Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры общения у младших школьников 6
1.1. Виды и формы общения 6
1.2. Культура речи как составляющая культуры общения 11
1.3. Общие проблемы культуры речи 17
1.4. Требования к речи учащихся 20
Глава 2. Методика формирования культуры речи учащихся на уроках обучения грамоте 24
2.1. Уровень сформированности культуры речи у детей, поступивших в 1 класс 24
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры речи у первоклассников на уроках обучения грамоте 31
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы речевой деятельности дошкольников 5
1.1. Психолингвистические основы речевой деятельности 5
1.2. Проблема активизации речевой деятельности дошкольников 11
Глава 2. Средства активизации речевой деятельности дошкольников старшего возраста 16
2.1. Особенности речевого развития дошкольников старшего возраста 16
2.2. Разработка методов и приёмов активизации речевой деятельности дошкольников старшего возраста 21
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
1.Теоретические аспекты воспитания в сельской школе 7
2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в сельской школе 12
3. Создание системы воспитания: формы, методы и приемы 25
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.1. Сущность индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 6
1.2. История и современные проблемы индивидуализации образовательного процесса на уроках технологии в общеобразовательной школе 11
1.3. Особенности педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 15
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение с учетом педагогических условий индивидуализации образовательного процесса 20
2.1. Описание технологии создания и осуществления педагогических условий индивидуализации образовательного процесса по предмету «Технология» 20
2.2. Методические особенности индивидуализации образовательного процесса 25
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
1. Актуальные задачи патриотического воспитания в современной российской школе 6
2. Воспитание патриотических ценностей средствами литературы в условиях этнокультурной среды 15
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 8
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 8
1.2. Понятие и методы исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Педагогические условия организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 24
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 32
2.1. Изучение уровня подготовки к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Реализация педагогических условий организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 40
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по 2 главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы подготовки студентов к использованию новых информационных технологий 5
1.1. Оптимизация учебно-воспитательного процесса 5
1.2. Информационно-педагогические технологии в обучении 8
1.3. Подготовка студентов к использованию новых информационных технологий 9
Глава 2. Педагогические условия подготовки будущего учителя технологии к использованию новых информационных технологий 16
2.1. Эффективное функционирование системы подготовки будущих учителей к использованию новых информационных технологий 16
2.2. Педагогические условия подготовки студентов к использованию новых информационных технологий как инструмента познания в образовательном процессе 24
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр в процессе обучения 5
1.1. Роль и значение дидактической игры в учебном процессе 5
1.2. Состояние и проблемы использования дидактических игр в образовательном процессе общеобразовательной школы 10
Глава 2. Использование дидактических игр в старших классах общеобразовательной школы на примере урока экономики 15
2.1. Методические рекомендации использования дидактических игр на уроках экономики в старших классах 15
2.2. Методика использования дидактических игр 21
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Основные принципы патриотического воспитания учеников младшего школьного возраста 6
1.1. Понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание» 6
1.2. Проблема патриотического воспитания в современной школе 10
1.3. Формы патриотического воспитания 13
Глава 2. Формы и методы формирования патриотизма у учащихся 1 класса 15
2.1. Роль уроков по предмету «Окружающий мир» в процессе формирования патриотизма учащихся 1 класса 15
2.2. Внеурочная деятельность по предмету «Окружающий мир» как средство формирования чувства патриотизма у учащихся 1 класса 18
Заключение 20
Список литературы 21
Приложение 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания процесса развития изобразительных способностей старших дошкольников 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста 6
