Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В 7-9 КЛАССАХ 11
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 11
1.2. Место и дидактические возможности элективных курсов во внеурочной деятельности 17
1.3. Интеграция робототехнических конструкторов в процесс обучения основам алгоритмизации и программирования 23
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ 51
2.1. Планирование и содержание элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 51
2.2. Комплект заданий для реализации элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 59
2.3. Методические рекомендации по применению разработанного элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 71
2.4. Проверка эффективности разработанного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 87
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Общие вопросы организации и проведения элективных курсов по информатике для учащихся основной школы 14
1.3. Анализ содержания школьных учебников по разделу информационной безопасности 21
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 31
2.1. Элективный курс по информационной безопасности 31
2.2. Методические рекомендации по преподаванию элективного курса по информационной безопасности 37
2.3. Апробация элективного курса по информационной безопасности в 7 классе 54
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ И ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Элективный курс как форма обучения в основной школе 5
1.2. ФГОС ООО, учебно-методические пособия о моделировании и существующие элективные курсы по моделированию для учащихся основной школы 12
1.3. Цифровые образовательные ресурсы для обучения 3D-моделированию учащихся основной школы 24
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ 3D МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 32
2.1. Разработка программы элективного курса «3D моделирование в среде Blender» 32
2.2. Проектирование и создание цифрового образовательного ресурса для сопровождения элективного курса 37
2.3. Методические указания к использованию цифрового образовательного ресурса в процессе деятельности элективного курса и его апробация 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ВАРИАТИВНЫХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 10
1.2. Элективные курс во внеурочной деятельности 18
1.3. Взаимосвязь обучения основам алгоритмизации и программирования в урочной и внеурочной деятельности 29
1.4. Возможности использования робототехнических конструкторов для обучения основам алгоритмизации и программирования 46
Выводы по первой главе 55
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ 57
2.1. Планирование и содержание элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 57
2.2. Практические задачи элективного курса 62
2.3. Методические рекомендации по внедрению курса 70
2.4. Экспериментальная проверка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 84
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 8
1.2. Сущность разработки элективных курсов для старшеклассников 15
1.3. Существующие подходы к изучению робототехники в старшей школе 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ БЫТОВЫМИ ПРИБОРАМИ «УМНОГО» ДОМА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 26
2.1. Цель, планирование и содержание элективного курса «Технологии управления бытовыми приборами» для старшеклассников 26
2.2. Система уроков и заданий для творческих проектов в рамках элективного курса «Технологии управления бытовыми приборами «умного» дома» 40
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности внедрения элективного курса в старшей школе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки элективного курса для учащихся основной школы в процессе контроля знаний 5
1.1. Средства контроля знаний и нормативные документы контроля знаний учащихся основной школы 5
1.2. Элективный курс как средство подготовки учащихся к контролю знаний в основной школе и его особенности 15
1.3. Электронный ресурс как основная платформа для элективного курса в процессе обучения информатике учащихся основной школы 20
Глава 2. Элективный курс по информатике для подготовки к ОГЭ учащихся 9 классов с использованием электронного ресурса 24
2.1. Разработка элективного курса «Информатика» для подготовки к контролю знаний учащихся 9 классов 24
2.2. Разработка электронного образовательного ресурса для элективного курса «Информатика» 30
2.3. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Информатика» с применением электронного образовательного ресурса для подготовки к ОГЭ 43
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Программирование в школьном курсе информатики во ФГОС ООО для учащихся основной школы 6
1.2. Возможности использования элективных курсов для обучения программированию учащихся основной школы 15
1.3. Основные виды электронного сопровождения элективных курсов для обучения программированию учащихся основной школы 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ К НЕМУ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ЯЗЫКЕ PYTHON УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Разработка элективного курса по информатике для обучения программированию на языке Python учащихся основной школы 24
2.2. Проектирование и разработка электронного сопровождения для элективного курса по информатике для обучения программированию на языке Python 32
2.3. Методические указания для обучения учащихся основной школы программированию на языке Python с помощью элективного курса и электронного сопровождения к нему 37
2.4. Апробация элективного курса и его электронного сопровождения 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОТОТИПИРОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Элективные курсы в средней школе как педагогическая поддержка профессиональной ориентации обучающихся 6
