Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активного обучения на уроках экономики 7
1.1. Понятие «активные методы обучения» и их классификация 7
1.2. Проблема активности личности в обучении 12
1.3. Особенности профильного экономического обучения в старших классах 15
Глава 2. Методические особенности применения активных методов обучения 18
2.1. Выбор вида активных методов обучения 18
2.2. Организация групповой работы с применением активных методов обучения 22
2.3. Применение имитационных методов в процессе обучения 28
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 6
1.1. Сущность и структура активных технологий обучения 6
1.2. Современные проблемы применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 10
1.3. Теоретическая модель применения активных технологий обучения в общеобразовательной школе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.1. Критерии и показатели диагностики финансовой грамотности и эксперимента по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 19
2.2. Диагностика уровня финансовой грамотности школьников 22
2.3. Разработка программы по применению активных технологий обучения на уроках экономики в общеобразовательной школе 23
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты арт-терапии 5
1.1. Общая характеристика арт-терапии 5
1.2. Основные направления в арттерапии 10
Выводы 16
Глава 2. Разработка коррекционно-развивающей программы 18
2.1. Пояснительная записка 18
2.2. Арт-терапевтическая коррекционно-развивающая программа творческой коммуникации 21
2.3. Эффективность коррекционной работы 36
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Введение 3
1. Отечественный и зарубежный опыт использования разных видов искусства в лечении и коррекции 5
2. Цели, задачи и особенности арттерапии, ее потенциал для развития детей дошкольного возраста 12
3. Применение различных методов арттерапии в обучающих и коррекционно-развивающих программах дошкольного воспитания 20
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации в условиях среднего профессионального образования 8
1.1. Представление о формировании мотивации в контексте профессиональной деятельности у студентов в условиях среднего профессионального образования 8
1.2. Дифференцированный подход в профессиональном образовании 16
1.3. Особенности применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 23
Глава 2. Методика применения дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации у студентов в условиях среднего профессионального образования 34
2.1. Применение дифференцированного подхода к формированию профессиональной мотивации студентов в среднем профессиональном образовании (на примере дисциплин профессионального модуля) 34
2.2. Диагностика профессиональной мотивации у студентов среднего профессионального образования 39
Заключение 45
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий 9
1.2. Современные подходы к проблеме создания здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 10
1.3. Особенности формирования здоровьесберегающей среды на уроках технологии 20
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению здоровьесберегающих технологий на уроках технологии в общеобразовательной школе 24
2.1. Организация экспериментального исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Разработка здоровьесберегающей программы на уроках технологии в общеобразовательной школе 28
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных методов обучения в образовательном пространстве 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «интерактивные методы обучения» 7
1.2. Использование методов обучения в образовательном процессе современной школы 15
1.3. Классификация интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономика 23
Глава 2. Организационное обеспечение интерактивных методов обучения школьников в процессе изучения предмета экономики 26
2.1. Организация уроков по учебному предмету экономика с использованием интерактивных методов обучения 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по применению интерактивных методов обучения 32
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 5
1.1. Современные проблемы применения интерактивных средств обучения в общеобразовательной школе 5
1.2. Особенности применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
Глава 2. Методическое обеспечение применения интерактивных средств обучения на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
2.1. Применение интерактивных форм, методов и приёмов обучения на уроках технологии 9
2.2. Разработка программы по технологии с применением интерактивных средств на примере раздела «Кулинария» 15
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интерактивного обучения 7
1.1. Понятие интерактивного обучения и интерактивных технологий 7
