27
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 37
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять пейзаж в учреждении дополнительного образования 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять пейзаж» 5
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять пейзаж 11
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять пейзаж 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж на занятиях в учреждении дополнительного образования 29
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять пейзаж 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж на занятиях в учреждении дополнительного образования 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в учреждении дополнительного образования 41
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 4
1.1. Сущность понятия «умение выполнять рисунки животных» 4
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять рисунки животных 10
1.3. Технологии развития у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 29
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять рисунки животных 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирования у подростков умения выполнять рисунок человека 6
1.1. Основы обучения рисунку человека, основные понятия и термины 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 19
1.3. Методы и приёмы развития умений выполнять рисунок человека у подростков 24
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ СЕЛЬСКИЙ ПЕЙЗАЖ НА ПЛЕНЭРЕ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Сущность понятия «пейзаж» и «умение выполнять сельский пейзаж» на пленэре 6
1.2. Особенности развития умения выполнять сельский пейзаж на пленэре у подростков в детской художественной школе 11
1.3. Методы формирования у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ СЕЛЬСКИЙ ПЕЙЗАЖ НА ПЛЕНЭРЕ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 26
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ПОДРОСТКАМИ СУБЪЕКТНОСТИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ 9
1.1. Субъектность подростка в проблемном поле возрастной психологии и педагогики 9
1.2. Медиапространство как контекст репрезентации субъектности подростков 16
1.3. Пути и средства развития у подростков умений репрезентации субъектности в медиапространстве 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СУБЪЕКТНОСТИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ 29
2.1. Выявление уровня сформированности у подростков умений репрезентации субъектности в медиапространстве 29
2.2. Авторская игра «Конструктор мнений» 39
2.3. Оценка эффективности авторской игры «Конструктор мнений» 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ РИСОВАТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Умения рисовать портрет и его составляющие 5
1.2. Психологические особенности развития умения рисовать портрет у подростков 11
1.3. Технологии и методы развития умения рисовать портрет у подростков 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ РИСОВАТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения рисовать портрет 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения рисовать портрет 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения рисовать портрет 42
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблем развития у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 6
1.1. Декоративная композиция. Композиционные умения 6
1.2. Особенности развития умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика у подростков в детской художественной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 33
2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 44
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения иллюстрировать литературные произведения 6
1.1. Сущность понятия «композиционные умения» 6
1.2. Психологические особенности подростков 12
1.3. Методы и приемы развития у подростков умения создавать композицию при иллюстрировании литературных произведений во внеурочной деятельности 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений (при обучении в детской школе искусств) 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений 28
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию умения иллюстрировать литературные произведения у подростков на уроках композиции 39
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сотрудничество как одно из определяющих основ современного обучения 6
1.2. Особенности развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 12
1.3. Условия развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 27
2.1. Определение исходного развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 28
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 31
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 44
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ТУРОВ 9
1.1. Понятие гражданской идентичности в контексте формирования личности старшеклассника 9
1.2. Виртуальные туры по музеям как средство совершенствования гражданской идентичности старших школьников на уроках китайского языка 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 23
2.1. Анализ содержательных аспектов развития гражданской идентичности в рамках ФГОС и УМК по китайскому языку 23
2.2. Разработка и внедрение комплекса упражнений для развития гражданской идентичности старших школьников на уроках китайского языка 33
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 8
1.1. Понятие монологической речи 8
1.2. Методические приемы обучения монологической речи на уроках иностранного языка 17
1.3. Телесериал как средство развития умений монологической речи 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ТЕЛЕСЕРИАЛОВ 33
2.1. Этапы работы с видеоматериалами в процессе формирования умений монологической речи 33
2.2. Критерии отбора телесериалов 38
2.3. Технология использования телесериала с целью развития монологической речи обучающихся 46
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОГО ПЕРЕВОДА АУТЕНТИЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ 10
1.1. Специфика развития у старшеклассников умений письменного перевода 10
1.2. Методический потенциал аутентичных научно-популярных текстов для развития у старшеклассников умений письменного перевода 20
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОГО ПЕРЕВОДА АУТЕНТИЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Учебно-методический комплект (УМК) для 11 класса в аспекте развития у старшеклассников умений письменного перевода 31
2.2. Комплекс упражнений для развития у старшеклассников умений письменного перевода аутентичных научно-популярных текстов на основе произведений Стивена Хокинга 38
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 7
1.1. Развитие музыкальных способностей у старших дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО 7
1.2. Характеристика детей старшего дошкольного возраста в заявленном аспекте 14
1.3. Использование игры на элементарных звуковысотных инструментах в дошкольной образовательной организации 25
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 42
2.1. Диагностика уровня развития музыкальных способностей у старших дошкольников 42
2.2. Реализация серии заданий по игре на элементарных звуковысотных инструментах, направленных на развитие музыкальных способностей старших дошкольников и полученные результаты 46
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1. Методические аспекты обучения смысловому чтению в 10-11 классах 7
1.2. Особенности научно-популярного подстиля 12
1.3. Лингвометодический потенциал иноязычных научно-популярных текстов 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ 26
2.1. Анализ учебно-методических комплексов на наличие научно-популярных текстов 26
2.2. Анализ сфер интересов обучающихся 10-11 классов в области научно-популярных текстов 30
2.3. Разработка упражнений на развитие умений смыслового чтения на материале научно-популярных текстов 37
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61