1.2. Место изобразительного искусства в системе средств эстетического воспитания 10
Глава 2. Экспериментальное исследование условий развития изобразительных способностей в старшем дошкольном возрасте 13
2.1. Методика и анализ результатов особенностей сформированности изобразительных способностей в старшей дошкольной группе 13
2.2. Методика развития у детей старшего дошкольного возраста изобразительных способностей 24
Заключение 29
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития математических способностей у дошкольников 5
1.2. Педагогические условия развития математических способностей у старших дошкольников 10
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практические аспекты развития математических способностей у старших дошкольников 21
2.1. Экспериментальное изучение уровня развития математических способностей у детей 21
2.2. Система работы по развитию математических способностей у дошкольников 24
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития самооценки младших школьников 7
1.1. Понятие самооценки и ее виды 7
1.2. Проблема развития самооценки школьников в трудах отечественных и зарубежных ученых 13
1.3. Особенности самооценки младших школьников 19
1.4. Условия, влияющие на развитие самооценки младшего школьника 26
Глава 2. Экспериментальное изучение развития самооценки младшего школьника 33
2.1. Организация исследования и диагностика сформированности самооценки учащихся 33
2.2. Развитие у младших школьников адекватной самооценки в условиях игровой деятельности 42
2.3. Эффективность формирующих воздействий, направленных на развитие адекватной самооценки младших школьников 47
Заключение 53
Рекомендации для учителей 55
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие и структура творческих способностей личности 15
1.3. Характеристика педагогических условий развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 30
2.2. Формирующий этап исследования 33
2.3. Контрольный этап исследования 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы развития театрализованных игр дошкольников 5
1.1. Виды театрализованных игр 5
1.2. Роль театрализованных игр в развитии ребенка 11
1.3. Педагогические условия развития детей в театрализованной игре 15
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практическое исследование педагогических условий развития театрализованных игр 24
2.1. Констатирующий эксперимент 24
2.2. Реализация педагогических условий развития театрализованной игры дошкольника 28
2.3. Оценка и анализ практического исследования 31
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Особенности процесса моделирования как способа развития универсальных учебных действий 6
1.1. Универсальные учебные действия как метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования 6
1.2. Знаково-символическое моделирование как средство формирования общеучебных универсальных действий в основной школе 16
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию общеучебных универсальных действий средствами знаково-символического моделирования 27
2.1. Определение уровней сформированности общеучебных действий 27
2.2. Использование знаково-символического моделирования как средства формирования общеучебных универсальных учебных действий на уроках английского языка в основной школе 34
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 7
1.1. Саморазвитие как актуальная проблема психологии личности 7
1.2. Характеристика основных условий творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 10
Глава 2. Экспериментальное исследование условий творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 14
2.1. Организация, методы и результаты исследования 14
2.2. Разработка программы по совершенствованию творческого саморазвития школьников в процессе профессионально-технической подготовки 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса адаптации первоклассника к обучению в школе 5
1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования 5
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей возраста 6-7 лет 9
1.3. Готовность к обучению как условие успешной адаптации ребенка к школе. Психологическое содержание готовности к обучению 14
1.4 . Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе 16
Глава 2. Методические основы процесса адаптации первоклассников к обучению в школе 21
2.1. Методика и результаты исследования уровня адаптации первоклассников к школе 21
2.2. Разработка педагогических условий адаптации первоклассников к школе 28
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 6
1.1. Сущность понятия мышления, творческого мышления 6
1.2. Возрастные особенности развития творческого мышления детей младшего школьного возраста 8