1.2. Методы обучения. Классификация методов обучения 8
1.3. Интерактивное обучение как организационная форма обучения 10
Глава 2. Экспериментальная работа по применению интерактивных технологий на уроках в начальной школе 24
2.1. Анализ использования интерактивных форм и методов обучения в начальной школе 24
2.2. Реализация системы уроков, реализующих основные положения интерактивного обучения 30
2.3. Результаты педагогической деятельности по использованию интерактивных форм и методов обучения в начальной школе 31
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследовательского метода обучения в изучении темы «Площади геометрических фигур» 7
1.1. Исследовательский метод обучения математике в школе 7
1.2. Влияние исследовательского подхода на школьников в зависимости от их возрастных особенностей 12
1.3. Сравнительный анализ особенностей изучения темы «Площадь геометрических фигур» в школьных учебниках геометрии 15
Глава 2. Практические разработки в изучении темы «Площади геометрических фигур» с использованием исследовательского подхода в обучении 21
2.1. Исследовательский подход при помощи компьютерных лабораторий 21
2.2. Сравнительный анализ различных ИМС 25
2.3. Методические рекомендации к организации лабораторных работ на уроках геометрии по теме «Площади геометрических фигур» с использованием ИМС 30
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Роль историко-биографических сведений в формировании знаний при изучении школьного курса физики 5
1.1. Цель и задачи введения элементов истории физики в учебный процесс в средней школе 5
1.2. Научно-методический анализ историко-биографического материала школьного курса физики на примере раздела «Молекулярная физика. Тепловые явления» 10
Глава 2. Применение историко-биографического материала на уроках физики 18
2.1. Методы и формы использования историко-биографического материала на уроках физики 18
2.2. Применение исторических ситуаций для создания у учащихся познавательной потребности на уроках физики 21
2.3. Применение задач с историческим содержанием для организации этапа применения учащимися полученных знаний на уроках физики 26
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Понятие судебных расходов 5
1.1. Процессуальное законодательство о судебных расходах 5
1.2. Понятие кейс-технологии и их виды 19
Глава 2. Методика использования кейс-технологий в высшем учебном заведении 32
2.1. Подготовка преподавателя к использованию кейс-технологий на занятиях по теме: «Судебные расходы» 32
2.2. Пример применения кейс-технологий при изучении темы «Судебные расходы» 34
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики наркомании 8
1.1. Причины, стадии и факторы наркотической зависимости 8
1.2. Метод нейролингвистического программирования в лечении наркомании 16
Глава 2. Практическая значимость профилактики наркомании в обществе 24
2.1. Обобщение опыта профилактики наркомании в обществе 24
2.2. Рекомендации по повышению эффективности применения метода НЛП 30
Заключение 35
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Современные образовательные технологии 6
1.2. Метод проектов как современная образовательная технология 13
1.3. Педагогический опыт 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Разработка проекта «Исследование рН средств бытовой химии» 28
2.1.1. Актуальность выбранной темы 28
2.1.2. Практическая часть проекта 29
2.1.3. Организация педагогического эксперимента 30
2.2. Результаты педагогического эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы со сказочным образом в психологическом консультировании на этапе установления контакта 5
1.1. Психологическое консультирование. Его виды, задачи, этапы 5
1.2. Особенности младшего школьного возраста и особенности их консультирования 13
1.3. Этап установления контакта «клиент-психолог» как важная часть процесса психологического консультирования 18
1.4. Работа со сказочным образом в психологическом консультировании 24
Глава 2. Применение на практике психологического консультирования метода работы со сказкой на этапе установления контакта 29
2.1. Описание экспериментального исследования. Информация о респондентах 29
2.2. Ход экспериментального исследования и результаты 31
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемного обучения 5
1.1. Анализ изучения понятия проблемного обучения в научной литературе 5
1.2. Методы организации проблемного обучения 7
1.3. Способы и условия создания проблемных ситуаций на ступени старшей школы 11
Выводы по главе 14
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемного обучения 15
2.1. Анализ опыта учителей по использованию проблемного обучения в старших классах 15
2.2. Анализ урока литературы с применением технологий проблемного обучения 18
