Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей в дошкольном возрасте 6
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Основные условия развития творческих способностей у дошкольников 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальное изучение и развитие творческих способностей в дошкольном возрасте 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ опыта работы ДОУ по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста 26
2.3. Методические рекомендации для педагогов по развитию творческих способностей дошкольников 29
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей в среднем дошкольном возрасте 6
1.1. Изучение проблемы креативности и творчества в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Общая характеристика дошкольного возраста 13
1.3. Характеристика творческих способностей в дошкольном возрасте 19
Глава 2. Эмпирическое исследование развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 24
2.1. Методы и организация исследования 24
2.2. Особенности творческих способностей у дошкольников 4-5 лет 25
2.3. Рекомендации по развитию творческих способностей детей 28
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческого мышления у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие творческого мышления в психологии 6
1.2. Условия формирования творческого мышления у младших школьников 10
1.3. Методы активизации творческого мышления у младших школьников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование творческого мышления у младших школьников 19
2.1. Методология исследования 19
2.2. Общая характеристика класса 20
2.3. Методика обследования развития творческого мышления 21
2.4. Описание результатов исследования 23
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 6
1.1. Понятие «творческие способности» в общей теории обучения 6
1.2. Творческая деятельность младших школьников на уроках литературного чтения в аспекте ФГОС 10
1.3. Педагогические условия и методы организации творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 21
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников 21
2.2. Реализация комплекса методов и приёмов по развитию творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения 23
2.3. Динамика уровня развития творческих способностей младших школьников 28
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психических состояний в процессе лечения в стационаре 5
1.1. Понятие эмоциональной сферы личности 5
1.2. Психические состояния и психические свойства 8
1.3. Эмоции и эмоциональные состояния 10
1.4. Психологическая характеристика эмоциональной сферы подростка 16
1.5. Исследование проблемы тревожности подростков 19
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики психических состояний в процессе лечения в стационаре 25
2.1. Методика и организация исследования 25
2.2. Исследование проявлений эмоциональной сферы подростков с соматическими заболеваниями 29
2.3. Анализ полученных результатов 33
2.4. Игровые занятия по коррекции агрессивности 35
Заключение 45
Список литературы 46
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика понятия эмпатия 5
1.1. Концептуальные подходы к эмпатии 5
1.2. Общая характеристика эмпатийных способностей 22
Глава 2. Эмпатия как важнейшее качество социального работника 28
2.1. Профессиональные качества социального педагога 28
2.2. Основные принципы деятельности социального педагога 32
2.3. Функции социального педагога 33
2.4. Эмпатия как важнейшее качество социального работника 35
Заключение 41
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Система школьного химического образования 6
1.2. Основные дидактические единицы курса химии 9
1.3. Виды и функции элективного курса химии 11
1.4. Основные требования к разработке и методике элективного курса химии 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 19
2.1. Выявление мотивации к изучению предмета химия в ходе проведения школьного элективного курса «Введение в химию» для начальной школы 21
2.2. Рабочая программа элективного курса «Введение в химию» для 1-4 классов 27
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОДЕЖДА КАК ОБЪЕКТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА 6
1.1. Исторические предпосылки возникновения в моде этнического стиля 6
1.2. Разнообразие направлений этнического стиля 10
1.3. Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ ОДЕЖДЫ В ЭТНИЧЕСКОМ СТИЛЕ 16
2.1. Предпроектный анализ и концепция коллекции в современной практике 16
2.2. Разработка и создание коллекции одежды в стиле этно 19
2.3. Выводы по второй главе 21
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ПО ДИЗАЙНУ ОДЕЖДЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ХГФ 22
3.1. Методические рекомендации по обучению дисциплине «Дизайн одежды» студентов 3 курса ХГФ 22
3.2. Разработка планов-конспектов занятий по дисциплине «Дизайн одежды» студентов 3 курса ХГФ 26
3.3. Выводы по третье главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития речи в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика речи. Виды и функции речи 6
1.2. Особенности развития дошкольного возраста 14
1.3. Развитие речи в дошкольном возрасте 18
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование речевого развития у мальчиков и девочек дошкольного возраста 31