1.2. Специфика подготовки учащихся в инженерных классах средней школы 17
1.3. Анализ курсов по обучению 3D-моделированию и прототипированию 30
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОТОТИПИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Элективный курс «3D-моделирование и прототипирование для инженерных классов» 37
2.2. Методические рекомендации по реализации курса по 3D-моделированию для учащихся средней школы 44
2.3. Апробация программы курса и экспериментальная проверка разработанной методики 62
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 7
1.2. Элективный курс в обучении информатике в старшей школе 15
1.3. Подходы к обучению к программированию в старшей школе 28
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 45
2.1. Разработка элективного курса «Web-программирование» 45
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Web-программирование» 49
2.3. Опытно-экспериментальная апробация элективного курса 59
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы организации элективных курсов 7
1.1. Психолого-педагогические основы обучения обучающихся 9-го класса 7
1.2. Понятие и виды элективных курсов 12
1.3. Межпредметные элективные курсы 13
1.4. Анализ тем курса физики, наиболее связанных с геометрией 16
1.4.1. Анализ тем школьного курса физики за 7 класс 16
1.4.2. Анализ тем школьного курса физики за 8 класс 21
1.4.3. Анализ тем школьного курса физики за 9 класс 25
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Организация и методика проведения элективного курса «Геометрия помогает физике» 30
2.1. Пояснительная записка 30
2.2. Содержание элективного курса 36
2.2.1. Повторение тем школьного курса геометрии 36
2.2.2. Скорость, путь и перемещение тела 45
2.2.3. Определение центра тяжести плоской однородной пластины 53
2.2.4. Второй закон Ньютона 74
2.2.5. Прямолинейное распространение света 80
2.2.6. Отражение и преломление света 84
2.2.7. Построения в линзах 92
2.2.8. Домашнее задание и критерии оценивания домашнего задания 94
2.2.9. Контрольная работа и критерии оценивания контрольной работы 102
2.2.10. Опытно-экспериментальная проверка 110
Выводы по главе 2 116
Заключение 117
Список литературы 119
Приложение 126

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ С ПРИМЕНЕНИЕМ НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов 6
1.2. Анализ содержания обучения алгоритмизации и программированию в рамках элективного курса 11
1.3. Возможности применения нейроинтерфейсов для обучения алгоритмизации и программированию как средства обучения в основной школе 15
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Разработка элективного курса для обучения алгоритмизации и программированию с использованием нейроинтерфейсов учащихся 9 классов 29
2.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса с использованием нейроинтерфейсов для обучения алгоритмизации и программирования учащихся 9 классов 37
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИКО-АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПУТЕМ ОБУЧЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОМУ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 7
1.2. Развитие логико-алгоритмического мышления путем обучения логическому программированию 11
1.3. Принципы разработки и отбора содержания элективных курсов по информатике в основной школе 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ PROLOG» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ 25
2.1. Моделирование элективного курса по логическому программированию для учащихся 8 классов 25
2.2. Рабочая программа элективного курса «Основы программирования на языке Prolog» для учащихся 8 классов 27
2.3. Методические рекомендации к элективному курсу «Основы программирования на языке Prolog» 39
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЮ УСТРОЙСТВ УМНОГО ДОМА В 7 КЛАССАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 7 классов 6
1.2. Образовательные наборы для моделирования умных устройств 11
1.3. Подходы к обучению учащихся 7 классов моделированию устройств умного дома в рамках элективных курсов по технологии 25
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ УСТРОЙСТВ УМНОГО ДОМА СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАБОРА «TETRA» 35
2.1. Разработка элективного курса «Устройства умного дома и их моделирование» 35
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанного элективного курса 49
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 58
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения 3D моделированию учащихся основной школы в рамках элективных курсов 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Подходы к обучению 3D моделированию учащихся основной школы 13
1.3. Организация элективных курсов по обучению информатике учащихся основной школы 27
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Методические аспекты обучения 3D моделированию учащихся основной школы на элективном курсе 34
2.1. Разработка программы элективного курса «Моделирование в blender» для учащихся основной школы 34
2.2. Методические рекомендации к проведению занятий в рамках элективного курса «Моделирование в blender» 41
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по 2 главе 48
Заключение 49
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Роль элективных курсов в обучении информатике учащихся основной школы 6
1.2. Анализ содержания обучения 3D-моделированию в основной школе 13
1.3. Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе основной школы 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА НА ОСНОВЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 26
2.1. Разработка элективного курса «Основы моделирования в Blender» 26
2.2. Методические рекомендации к проведению занятий в рамках элективного курса «Основы моделирования в Blender» 39