2.3. Достоинства и недостатки проблемного обучения 24
Выводы по главе 26
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы модульного обучения 5
1.1. Обзор научно-педагогической литературы по технологии модульного обучения 5
1.2. Педагогический опыт 7
1.3. Теоретические основы системы знаний о соединениях серы в курсе химии основной школы 9
Выводы по первой главе 12
Глава 2. Химико-технологический подход к изучению соединений серы 14
2.1. Применение модульного подхода к изучению соединений серы 14
2.2. Изучение производства серной кислоты в 9 классе 17
2.3. Педагогический эксперимент: организация, проведение, результаты 21
Выводы по второй главе 25
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Средства наглядности по дисциплине «Устройство автомобиля» 4
1.1. Роль наглядных средств в процессе обучения по дисциплине «Устройство автомобиля» 4
1.2. Изготовление макета по теме «Система охлаждения ДВС» 11
Глава 2. Методическое обеспечение занятий по дисциплине «Устройство автомобиля» 27
2.1. Содержание дисциплины «Устройство автомобиля» в автошколе 27
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий по теме «Система охлаждения ДВС» 32
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
1.1. Сущность проектной деятельности 7
1.2. Характеристика проектной деятельности 10
1.3. Применение проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 12
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 21
2.1. Основные интегральные компоненты творческой активности учащихся 21
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Программа проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 31
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки использования современных информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка 5
1.1. Значение использования современных информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку 5
1.2. Виды современных информационно-коммуникационных технологий и требования к ним 8
Глава 2. Методика использования современных информационно-коммуникативных технологий на уроках немецкого языка 17
2.1. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий на базе современных учебно-методических комплексов для обучения немецкому языку 17
2.2. Способы и приемы использования информационно-коммуникативных технологий на уроках иностранного языка 21
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современных технических средств обучения 6
1.1. ТСО в учебно-воспитательном процессе и компетентность учителя в их использовании 6
1.2. Основные виды ТСО и их характеристика 8
1.3. Классификация ТСО 11
1.4. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания 18
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 24
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе преподавания дисциплины «окружающий мир» 5
1.1. Понятие современной педагогической технологии 5
1.2. Особенности преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе 8
1.3. Применение современных педагогических технологий на уроках «Окружающего мира» 10
Глава 2. Содержание и организация экспериментальной работы по применению современных технологий в курсе «Окружающий мир» 18
2.1. Сущность, содержание и этапы экспериментальной работы по применению современных технологий в курсе «Окружающий мир» 18
2.2. Использование игровых технологий и технологии обучения в сотрудничестве на занятиях по «Окружающему миру» 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 24
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 6
1.1. Понятие коллектива в учебном процессе 6
1.2. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов 9
1.3. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 14
Глава 2. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 19
2.1. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в школе 19
2.2. Анализ эффективности применения теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Педагогическая технология «Развитие критического мышления» 6
1.1. Понятие «критическое мышление» и его характеристики 6
1.2. Технологические этапы урока по технологии развития критического мышления 8
1.3. Методы и приёмы технологии pазвития критического мышления при обучении биологии 12
Глава 2. Содержание и организация экспериментальной работы по развитию критического мышления учащихся на уроках биологии 23
2.1. Сущность, содержание и этапы экспериментальной работы по развитию технологии развития критического мышления на уроках биологии 23
2.2. Педагогический эксперимент 25
2.3. Анализ и сравнение результатов экспериментальной работы по развитию критического мышления учащихся на уроках биологии 28
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения технологий виртуальной реальности в образовании 5
1.1. Особенности развития лексических навыков у учеников среднего звена 5