2.1. Организация и методики исследования 31
2.2. Результаты исследования речевого развития у мальчиков и девочек в дошкольном возрасте 34
Выводы по главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Понятие языковой культуры 6
1.1. Языковая культура педагога 6
1.2. Типы языковых культур учителей 8
Глава 2. Культура речи педагога 12
2.1. Сущность педагогической коммуникации 12
2.2. Коммуникативные умения, способности и качества учителя 14
2.3. Речевая культура современного учителя 22
Заключение 26
Список использованной литетратуры 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования социально-психологических установок у женщин 6
1.1. Социально-психологические установки родителей 6
1.2. Родительская позиция как часть мотивации воспитания 11
1.3. Психологическая готовность к материнству и характеристика её составляющих 20
Глава 2. Эмпирическое исследование родительских установок у женщин 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты эмпирического исследования родительских установок у женщин 33
2.3. Результаты математической обработки данных 39
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержания самообразования педагогов ДОУ 8
1.1. Особенности самообразования в педагогической деятельности 11
1.2. Самообразование педагогов в ДОУ 14
Глава 2. Разработка программы самообразования педагогов в дошкольном образовательном учреждении 20
2.1. Изучение личности педагога ДОУ 20
2.2. Программа самообразования педагогов ДОУ 21
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения самоотношения 5
1.1. Феноменология самоотношения 5
1.2. Самоотношение в структуре самосознания субъекта 8
1.3. Психологические механизмы защиты и поддержания самоотношения 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самоотношения у домохозяек и работающих женщин 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Анализ полученных данных и выводы 22
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования самоотношения и аддиктивного поведения личности 5
1.1. Теоретические подходы к изучению самоотношения в отечественной и зарубежной научной литературе 5
1.2. Сущность понятия «аддиктивное поведение» в трудах зарубежных и отечественных ученых 8
1.3. Анализ других исследователей особенностей самоотношения подростков, склонных к аддиктивному поведению 13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности самоотношения подростков, склонных к аддиктивному поведению 16
2.1. Описание методик исследования 16
2.2. Результаты исследования склонности к аддиктивному поведению 19
2.3. Результаты исследования самоотношения личности 19
2.4. Особенности самоотношения респондентов с разным уровнем склонности к аддиктивному поведению 20
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию самоотношения 5
1.1. Теоретическое исследование самоотношения в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Я-концепция в студенческом возрасте в отечественной и зарубежной психологии 10
1.3. Проблема коррекции самоотношения в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 20
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения у студентов разных факультетов 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Изучение самоотношения у студентов 27
2.4. Анализ различий самоотношения у студентов разных факультетов 31
Заключение 33
Список литературы 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Теоретические основы портфолио в оценивании учебно-профессиональных достижений обучающихся 5
1.2. Портфолио как средство самооценки учебных достижений 11
1.3. Подходы к классификации разновидностей портфолио 15
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения самооценки в средней зрелости 4
1.1. Самооценка, понятие и виды 4
1.2. Особенности Я-концепции в период средней зрелости 10
Глава 2. Эмпирическое изучение самооценки в период средней зрелости 21
2.1. Методика и организация исследования 21
2.2. Результаты исследования самооценки в период средней взрослости 22
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки у подростков 7
1.1. Теоретические подходы к понятию самооценки как личностной идентичности 7
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте 11
Глава 2. Анализ результатов эмпирического изучения особенностей и уровней сформированности самооценки подростков 22
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Влияние самооценки на социализацию в ранней юности 5
1.1. Юность как особая стадия жизненного пути 5
1.2. Значение Я-концепции для социализации личности 10
1.3. Самооценка как механизм формирования самосознания 16
1.4. Механизмы социализации в юношестве 20
Глава 2. Практическая часть 25
2.1. Описание методик 26
2.2. Результаты и выводы 29
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенности самооценки и оценки сверстников старших дошкольников с различным типом темперамента 8
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 8
1.2. Понятие темперамента в современной психологии 14
1.3. Особенности самооценки в дошкольном возрасте 23
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки и темперамента в дошкольном возрасте 27
2.1. Методы и особенности проведения исследования 27
2.2. Исследование особенности самооценки и оценки сверстников старших дошкольников с различным типом темперамента 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Самооценка как структурная единица Я-концепции в период ранней зрелости 5