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения разработанного элективного курса 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Элективный курс в обучении учащихся средней школы 6
1.2. Особенности обучения алгоритмизации и программированию учащихся средней школы 13
1.3. Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе средней школы 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Разработка элективного курса по алгоритмизации и программированию 31
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного элективного курса 41
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения разработанного элективного курса 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА И МОДЕЛИРОВАНИЯ 12
1.1. Возможность обучения учащихся начальной школы основам дизайна и моделирования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) 12
1.2. Особенности внеурочной деятельности по дизайну и моделированию для обучения учащихся начальной школы 16
1.3. Возможности 3D-ручки во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ДИЗАЙНУ И МОДЕЛИРОВАНИЮ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ 3D-РУЧКИ 29
2.1. Разработка планирования внеурочной деятельности по дизайну и моделированию для обучения учащихся начальной школы средствами 3D-ручки 29
2.2. Методика формирования универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию с использованием 3D-ручки 50
2.3. Анализ эффективности использования разработанной методики во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию с использованием 3D-ручки 56
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения учащихся 5 классов основам алгоритмизации в среде Scratch 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 5 классов 8
1.2. Различные подходы к обучению основам алгоритмизации на элективных курсах 13
1.3. Применение среды Scratch для обучения основам алгоритмизации 21
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Разработка элективного курса по обучению основам алгоритмизации в среде Scratch учащихся 5 классов 33
2.1. Построение элективного курса «Программируй, играя!» 33
2.2. Методические рекомендации по применению разработанного элективного курса 38
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ РОБОТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 6
1.1. Обучение робототехнике в современном цифровом образовании 6
1.2. Элективные курсы в системе предпрофильного обучения информатике в основной школе 13
1.3. Возможности среды программирования TRIK Studio для обучения программированию виртуальных роботов 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОГРАММИРОВАНИЮ ВИРТУАЛЬНЫХ РОБОТОВ В СРЕДЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ TRIK STUDIO 27
2.1. Разработка элективного курса для обучения учащихся 9 классов с использованием среды программирования TRIK Studio 27
2.2. Электронное сопровождение и методические аспекты использования разработанного элективного курса 33
2.3. Апробация и анализ результатов использования элективного курса в учебном процессе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВЕННОМУ ИНТЕЛЛЕКТУ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 7
1.1. Изучение искусственного интеллекта в общеобразовательной школе как направление профессионального самоопределения 7
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся старшей школы 14
1.3. Элективные курсы в структуре среднего общего образования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОБРАБОТКА ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Содержание элективного курса «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 33
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 44
2.3. Электронный элективный курс «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 51
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 61
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 61
3.2. Анализ результатов педагогического исследования 65
Выводы по третьей главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7
1.1. Особенности элективных курсов по информатике 7
1.2. Обучение искусственному интеллекту в основной школе 12
1.3. Психолого-педагогические особенности учащихся 8 классов 15
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Практические основы исследования 23
2.1. Разработка элективного курса по искусственному интеллекту для учащихся 8 класса 23
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса по искусственному интеллекту в 8 классе 37
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 56
Заключение 57
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МАШИННОГО ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов с позиции развития познавательного интереса 7
1.2. Основы машинного обучения в школьном курсе информатики 18
1.3. Элективные курсы в обучении информатике в основной школе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОСНОВАМ МАШИННОГО ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 37
2.1. Структура и содержание элективного курса по основам машинного обучения систем искусственного интеллекта 37
2.2. Методические рекомендации для обучения по элективному курсу «Первые шаги в мир искусственного интеллекта» 57
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения элективного курса в учебный процесс общеобразовательной школы 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯЗЫКА PYTHON ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ОСНОВАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ 7
1.1. Возможности использования языка программирования Python при обучении основам программирования 7
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся старших классов 14
1.3. Различные подходы к обучению программированию в старших классах 17
Выводы по главе 1 67