1.3. Педагогические условия творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 15
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию творческого мышления младших школьников на уроках ИЗО 25
2.1. Диагностика исходного уровня творческого мышления младших школьников 25
2.2. Реализация условий по развитию творческого мышлению для младших школьников на уроках ИЗО 29
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экономического воспитания учащихся старших классов в современной школе 7
1.1. Экономическое воспитание школьников как педагогическое явление 7
1.2. Специфика экономического воспитания в школьном возрасте 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по экономическому воспитанию учащихся старших классов 18
2.1. Диагностика уровня экономической культуры школьников 18
2.2. Влияние педагогических условий эффективности экономического воспитания старших школьников 20
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономической подготовки старшеклассников на уроках технологии 8
1.1. Экономическая подготовка в условиях современной школы 8
1.2. Потребительская культура в содержании образования школьников 12
1.3. Формы и методы, используемые для экономического образования и воспитания школьников в процессе трудового обучения 18
Глава 2. Экспериментальное исследование по экономической подготовке старшеклассников на уроках технологии 25
2.1. Урок технологии как форма экономической подготовки старшеклассников 25
2.2. Диагностика уровня экономической подготовки старшеклассников на уроках технологии 27
2.3. Разработка программы по экономической подготовке старшеклассников на уроках технологии 29
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 8
1.1. Сущностная характеристика эстетического воспитания 8
1.2. Методы эстетического воспитания учащихся в технологическом образовании 11
1.3. Педагогические условия эстетического воспитания на уроках технологии 19
Глава 2. Экспериментальное исследование эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 25
2.1. Уровни эстетической воспитанности учащихся и критерии ее оценки 25
2.2. Диагностика эстетической воспитанности учащихся 28
2.3. Разработка программы эстетического воспитания учащихся на уроках технологии 30
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты методической работы в ДОО 5
1.1. Понятие методической работы 5
1.2. Направления методической работы в ДОО 10
Выводы по главе 15
Глава 2. Методические основы организации педагогического совета в ДОО 16
2.1. Формы и этапы проведения педагогического совета 16
2.2. План мероприятия «Роль детской книги в речевом развитии детей» 21
Выводы по главе 30
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Тестирование как форма контроля 5
1.1. Психологическое тестирование 5
1.2. Психологическое и педагогическое (дидактическое) тестирование как две разные формы контроля 6
1.2.1. Современные положения тестирования на подготовительном этапе 6
1.2.2. Индивидуализация обучения и контроль качества знаний при помощи новой системы тестирования 8
1.2.3. Концепция психологического тестирования 9
1.2.4. Концепция дидактического тестирования 9
Глава 2. Новая система тестов 11
2.1. Необходимое и достаточное условия существования тока в различных средах. Направление тока 11
2.2. Количественные характеристики электрической цепи: сила тока, напряжение, сопротивление 19
2.3. Замкнутые цепи. Источники тока. ЭДС. Работа и мощность электрического тока 22
Глава 3. Критерий оценки 28
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Особенности педагогического общения 7
1.1. Общение в процессе деятельности педагога 7
1.2. Личностно-ориентированная модель общения педагога с дошкольниками 18
Глава 2. Изучение влияния педагогического общения воспитателя на личностное развитие дошкольника 23
2.1. Основные положения исследования 23
2.2. Изучение личностных особенностей дошкольников 24
2.3. Изучение особенностей педагогического общения воспитателей 28
2.4. Рекомендации по оптимизации уровня общения у воспитателей и оценка их эффективности 32
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
1. Виды эмоций и их влияние на психическое и физическое здоровье человека 5
2. Эмоциональная отзывчивость. Особенности проявления эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста 10
3. Условия развития эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста 19
4. Педагогическое сопровождение как способ организации педагогического процесса в воспитательно-образовательном учреждении 22
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты на педагогическое сопровождение социализации личности школьника в образовательной области «Технология» 7
1.1. Взгляды на педагогическое сопровождение, его направления 7