1.2. Понятие и виды виртуальной реальности 10
1.3. Преимущества использования VR в обучении 13
Глава 2. Применение VR для развития лексических навыков 16
2.1. Анализ VR-решений для обучения языкам 16
2.2. Разработка VR-сценариев для обучения лексике 17
2.3. Интеграция VR в учебный процесс 19
2.4. Ресурсоёмкость 21
2.5. Недостатки проекта 22
Глава 3. Моделирование исследования эффективности применения VR 25
3.1. Подготовка моделирования сценариев 25
3.2. Описание выбранных упражнений 34
3.3. Предполагаемые результаты 37
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования методов арт-терапии в коррекции психологических проблем личности 6
1.1. Арт-терапия 6
1.2. Терапия фотографией как метод арт-терапии 10
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей психотерапии как метода психологической коррекции самооценки подростков с ОВЗ 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Анализ результатов диагностики 16
2.3. Проект по коррекции самооценки у подростков с нарушениями слуха методом фототерапии 22
Заключение 25
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОГРАММИРУЕМЫЕ ПЛАТФОРМЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ 5
1.1. Описание программируемых платформ 5
1.2. Анализ работ лабораторного практикума по Электродинамике 12
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЛАТФОРМЫ ARDUINO В ФИЗИЧЕСКОМ ПРАКТИКУМЕ ПО ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ В СРЕДНЕЕЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Описание работ физического практикума 16
2.1.1. Лабораторная работа № 1 «Зарядка и разрядка конденсатора через резистор» 16
2.1.2. Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости сопротивления терморезистора от температуры» 22
2.1.3. Лабораторная работа № 3 "Изучение магнитного поля с помощью датчика Холла" 28
2.2. Рекомендации по проведению работ физического практикума по электродинамике на платформе Arduino 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения активных методов обучения экономике в современной школе 5
1.1. Специфика обучения экономике в современной школе 5
1.2. Сущностные характеристики активных методов обучения 11
Глава 2. Практические основы применения активных методов обучения в обучении экономике в старших классах современной школы 18
2.1. Потенциал учебников экономики для 10-11 классов на применение активных методов обучения 18
2.2. Методические рекомендации по применению активных методов обучения на уроках экономики в старших классах 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ВОКАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 9
1.1. Значение и сущность основных понятий исследования 9
1.2. Возрастные особенности младших школьников и специфика освоения ими академического стиля пения в условиях дополнительного образования 13
1.3. Принципы и методические приемы приобщения младших школьников к академическому стилю вокального исполнения 16
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИНЦИПОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ВОКАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 27
2.1. Метод педагогического наблюдения как основной метод гуманитарных исследований 27
2.2. Описание базы исследования 35
2.3. Специфика и особенности работы с младшими школьниками в процессе применения принципов и методических приемов академического стиля исполнения в условиях дополнительного образования 37
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
1. Понятие игры и ее роль в обучении 5
2. Содержание и принципы применения игровых технологий 10
3. Игровые технологии в развитии интеллектуально-творческого потенциала дошкольников 27
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты природы и структуры общения 5
1.1. Понятие «общение» 5
1.2. Техника и приемы общения, барьеры общения 13
1.3. Структура взаимодействия в общении 25
Выводы 26
Глава 2. Общение как обмен информацией 28
2.1. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона) 28
2.2. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения) 38
2.3. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения) 44
Выводы 45
Глава 3. Методология изучения общения 47
3.1. Методы изучения общения 47
3.2. Методики изучения процесса общения 52
Выводы 53
Заключение 54
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА 4
1.1. Теоретические понятия природных опасностей 4
1.2. Классификация и характеристика природных опасностей 5
Выводы по первой главе 8
ГЛАВА 2. ПРИРОДНЫЕ ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА ТЕРРИТОРИИ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 9
2.1. Опасные гидрологические явления 9
2.2. Опасные литосферные явления 11
2.3. Опасные сейсмические явления 12
2.4. Динамика и прогнозы развития природных опасностей 14