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ PYTHON» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 68
2.1. Основные принципы построения элективного курса «Основы программирования на языке Python» учащихся старших классов 68
2.2. Организация процесса обучения на элективном курсе «Основы программирования на языке Python» 71
2.3. Апробация разработанного элективного курса «Основы программирования на языке Python» 75
Выводы по главе 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения программированию в рамках элективного курса с целью повышения мотивации к изучению информатики учащихся основной школы 6
1.1. Анализ содержания раздела «Программирование и основы алгоритмизации» в школьном курсе информатики 6
1.2. Методы и средства повышения мотивации к изучению информатики 14
1.3. Элективный курс как средство изучения информатики учащимися основной школы 17
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Методические аспекты разработки и использования элективного курса по программированию для повышения мотивации учащихся основной школы к изучению информатики 21
2.1. Разработка элективного курса «Создание многоуровневых игр в программе Stencyl» 21
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса для повышения мотивации к изучению информатики учащимися основной школы 26
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по главе 2 40
Заключение 42
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ PYTHON УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 6
1.2. Особенности использования языка Python для обучения программированию в 8-9 классах в рамках элективного курса 10
1.3. Использование квадрокоптеров DJI Tello Edu для обучения языку программирования Python 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА НА ЯЗЫКЕ PYTHON СРЕДСТВАМИ КВАДРОКОПТЕРОВ DJI TELLO EDU 30
2.1. Разработка элективного курса «Программируем дрон Tello Edu на Python» 30
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанного элективного курса 38
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 54
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В ПРЕДПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Обучение программированию в курсе информатики основной школы 11
1.3. Элективные курсы в структуре основного общего образования 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В ПРЕДПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Элективный курс по программированию на языке C++ для предпрофильных классов основной школы 24
2.2. Методические рекомендации к разработанному элективному курсу 29
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты организации элективных курсов по программированию в рамках предпрофильного обучения информатике в 9 классах 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов 8
1.2. Элективные курсы в системе предпрофильного обучения информатике в основной школе 12
1.3. Методика обучения программированию на элективных курсах по информатике в предпрофильных 9 классах 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Разработка элективного курса «Основы программирования на языке Python» для предпрофильного обучения информатике в 9 классах 29
2.1. Программа элективного курса «Основы программирования на языке Python» для 9 классов 29
2.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса «Основы программирования на языке Python» в рамках предпрофильного обучения информатике 42
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 52
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения программированию на языке R в рамках элективного курса для учащихся 10-11 классов 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 10-11 классов 8
1.2. Роль языка программирования R в обучении программированию учащихся 10-11 классов 14
1.3. Обучение программированию в рамках элективного курса по информатике 19
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Методические аспекты разработки элективного курса по обучению программированию на языке R для учащихся 10-11 классов 39
2.1. Разработка элективного курса по обучению языку программированию R 39
2.2. Организация обучения программированию на языке R в рамках элективного курса 51
2.3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению повышения уровня мотивации к изучению языков программирования 55
Выводы по главе 2 59
Заключение 60
Список литературы 61
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ В 10-11 КЛАССАХ 7
1.1. Роль элективных курсов по информатике в системе школьного образования 7
1.2. Анализ содержания курса информатики за 10-11 класс 14
1.3. Психолого-педагогические особенности обучающихся 10-11 классов 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОБРАБОТКА И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 35
2.1. Описание элективного курса «Обработка и представление данных» для обучающихся 10-11 классов 35
2.2. Методические рекомендации по преподаванию элективного курса «Обработка и представление данных» 41
2.3. Экспериментальная проверка эффективности разработанного элективного курса 47
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Учет психолого-педагогических особенностей при проведении занятий со старшеклассниками 7
1.2. Сущность построения и планирования элективных курсов в старшей школе 13
1.3. Интеграция робототехники в учебный процесс старшей школы 22
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗРАБОТКИ И ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ «СИСТЕМЫ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ «УМНОГО» ДОМА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 26
2.1. Цель, планирование и содержание элективного курса «Системы терморегуляции «умного» дома» для учащихся старших классов 26