1.2. Сущность понятия «социализация» личности школьника, его критерии и показатели 11
1.3. Роль образовательной области «Технология» в системе учебных предметов и сложности, возникающие в осуществлении педагогического сопровождения социализации личности 19
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение по педагогическому сопровождению социализации личности школьника в образовательной области «Технология» 25
2.1. Организация педагогического эксперимента 25
2.2. Диагностика уровня социализации личности школьников 27
2.3. Рекомендации по осуществлению педагогического сопровождения социализации личности школьников в образовательной области «Технология» 34
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
1. Теория и история пейзажной живописи 5
2. Психолого-педагогические особенности детей 9-10 лет 15
3. Методика преподавания пейзажа на уроках ИЗО (экспериментальное исследование) 22
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 5
1.1. Понятие «безработица», типология переживания безработных 5
1.2. Виды безработицы 6
1.3. Причины возникновения безработицы 8
1.4. Последствия безработицы 10
Глава 2. Эмпирическое исследование 13
2.1. Этапы и методики исследования 13
2.2. Описание методик 13
2.3. Характеристика выборки 14
2.4. Результаты эксперимента 14
Заключение 18
Список литературы 19
Приложение 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты переживания горя детьми в связи с утратой родителя 5
1.1. Эмоциональные особенности младших школьников 5
1.2. Переживание горя в жизни ребенка 11
1.3. Фазы детского горя 18
1.4. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности 22
Глава 2. Разработка программы по преодолению переживания горя детьми в связи с утратой родителя 28
2.1. Методические рекомендации по проведению коррекции переживания горя детьми 28
2.2. Психокоррекционная программа 30
2.3. Рекомендации, как помочь детям 41
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Современные теории изучения внимания 6
1.1. Понятие внимания 6
1.2. Виды внимания 9
1.3. Психологическая характеристика водительской деятельности 12
Выводы по главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуальных особенностей внимания водителей транспортных средств 17
2.1. Организация методов исследования 17
2.2. Описание методики использования изучения свойств внимания водителей транспортных средств 18
2.3. Анализ результатов изучения индивидуальных особенностей внимания водителей транспортных средств 20
Выводы по главе 22
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 27

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы интерактивных сред обучения 5
1.1. Понятие интерактивной среды обучения 5
1.2. Интерактивные методы обучения 6
1.3. Проблемы и противоречия, связанные с формированием основных составляющих интерактивной среды на современном этапе 9
Глава 2. Анализ возможностей применения интерактивных средств обучения 12
2.1. Необходимость использования интерактивных методов обучения 12
2.2. Практический опыт применения интерактивных методов обучения 14
2.3. Возможности и перспективы развития интерактивных средств и методов обучения школьников 16
Глава 3. Разработка современной модели воспитания и социализации обучающихся через интерактивные формы деятельности 19
Заключение 30
Список литературы 31
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дистанционного обучения в системе образования 6
1.1. Эволюция становления дистанционного обучения в современном мире 6
1.2. Цели и принципы дистанционного обучения в образовательном процессе 11
1.3. Анализ современного состояния дистанционного обучения 14
Глава 2. Дистанционное образование в России и его перспективы 18
2.1. Модели дистанционного обучения 18
2.2. Типы онлайн-занятий на дистанционной платформе Teams и их реализация 20
2.3. Перспективы дистанционного обучения и дальнейшей реализации при помощи средств Microsoft Teams 25
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты песочной терапии 5
1.1. История и современные тенденции песочной терапии 5
1.2. Юнгианская песочная терапия 10
Глава 2. Использование песочной терапии в работе с дошкольниками 17
2.1. Песочная терапия в детском саду 17
2.2. Обустройство места песочной терапии 23
2.3. Организация игр-занятий с сухим песком 28
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты поведения индивида в ситуации стресса 6
1.1. Общая характеристика стресса 6
1.2. Психофизиологические изменения при стрессе 10
1.3. Причины возникновения стрессовых состояний 15
1.4. Копинг-поведение в стрессовой ситуации 24
Глава 2. Пути преодоления и диагностика стрессовых состояний 38
2.1. Стрессоры и стрессореактивность 38
2.2. Способы управление стрессами 40
2.3. Диагностика стресса 44