1.1. Проблема самосознания в психологической науке 5
1.2. Общее представление о самооценке как компоненте самосознания 11
1.3. Особенности самооценки и Я-концепции в период ранней взрослости 20
Глава 2. Экспериментальное исследование самосознания 26
2.1. Методики исследования 26
2.2. Результаты экспериментального исследования самосознания 34
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки работающих и безработных молодых людей 8
1.1. Психологические особенности самооценки в период ранней взрослости 8
1.2. Психологические особенности безработных молодых людей 14
Выводы по главе 21
Глава 2. Исследование уровня самооценки у работающих и безработных молодых людей 22
2.1. Методы и этапы исследования 22
2.2. Исследования уровня самооценки у работающих и безработных молодых людей 25
2.3. Статистический анализ полученных результатов различий самооценки у работающих и безработных 29
Выводы по главе 31
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию самореализации как фактора личностного роста 5
1.1. Самореализация: подходы, изучающие самореализацию как психологический феномен 5
1.2. Личностный рост, факторы личностного роста 11
1.3. Самореализация как фактор личностного роста женщины 19
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня самоактуализации у женщин 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования самоактуализации у женщин 31
2.3. Статистический анализ результатов 36
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект понятия и сущности саморегуляции у неуспевающих школьников 6
1.1. Понятие саморегуляции деятельности 6
1.2. Исследование саморегуляции школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей саморегуляции у неуспевающих школьников 17
2.1. Организация исследования 17
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Пути совершенствования саморегуляции неуспевающих школьников 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самосознания детей-мигрантов подросткового возраста 8
1.1. Психологические особенности личности мигрантов 8
1.2. Особенности самосознания личности детей подросткового возраста 12
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей самосознания детей-мигрантов 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования самоотношения детей-мигрантов и детей-коренных жителей Улан-Удэ 22
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Самосознание и Я-концепция 6
1.1. Самосознание, образ Я и самооценка в отечественной психологии 6
1.2. Понятие, значение и структура Я-концепции 11
1.3. Я-концепция С. Л. Рубинштейна 14
1.4. Теория поэтапного развития Я-концепции Э. Эриксона 15
1.5. Я-концепция К. Роджерса 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Наркотическая зависимость 23
2.1. Наркомания. Общие аспекты зависимости 23
2.2. Проблема наркомании с позиции психологических теорий 26
2.3.Механизм формирования самосознания и Я-концепции у наркозависимых лиц 29
Выводы по второй главе 32
Глава 3. Исследование самосознания лиц юношеского возраста, зависимых от употребления психоактивных веществ 33
3.1. Цели, гипотезы и задачи исследования 33
3.2. Методики исследования и исследуемые группы 34
3.3. Результаты исследования, их количественный и качественный анализ 38
Выводы по третьей главе 41
Заключение 43
Список литературы 46
Приложения 49

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы самосознания личности 4
1.1. Самосознание как особенность психики человека 4
1.2. Представление о самосознании в различных концепциях 9
1.3. Формирование самосознания в онтогенезе 15
Глава 2. Экспериментальное исследование самосознания личности 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 27
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 1 33
Приложение 2 35

Введение 3
1. Подходы к пониманию самосознания в психологии 5
2. Особенности самосознания детей старшего дошкольного возраста 25
3. Роль межличностных отношений в становлении самосознания дошкольников 33
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности 6
1.1. Основные требования к самостоятельной работе 6
1.2. Организация и самоорганизация в учебной деятельности 10
1.3. Обучение самостоятельной работе 12
1.4. Виды самостоятельной работы 15
Глава 2. Самостоятельная работа при изучении иностранного языка 19
2.1. Методические принципы в организации самостоятельной работы при изучении иностранного языка 19
2.2. Особенности самостоятельного изучения иностранного языка 22
2.3. Стратегии самостоятельного изучения иностранного языка 29
2.4. Влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательной способности учащихся 36
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы самоуправления в детских организациях 5
1.1. Роль детских объединений в России 5
1.2. Нормативно-правовые основы организации ученического самоуправления 22
Глава 2. Методические основы или опыт самоуправления в детских организациях 29
2.1. Программа самоуправления 29
2.2. Ученическое самоуправление в школе 32
2.3. Рекомендации по реализации учебных программ 39
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты семейных ролей. Внутрисемейная ролевая структура 7
1.1. Социальные роли в семье 7