2.2. Система практических заданий по робототехнике к разработанному элективному курсу, способствующие росту профессиональной направленности учащихся 31
2.3. Экспериментальная проверка роста профессиональной направленности учащихся старших классов при изучении элективного курса 36
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности старшеклассников в учебном процессе 7
1.2. Организация элективных курсов для учащихся старших классов 11
1.3. Отбор содержания учебного материала по робототехнике для старшеклассников 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗРАБОТКИ И ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ «СИСТЕМЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ «УМНОГО» ДОМА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 29
2.1. Цель, планирование и содержание элективного курса «Системы технологических элементов «умного» дома» для учащихся старших классов 29
2.2. Разработка принципов, результатов программы и системы оценивания заданий по робототехнике к элективному курсу «Системы технологических элементов «умного» дома» для учащихся старших классов 40
2.3. Экспериментальная проверка разработанных материалов по элективному курсу 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ В 7 КЛАССАХ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 7 классов 8
1.2. Основные принципы построения элективных курсов 11
1.3. Различные подходы к обучению робототехнике, их сравнение 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ 20
2.1. Описание элективного курса 20
2.2. Методические рекомендации по проведению данного элективного курса в школе 27
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы. Апробация разработанного курса 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ С УЧЕТОМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В 5 КЛАССЕ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 5 классов 8
1.2. Основные принципы построения элективных курсов 11
1.3. Сравнение различных подходов к обучению робототехнике с учетом межпредметных связей учащихся 5 классов в рамках элективного курса 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБУЧЕНИЮ РОБОТОТЕХНИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ С УЧЕТОМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 26
2.1. Планирование элективного курса по робототехнике для обучающихся 5 классов с учетом межпредметных связей 26
2.2. Методические рекомендации по проведению разработанного элективного курса по робототехнике для учащихся 5 классов с учетом межпредметных связей 33
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ МИКРОКОНТРОЛЛЕРОВ УЧАЩИХСЯ В 8-9 КЛАССАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся в 8-9 классах 6
1.2. Основные принципы разработки элективных курсов 8
1.3. Курсы по программированию микроконтроллеров Arduino и Raspberry Pi 12
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ МИКРОКОНТРОЛЛЕРОВ 16
2.1. Цели и содержание обучения программированию микроконтроллеров 16
2.2. Система задач по программированию микроконтроллеров 21
2.3. Методические рекомендации по применению разработанных материалов 30
2.4. Планируемая опытно-экспериментальная работа 33
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО СОЗДАНИЮ УЧЕБНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Развитие познавательного интереса учащихся основной школы 7
1.2. Особенности элективных курсов по информатике в основной школе 21
1.3. Подходы к обучению по созданию учебных видеоматериалов учащимися основной школы 31
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО СОЗДАНИЮ УЧЕБНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИНФОРМАТИКЕ 43
2.1. Разработка элективного курса по созданию учебных видеоматериалов учащимися основной школы для развития познавательного интереса к информатике 43
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного элективного курса по созданию учебных видеоматериалов учащимися основной школы для развития познавательного интереса к информатике 48
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по 2 главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. ФГОС СОО, учебно-методические материалы по 3D-моделированию в курсе обучения информатике в старшей школе 7
1.2. Особенности организации элективного курса для учащихся старшей школы в соответствии с ФГОС СОО 16
1.3. Анализ online-сервисов для обучения 3D-моделированию учащихся старшей школы 23
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПО ОСНОВАМ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 47
2.1. Разработка содержания элективного курса по теме «3D-моделирование с использованием online-сервисов» для учащихся старшей школы 47
2.2. Проектирование и создание сайта для электронного сопровождения элективного курса по теме «3D-моделирование с использованием online-сервисов» 52
2.3. Методические указания по использованию сайта для электронного сопровождения элективного курса 55
Выводы по второй главе 71
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 73
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 73
3.2. Статистическое обоснование результатов педагогического исследования 75
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕПОДАВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 11
1.1. Понятие, функции и классификации элективных курсов 11
1.2. Планирование элективного курса в средней школе 16
ГЛАВА 2. РОЛЬ И МЕСТО АРХЕОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ 20
2.1. Археология как историческая наука 22
2.2. Археологии в школьном курсе истории 23
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КУЛАЙСКАЯ КУЛЬТУРА В НАРЫМСКОМ ПРИОБЬЕ» 29
3.1. Примерная рабочая программа 29
3.2. Разработка занятия элективного курса 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ТЕХНОЛОГИЯМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 7
1.1. Возрастные особенности учащихся 9 класса 7