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты стресса в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие стресса и стрессоустойчивости в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности проявления стресса у старшеклассников 12
Глава 2. Экспериментальное исследование поведения старшеклассников в условиях стресса 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 21
2.3. Разработка программы по повышению стрессоустойчивости старшеклассников 23
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы организации внеурочной деятельности в современной школе 5
1.1. Теоретические основы внеклассной работы в школе 5
1.2. Роль внеклассной работы для формирования мотивации школьников 10
1.3. Формы внеклассной работы по физике и приёмы её организации 12
Глава 2. Методические приёмы организации внеурочной деятельности по физике в современной школе 19
2.1. Физическая газета и физические уголки в газете 19
2.2. Кружковая работа по физике 21
2.3. Недели физики 30
2.4. Физические викторины, олимпиады 34
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологического тренинга как средства повышения коммуникативной компетентности будущих социальных педагогов 10
1.1. Особенности коммуникативной компетентности будущих социальных педагогов 10
1.2. Характеристика социально-психологического тренинга как средства повышения коммуникативной компетентности 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практическое исследование повышения коммуникативной компетентности будущих социальных педагогов посредством социально-психологического тренинга 23
2.1. Диагностика коммуникативной компетентности будущих социальных педагогов 23
2.2. Программа социально-психологического тренинга как средства повышения коммуникативной компетентности будущих социальных педагогов 30
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Определение проектной деятельности 4
1.1. История метода проектов 4
1.2. Понятие проекта 4
1.3. Виды проектных работ 6
1.4. Значение проектной деятельности в процессе формирования УУД 9
1.5. Применение проектного метода на уроках английского языка в начальной школе 12
Глава 2. Связь проектов и мотивации в учебном процессе 15
2.1. Понятие и роль мотивации в обучении 15
2.2. Особенности мотивации у детей в начальной школе 17
2.3. Формирование мотивации у учащихся начальных классов 20
2.4. Проектная деятельность как метод повышения мотивации к изучению английского языка у младших школьников 23
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития мотивации младших школьников к изучению иностранного языка 5
1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Пути повышения мотивации к изучению иностранного языка 10
Выводы по главе 16
Глава 2. Роль сюжетной линии УМК в повышении мотивации младших школьников в изучении английского языка 17
2.1. Анализ УМК «Spotlight» для 4 класса 17
2.2. Влияние УМК на мотивацию младших школьников к изучению иностранного языка 22
Выводы по главе 33
Заключение 34
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ И РЕШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ СО СПОРТИВНЫМИ СЮЖЕТАМИ 8
1.1. История развития понятия «познавательный интерес» 8
1.2. Определение понятия «познавательный интерес» 10
1.3. Условия формирования познавательного интереса 14
1.4. Существующие способы повышения познавательного интереса у учащихся школьного курса физики 17
1.5. Развитие познавательного интереса обучающихся через решение задач по физике со спортивными сюжетами 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА ЗАДАЧ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ БАЗОВОГО УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ФИЗИКИ 25
2.1. Организация и методические рекомендации по разработке и решению сюжетных задач 25
2.2. Создание комплекта собственных физических задач со спортивными сюжетами 27
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности идиопатического бесплодия 5
1.1. Женское бесплодие 5
1.2. Мотивация в «потребности в детях» 6
1.3. Эмоциональное переживание бесплодия 9
1.4. Взаимовлияние стресса и идиопатического бесплодия 15
1.5. Применение копинг-стратегий при идиопатическом бесплодии 20
Выводы по главе 23
Глава 2. Исследование стрессового поведения 24
2.1. Организация проведения исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов 27
Выводы по главе 37
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Подходы к периодизации детства 6
1.1. Периодизация детства по В. Штерну 6
1.2. Периодизация детства по Л.С. Выготскому 6
1.3. Периодизация детства по Э. Эриксону 15
1.4. Периодизация детства по Л.Н. Леонтьеву 18
1.5. Периодизация детства по Д.Б. Эльконину 20
1.6. Периодизация детства по Л.И. Божович 24
Глава 2. Определение ведущего типа деятельности в периодах детства 30