1.2. Семейные роли 13
1.3. Структура семьи 18
Глава 2. Эмпирическое исследование семейных ролей и внутрисемейной ролевой структуры 21
2.1. Построение и методы исследования 21
2.2. Исследование семейных ролей 27
2.3. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. История развития и особенности французской национальной системы образования 5
1.1. История развития системы образования во Франции 5
1.2. Французская модель системы профессионального образования 10
1.3. Структура профессионального образования во Франции 14
Глава 2. Формы и методы обучения во Франции 22
2.1. Особенности профессиональной подготовки в педагогических вузах Франции 22
2.2. Национальные педагогические технологии 26
Заключение 37
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности больного с заболеванием сердечно-сосудистой системы 6
1.1. Общая характеристика психологических особенностей больного 6
1.2. Внутренняя картина болезни 10
1.3. Психологические особенности людей с сердечно-сосудистыми заболеваниями 15
1.4. Проблема смысложизненных ориентаций 17
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование различий смысложизненных ориентаций у людей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы и у здоровых 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Результаты исследования смысложизненных ориентаций у здоровых людей и людей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы 25
2.3. Статистическое исследование различий в смысложизненных ориентаций здоровых и больных людей 29
Выводы 31
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия «совладающее поведение» 7
1.1. Особенности психологической адаптации иностранных студентов 7
1.2. Особенности социокультурной адаптации иностранных студентов 10
1.3. Особенности педагогического аспекта адаптации иностранных студентов 13
Глава 2. Эмпирическое исследование совладения со стрессом иностранных студентов 17
2.1. Описание процедуры и методик исследования 17
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 20
2.3. Рекомендации по повышению стрессоустойчивости у студентов 26
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Характеристика современной семьи 6
1.1. Социальные особенности развития современной семьи 6
1.2. Современная модель семьи 11
1.3. Роль законодательства в развитии современной семьи 22
1.4. Социальные проблемы семьи 29
Глава 2. Изучение социальных проблем семьи в Беларуси на основе самостоятельно проведенного исследования 36
2.1. Диагностика белорусской семьи на начало ХХI века 36
2.2. Рекомендации по совершенствованию социального развития семьи в Беларуси 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Проблема влияния семьи на развитие ребенка 5
1.1. Семья как предмет психологического исследования 5
1.1.1. Подходы к изучению семьи в отечественной и зарубежной литературе 5
1.1.2. Семья как микросреда развития ребенка 10
1.2. Проблема детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка 18
1.2.1. Подходы к изучению детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной литературе 18
1.2.2. Детско-родительские отношения и их влияние на развитие личности ребенка 29
1.2.3. Детско-родительские отношения и социальное развитие ребенка 39
Глава 2. Значение игры и игрушки на развитие ребенка 45
2.1. Понимание влияния игровой деятельности на ребенка в отечественной и зарубежной литературе 45
2.2. Психологический анализ современной игры и игрушки 49
Заключение 53
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Социологические подходы к анализу социализации 5
1.1. Подходы к анализу социализации с позиций макросоциологии 5
1.2. Понимание социализации с позиций микросоциологии 13
Глава 2. Старший подростковый возраст в структуре социализации 20
2.1. Основные понятия, этапы, агенты и факторы социализации 20
2.2. Социализация старшеклассников 29
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социализации и ее особенностей у подростков 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Сущность процесса социализации 9
1.3. Особенности социализации в подростковом возрасте 13
1.4. Конструктивное общение как один из критериев социализации подростков 16
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Эмпирическое изучение социализации подростков 20
2.1. Задачи и методы практического изучения 20
2.2. Изучение социальной компетентности 22
2.3. Коррекция и развитие социализации 24
Выводы по 2 главе 26
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы к изучению социально-психологического климата организации 6
1.1. Социально-психологический климат в управлении персоналом 6
1.2. Сущность социально-психологического климата 10
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологического климата производственного коллектива 23
2.1. Организация эксперимента и методики обследования 23
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологического климата в организации 32
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Адаптация 6
1.1. Анализ основных подходов к изучению процесса адаптации в отечественной и зарубежной психологии и педагогике 6
1.2. Адаптация - как один из этапов социализации личности 9
Глава 2. Социально - психологическая адаптация студентов 14
2.1. Развитие адаптационного потенциала личности 14
2.2. Особенности адаптации студентов - первокурсников 18