1.2. Элективный курс как способ организации процесса обучения информатике в основной школе 11
1.3. Анализ содержания обучения технологиям компьютерной графики в основной школе 14
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА ОСНОВАМ ТРЕХМЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 19
2.1. Разработка элективного курса по основам трехмерного моделирования 19
2.2. Методические рекомендации к проведению элективного курса «Основы трехмерного моделирования в среде Fusion 360» для учащихся 9 класса 21
2.3. Экспериментальная апробация разработанного элективного курса 69
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ТРЕБОВАНИЙ К РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА 8
1.1. Элективные курсы в рамках среднего профессионального образования 8
1.2. Особенности обучения по направлению Прикладная информатика 12
1.3. Методические подходы к обучению работе с программными средствами для создания и обработки музыкальных композиций 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ И ОБРАБОТКИ МУЗЫКАЛЬНЫХ КОМПОЗИЦИЙ» 24
2.1. Построение и содержание элективного курса 24
2.2. Методические рекомендации по проведению элективного курса 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ СОЗДАНИЮ ВЕБ-САЙТОВ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 7
1.2. Современные способы создания веб-сайтов 11
1.3. Основные подходы по обучению создания веб-сайтов учащихся 8-9 классов на элективных курсах 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «СОЗДАНИЕ САЙТА НА TILDA PUBLISHING» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ 28
2.1. Описание разработанного элективного курса «Создание сайта на Tilda Publishing» для учащихся 8-9 классов 28
2.2. Методические рекомендации по проведению занятий разработанного элективного курса «Создание сайта на Tilda Publishing» 32
2.3. План по проведению опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 7
1.1. Понятие элективного курса, его сущность, содержание и классификация 7
1.2. Психолого-педагогические требования к разработке элективных курсов 23
1.3. Особенности реализации междисциплинарной связи в образовательном процессе 29
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РОБОТОТЕХНИКИ: КОНСТРУИРОВАНИЕ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ РОБОТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ» 39
2.1. Методические особенности обучения учащихся робототехнике 39
2.2. Рабочая программа элективного курса 49
2.3. Апробация междисциплинарного элективного курса по изучению робототехники, программированию и английского языка 62
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы обучения сотрудников агентства недвижимости с целью формирования их ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности 8
1.1. Анализ научно-методической литературы по предметной области 8
1.2. Понятие ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности 11
1.2.1. Понятие компетентности 11
1.2.2. ИКТ-компетентность личности 16
1.2.3. ИКТ-компетентность в области риелторской деятельности 19
1.3. Принципы и подходы в андрагогике к обучению риелторов 26
1.4. Основы проектирования электронных дистанционных курсов для обучения риелторов 30
Глава 2. Опыт разработки электронного дистанционного курса для обучения риелторов 36
2.1. Этапы экспериментальной работы по разработке электронного дистанционного курса 36
2.2. Рабочая программа курса «Формирование ИКТ-компетентности в области риелторской деятельности» 42
2.3. Оценка эффективности внедрения электронного дистанционного курса для обучения риелторов 46
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования дистанционных образовательных технологий для обучения стохастике учащихся основной школы 7
1.1. Ретроспективный анализ введения стохастической линии в содержание школьного курса математики 7
1.2. Дистанционные образовательные технологии и особенности их применения в образовательном процессе 16
1.3. Опыт использования дистанционных образовательных технологий при обучении стохастике в школе 26
Глава 2. Методические аспекты разработки электронного контента для дистанционной поддержки обучения основам стохастики 5-6 классов 40
2.1. Принципы и этапы проектирования учебно-методического комплекса дистанционной поддержки обучения основам стохастики учащихся 5-6 классов 40
2.2. Анализ интерактивных моделей, предлагаемых фирмой 1С для поддержки обучения основам стохастики учащихся 5-6 классов 47
2.3. Процесс создания электронных образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы учащихся 5-6 классов при изучении стохастики 55
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 5
1.1. Особенности обучения информатике учащихся начальных классов согласно ФГОС НОО 5
1.2. Внеурочная деятельность как вид педагогической деятельности, предназначенный для решения психолого-педагогических задач, место во ФГОС НОО и ее основные формы и методы 10
1.3. Электронные курсы внеурочной деятельности для обучения информатике учащихся начальных классов, их виды и средства подготовки 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Разработка курса обучения информатике учащихся начальной школы в рамках работы кружка «Основы логики и алгоритмики» 33
2.2. Проектирование и разработка сайта электронного курса для обучения информатике учащихся начальной школы в рамках работы кружка «Основы логики и алгоритмики» во внеурочной деятельности 43
2.3. Методические указания для обучения информатике учащихся начальной школы в процессе работы кружка «Основы логики и алгоритмики» во внеурочной деятельности и проведение апробации 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Принципы разработки электронных образовательных ресурсов 6
1.1. Классификация электронных образовательных ресурсов, их особенности, достоинства и недостатки 6