Выводы по второй главе 17
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНЫХ ОПАСНОСТЕЙ В КУРСЕ ОБЖ 19
3.1. Анализ рабочей программы 19
3.2. Методы и приёмы изучения природных опасностей на уроке ОБЖ 23
3.3. Разработка конспекта урока 27
Выводы по третьей главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика экологического воспитания младших школьников 5
1.1. Ретроспектива экологического воспитания 5
1.2. Сущность экологического воспитания 8
1.3. Формы экологического воспитания младших школьников 20
Выводы по главе 25
Глава 2. Методика организации и проведения природоведческих экскурсий 26
2.1. Место природоведческих экскурсий в содержании программ образовательного компонента «Окружающий мир» 26
2.2. Методика проведения природоведческих экскурсий (экспериментальная работа) 32
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы стресса 5
1.1. Классические концепции стресса 5
1.2. Особенности стресса в жизни студентов 9
Глава 2. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы преодоления стресса 14
2.1. Модели и механизмы преодоления стресса 14
2.2. Стратегии преодоления стресса 18
Глава 3. Эмпирическое исследование проявлений учебного стресса у студентов и стратегий его преодоления 23
3.1. Организация и методы исследования 23
3.2. Анализ результатов исследования, их обсуждение и выводы 25
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения личности 5
1.1. Представления о понятии «агрессия» в психологической науке 5
1.2. Виды и формы агрессивного поведения личности 7
Глава 2. Агрессия как форма поведения и как особенность личности 11
2.1. Агрессия как форма поведения личности 11
2.2. Причины и проявления агрессивного поведения на разных этапах онтогенеза человека 15
2.3. Коррекция агрессивного поведения 18
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы девиантного поведения 5
1.1. Основные подходы к понятию и формам девиантного поведения 5
1.2. Система условий и факторов, влияющих на формирование девиантного поведения 11
Глава 2. Особенности формирования девиантного поведения в молодежной среде 17
2.1. Социально-педагогическая деятельность в школе при работе с девиантными подростками 17
2.2. Пути решения проблем, связанных с девиантным поведением в молодежной среде 19
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты причин неуспеваемости школьников 5
1.1. Успеваемость - оценка учебных достижений ребенка 5
1.2. Критерии, положенные в основу разделения школьников в зависимости от обучаемости 6
1.3. Типы неуспевающих школьников 14
1.4. Причины неуспеваемости школьников 19
Глава 2. Эмпирическое исследование причин неуспеваемости школьников 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Исследование причин неуспеваемости школьников 28
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты отклоняющегося поведения в подростковом возрасте 5
1.1. Поведенческие особенности подросткового возраста 5
1.2. «Норма» и девиантное поведение 13
1.3. Типы отклоняющего поведения в подростковом возрасте 26
Глава 2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 30
2.1. Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами 30
2.2. Причины социального и психологического характера 32
2.3. Причины, связанные с возрастными кризисами 35
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
1. Образ «Я» как научная проблема психологии 5
2. Личностный рост и самосовершенствование как составляющие «Образа Я» человека 13
3. Философия восточных единоборств как основа личностного роста человека 23
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ и постановка проблемы исследования 6
1.1. Психологическая сущность взросления и приобретение половых ролей в подростковый период 6
1.1.1. Психологические особенности становления личности 6
1.1.2. Специфика развития поведения, соответствующего половой роли 10
1.2. Психосоциальная характеристика ранних браков как следствия психологической готовности подростка к браку 14
1.2.1. Сущность брака и показатели готовности ко вступлению в брак 14
1.2.2.Любовь и готовность к браку 16
1.2.3. Причины раннего вступления в брак 20
1.2.4. Трудности ранних браков, обусловленные уровнем психологической готовности подростка к браку 23
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности подростка ко вступлению в брак 28
2.1 Организация эмпирического исследования 28
2.2 Методы исследования 28
Глава 3. Результаты исследования 35
Рекомендации по нравственно-половому воспитанию подростков, по их подготовке к браку 44
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Проблема возраста человека в психологии развития 5
1.1. Понятие возраста в психологии 5
1.2. Соотношение понятий возраста и развития в психологии 8
Глава 2. Проблема возрастной периодизации психического развития 13