2.1. Ведущая деятельность и развитие в раннем детстве 30
2.2. Ведущий тип деятельности младшего школьника 34
2.3. Переход от детства к взрослости. Ведущий тип деятельности подростка 36
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной грамматической компетенции 6
1.1. Грамматическая компетенция как цель обучения иностранным языкам 6
1.2. Содержание обучения грамматической компетенции 12
1.3. Подходы к обучению грамматической компетенции как комплекс методических требований 16
Глава 2. Отражение теоретических основ формирования иноязычной грамматической компетенции в учебниках по грамматике 25
2.1. Анализ содержания обучения грамматической компетенции в учебниках по грамматике 25
2.2. Анализ учебников по грамматике с точки зрения подходов к обучению грамматической компетенции 28
Глава 3. Методическая разработка «Развитие грамматической компетенции на уроке английского языка» 32
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Виды познавательной сферы человека и их характеристики 4
1.1. Сравнительный анализ всех познавательных процессов 5
Глава 2. Особенности познавательной сферы человека 27
2.1. Анализ познавательного процесса 29
Глава 3. Исследование познавательной сферы человека 35
Глава 4. Анализ полученных результатов 37
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты познавательного развития в подростковом возрасте 6
1.1. Развитие психических познавательных процессов в подростковом возрасте 6
1.2. Общая характеристика понятия «интеллект» 18
1.3. Проблема исследования интеллекта 23
Глава 2. Эмпирическое исследование познавательного развития в подростковом возрасте 26
2.1. Методы и методики исследования 26
2.2. Исследование познавательного развития подростков 27
2.3. Обработка результатов и анализ 27
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологического здоровья и тревожности 7
1.1. Особенности психологического здоровья 7
1.2. Характеристика тревожности личности 15
1.3. Особенности студенческого возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи показателя психологического здоровья и уровня личностной тревожности у будущих психологов 26
2.1. Построение и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования психологического здоровья и личностной тревожности у будущих психологов 30
2.3. Связь показателя психологического здоровья и личностной тревожности у будущих психологов 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты. Феномены политики 7
1.1. Психологии политики 7
1.2. Особенности политики как деятельности 13
1.3. Предмет и задачи политической психологии 17
1.4. Основные объекты политической психологии 25
Глава 2. Основные проблемы политической психологии 30
2.1. Проблемы и уровни социальной организации субъекта политики 30
2.2. Основные принципы политической психологии 34
Заключение 38
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Проблема политического выбора 4
1.1. Личность как субъект политики 4
1.2. Политическое сознание 5
1.3. Политическая власть 29
1.4. Политические ориентации 31
1.5. Политическая активность 35
Глава 2. Психология политических режимов 41
2.1. Авторитарный тип личности 41
2.2. Фашизм и этноцентризм 41
2.3. Национализм 43
2.4. Политическое насилие 44
2.5. Демократический тип личности 47
Заключение 48
Список литературы 49

Введение 3
Раздел 1. Роль молодёжных общественных организаций в формировании гражданского общества 4
Раздел 2. Становление и развитие молодёжных общественных организаций в современной Украине 17
Раздел 3. Теоретико-методологические основания изучения молодёжных общественных организаций 23
3.1. Основные положения конструктивистски-структуралистской концепции П. Бурдье 23
3.2. Роль молодежных общественных организаций в социально-политическом поле в рамках конструктивно- структуралистской концепции П. Бурдье 29
Раздел 4. Социологический анализ изучения политического участия молодежных общественных организаций в избирательный период 37
4.1. Программа исследования 37
4.2. Основные выводы о результатах социологического исследования политического участия Молодежных общественных организаций в период избирательной кампании 39
Заключение 44
Список литературы 46
Приложения 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы развития полового воспитания в педагогике 5
1.1. Исторический аспект проблемы полового воспитания 5
1.2. Проблема полового воспитания в младшей школе на современном этапе развития общества 11
Глава 2. Психолого-педагогические условия полового воспитания в младшей школе во внеурочной деятельности 19
2.1. Внеурочная деятельность по половому воспитанию младших школьников 19
2.2. Психолого-педагогические условия реализации полового воспитания в младшей школе во внеурочной деятельности 26
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35