1.2. Требования к разработке электронных методических пособий 14
1.3. Этапы создания электронных методических пособий 20
1.4. Сравнительный анализ программных средств для разработки электронных курсов 21
Глава 2. Разработка электронного методического пособия по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 30
2.1. Подготовка теоретического материала по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 30
2.2. Анализ электронных ресурсов по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 35
2.3. Разработка интерфейса электронного методического пособия 39
2.4. Структура и краткое содержание электронного методического пособия по теме «Дифференциальные уравнения первого порядка» 41
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки создания электронных образовательных ресурсов в области web-конструирования 7
1.1. Нормативные основы обучения web-конструированию 7
1.2. Принципы создания электронных образовательных ресурсов 10
1.3. Инструментальная база для разработки электронного образовательного ресурса 14
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Методические аспекты проектирования и реализации содержания электронного образовательного ресурса «Основы web-конструирования» 30
2.1. Принципы и этапы создания электронного образовательного ресурса «Основы web-конструирования» 30
2.2. Методика обучения основам web-конструирования с применением электронного образовательного ресурса 49
2.3. Эксперимент и анализ его результатов 61
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Программирование в школьном курсе информатики и ФГОС ООО об обучении программированию в рамках урока информатики основной школы 7
1.2. Особенности элективных курсов по программированию и обзор имеющихся в открытом доступе 19
1.3. Основные виды электронных образовательных ресурсов, используемых для обучения программированию 24
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ» ПО ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 27
2.1. Разработка элективного курса «Занимательное программирование» для учащихся основной школы 27
2.2. Проектирование веб-сайта для сопровождения элективного курса «Занимательное программирование» для учащихся основной школы 34
2.3. Методические указания для обучения программированию учащихся основной школы с помощью элективного курса «Занимательное программирование» и электронного сопровождения к нему, проведение апробации 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования электронного практикума в процессе обучения информатике учащихся основной школы 5
1.1. Практикум как вид деятельности, предназначенный для усвоения, закрепления пройденного материала, проверки знаний и его место во ФГОС ООО и рекомендованных учебниках 5
1.2. Электронный практикум в обучении информатике учащихся основной школы и способы его разработки 12
1.3. Формирование ИКТ-компетенций на уроках информатики учащихся основной школы средствами электронного практикума 22
Глава 2. Создание электронного практикума для обучения информатике учащихся 8-х классов по теме «Табличные вычисления на компьютере» 31
2.1. Описание практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения информатике учащихся 8-х классов 31
2.2. Разработка содержания электронного практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения учащихся 8-х классов 37
2.3. Методические указания для использования электронного практикума по теме «Табличные вычисления на компьютере» для обучения информатике учащихся основной школы и проведение апробации созданного электронного практикума 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ИНФОРМАЦИЯ ВОКРУГ НАС» КУРСА ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 9
1.1. Сущность и специфика разработки электронных образовательных ресурсов с элементами геймификации 9
1.2. Существующие подходы к развитию познавательной активности учащихся при использовании электронных образовательных ресурсов 27
1.3. Особенности изучения темы «Информация вокруг нас» в школьном курсе информатики 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ИНФОРМАЦИЯ ВОКРУГ НАС» КУРСА ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 41
2.1. Разработка модели обучения с использованием электронного образовательного ресурса с элементами геймификации для развития познавательной активности учащихся при изучении раздела «Информация вокруг нас» курса информатики основной школы 41
2.2. Содержание и методы обучения разделу «Информация вокруг нас» с использованием электронного образовательного ресурса с элементами геймификации в основной школе 44
2.3. Методические рекомендации к использованию разработанного электронного образовательного ресурса с элементами геймификации для развития познавательной активности учащихся при изучении раздела «Информация вокруг нас» курса информатики основной школы 55
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента по внедрению разработанного электронного образовательного ресурса с элементами геймификации 59
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КУРСА «ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КУРСА 6
1.1. Курс «Дифференциальные уравнения» для обучающихся педагогического направления и его особенности 6
1.2. Виды электронного сопровождения образовательных курсов 9
1.3. Электронное сопровождение курса «Дифференциальные уравнения» 15
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ УЧЕБНОГО САЙТА ПО ОБЫКНОВЕННЫМ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ УРАВНЕНИЯМ ПЕРВОГО ПОРЯДКА 25
2.1. Разработка учебного материала для учебного сайта 25
2.2. Разработка электронного учебного пособия для курса «Дифференциальные уравнения» 35
2.3. Разработка педагогического указания для электронного курса «Дифференциальные уравнения» и проведение апробации 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60