2.1. Понятие стадиальности психического развития 13
2.2. Возраст как ступень развития человека 16
Заключение 20
Глоссарий 23
Список литературы 24
Приложение 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психокоррекционной работы по предупреждению и преодолению проблем девиантного поведения у подростков 6
1.1. Проблемы девиантного поведения у детей подросткового возраста 6
1.2. Психолого-педагогическая работа по предупреждению и преодолению девиаций у подростков 17
Выводы по главе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы девиантного поведения в подростковом возрасте 24
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 24
2.2. Описание психокоррекционной программы 25
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов до и после проведения коррекционной программы 27
2.4. Рекомендации родителям и учителям для работы с подростками, имеющими склонность к девиантному поведению 31
Выводы по главе 33
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы делинквентного поведения школьников в гуманитарных научных исследованиях 6
2. Делинквентное поведение подростков как социальная проблема современного общества 18
Заключение 28
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы женского лидерства в молодежной среде 6
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 6
1.2. Мотивы женского лидерства 10
1.3. Качества женщины-лидера 14
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы женского лидерства в молодежной среде 22
2.1. Диагностика конфликтного поведения в группе девушек 22
2.2. Исследование межличностных взаимоотношений в женском коллективе 27 2.3. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей в женском коллективе 30
2.4. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 36
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Феномен психики человека 5
1.1. Понятия психики и психического отражения 5
1.2. Сравнительный анализ сознания человека и психики животных 9
1.3. Структура психики человека 14
Глава 2. Развитие психики в филогенезе 19
2.1. Становление низших форм поведения и психики 19
2.2. Культурно-историческая концепция развития психики 21
2.3. Развитие высших психических функций у человека 23
Заключение 26
Глоссарий 29
Список литературы 30
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты лидерства в детском коллективе 6
1.1. История лидерства 6
1.2. Лидерские качества младшего школьника 12
1.3. Содержание, формы и методы воспитания лидерских качеств у младших школьников в условиях современной начальной школы 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению лидерских качеств у младших школьников в условиях современной начальной школы 27
2.1. Методика организации и проведения опытно-экспериментальной работы 27
2.2. Изучение состояния работы учителей начальных классов 31
2.3. Обобщение результатов исследования 33
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
1. Социально-психологический подход к пониманию личности 5
2. Социально-психологическая структура личности 8
3. Социально-психологические теории личности 12
Заключение 20
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Разграничение понятий любовь и дружба 5
1.1. Возрастно-психологические аспекты понятия «Дружба» 5
1.2. Возрастно-психологические аспекты понятия «Любовь» 6
1.3. Любовь и дружба в старшем подростковом возрасте 9
Глава 2. Особенности построения взаимоотношений в юношеском возрасте 13
2.1. Психологические аспекты любовных отношение в юношеском возрасте 13
2.2. Психологические аспекты построения дружеских взаимоотношений в юношеском возрасте 16
2.3. Психологическая помощь в преодолении негативных переживаний юношеского возраста 17
Заключение 21
Список литературы 22
Приложение 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы межличностного взаимодействия педагога и учащихся в начальной школе 5
1.1. Взаимодействие учителя и учащихся 5
1.2. Психологические предпосылки оптимизированных межличностных отношений 7
1.3. Общая характеристика стилей общения 12
1.4. Эффективность педагогического общения 20
Глава 2. Эмпирическое исследование межличностного взаимодействия педагога и учащихся в начальной школе 26
2.1. Методы, методики и организация исследования 26
2.2. Исследование проблемы межличностного взаимодействия педагога и учащихся в начальной школе 29
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Безработица среди молодежи как предмет исследования 4
1.1. Понятие, сущность и формы безработицы 4
1.2. Причины безработицы среди молодежи и ее последствия 7
Выводы по главе 13
Глава 2. Проблемы мотивации безработной молодежи 15
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 15
2.2. Методика исследования 15
2.3. Результаты исследования 17
2.4. Рекомендации 18
Выводы по главе 23
Заключение 24
Список литературы 25