2.3. Возможности психолого-педагогического влияния на процесс адаптации студентов 24
Заключение 29
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Развитие способов социальной ориентировки в старшем подростковом возрасте 5
1.1. Понятие социальной ориентировки в социальной психологии 5
1.2. Концептуальные подходы к изучению социальной ориентировки в подростковом возрасте 8
1.3. Изучение направленности личности в психологической науке 14
1.4.Общая характеристика составляющих личностной направленности 20
Глава 2. Экспериментальное исследование социальной ориентировки в старшем подростковом возрасте 25
2.1. Методика исследования и контингент испытуемых 25
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ подходов к исследованию роли способностей в изучении иностранных языков 5
1.1. Успешность деятельности как критерий проявления общих и специальных способностей к освоению иностранных языков 5
1.2. Особенности языковых и коммуникативных способностей 11
1.3. Коммуникативная и языковая компетентность при изучении иностранного языка 17
Глава 2. Теоретический анализ способностей к освоению иностранных языков и предпосылки их развития 20
2.1. Психодиагностика общих и специальных способностей к освоению иностранных языков 20
2.2. Природные предпосылки успешности освоения иностранных языков 24
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
1. Понятия педагогической деятельности и профессионализма педагога 5
2. Основные закономерности процесса становления профессионализма 14
3. Внутренние факторы становления и развития профессионализма педагога 19
Заключение 24
Глоссарий 27
Список литературы 28
Приложение А. Структура профессиональной компетентности педагога 31
Приложение Б. Структура профессионального педагогического самосознания 32

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования 5
1.1. Понятие страха и тревоги в психологии 5
1.1.1. Формы страха 6
1.1.2. Основные классификации страхов 8
1.1.3. Функции страха 9
1.2. Психологический анализ категории «страх» в научных направлениях зарубежной и отечественной психологии 10
Глава 2. Психологический анализ студенческого возраста
2.1. Социально-психологические особенности студенческого возраста 19
2.2. Психологические новообразования студенческого возраста 22
2.3. Особенности страхов у студентов 25
Глава 3. Диагностика страхов 29
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические положения изучения особенностей выгорания 5
1.1. Понятие психического выгорания в психологии 5
1.2. Причины психического выгорания 7
1.3. Модели эмоционального выгорания 10
1.4. Стадии эмоционального выгорания 13
1.5. Индивидуальные факторы психического выгорания. 16
1.6. Стресс и его психологическая характеристика 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального выгорания и стресса 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме представления о счастье в юношеском возрасте 6
1.1. Понятие «представление» в психологии 6
1.2. Подходы к понятию «счастье» в социальных науках 17
1.3. Возрастные особенности юношей и девушек 32
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 42
2.1. Организация и методы исследования особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 42
2.2. Результаты исследования особенностей представления о счастье в сознании юношей и девушек 43
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей суеверий современных студентов 5
1.1. Природа суеверий в современном мире 5
1.2. Суеверия современных студентов 13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей суеверий белорусских студентов 15
2.1. Методика обследования и контингент испытуемых 15
2.2. Анализ результатов исследования 16
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические аспекты суицида 5
1.1. Суицид как психологический феномен 5
1.2. Проблемы суицида в социально-психологических концепциях личности 14
1.3. Роль социальной напряженности и экстремальной ситуации в генезисе самоубийства 18
Глава 2. Социально-психологические признаки и причины суицидального поведения 24
2.1. Социально-психологическая характеристика суицидального поведения 24
2.2. Социально-психологические детерминанты суицидального поведения 28
Глава 3. Социально-психологические особенности суицидального поведения несовершеннолетних 35
Заключение 42
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Суицидальное поведение как социально-психологическое явление 5
1.1. Понятие суицида и суицидального поведения 5
1.2. Причины возникновения суицидального поведения 13
1.3. Суицидальное поведение в подростковом возрасте 15
Глава 2. Выявление детей группы риска суицидального поведения. Проведение профилактической работы 17
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей школьников и студентов в процессе обучения 6
1.1. Понятие «творческие способности» в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей 13
Глава 2. Особенности развития творческих способностей школьников и студентов в процессе обучения 19
2.1. Организация и методическое оснащение исследования 19
2.2. Особенности развития творческих способностей подростков общеобразовательной школы и ВУЗа 23
2.3. Рекомендации для дальнейшего развития творческих способностей школьников и студентов в процессе обучения 26
Заключение 31
Список литературы 32